论文工匠精神和高职院校学生的适配性，本文是关于高职院校类学术论文怎么写跟高职院校和工匠精神和适配有关专科毕业论文范文.
一、工匠精神的内涵及其理论研究
（一）工匠精神的内涵
“工匠精神”一直以来被定义为一种职业精神,它是职业道德、职业能力、职业品质的体现,是从业者的一种职业价值取向和行为表现.“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容.工匠精神表现为从业者全心全意投人工作以达到忘我的一种精神状态；是专注于每一道工序以追求极致的一种职业品质；是几十年如一日的执着与坚韧彰显出的职业态度；是在不同环境中孕育新发明、新内涵、新创造中突破自我的能力.
（二）工匠精神在新时代下赋予新定义
从2016年至2018年,“工匠精神”四字三度写入政府工作报告.李克强总理在2016年政府工作报告中提出“培育精益求精的工匠精神”是对生产者、设计者在技艺和流程上所追求的完美和极致,也是产品背后消费的信赖和口碑.2017年政府工作报告中的“大力弘扬工匠精神,厚植工匠文化,恪尽职业操守,崇尚精益求精”是中国工匠精神理念下的中华文化建设；2018年政府工作报告中的“弘扬工匠精神,来一场中国制造的品质革命.”是工匠精神下制造大国走向制造强国的品质革命.面对新经济、新格局的变化,工匠精神也与时俱进,在保持基本内涵不变的前提下又赋予了新时代的内容.《大国工匠》的热播引发了社会对工匠精神的探索,一大批工匠精神相关的书籍引领了读者们的思潮,新时代下传统的手工匠人越来越淡出我们的视线,而工匠精神与提高高新技术水平、提高信息化水平、提高中国制造联系起来,新时代的工匠精神也延伸为爱岗敬业、团结协作、追求卓越、发展创新的集中表现.
二、培育高职院校学生工匠精神的意义
（一）工匠精神的培养是对中华优秀传统的继承
从古至今,中国对于工匠精神的实质及内涵传承不断,中国工匠其技艺之精湛、品质之精良也都曾引领全球,从六大类三十个工种到地理学、建筑学等多方面的经验总结,都包含着中华优秀传统的精髓.中国工匠们大都喜欢雕琢自己产品,在改进工艺的同时也享受着产品工艺和价值的升华,他们追求完美、精益求精,对品质有着自己的坚持和追求,其利虽微但能长久造福于世.工匠精神作为中华民族优秀精神之一,实际上也属于职业素养的范畴,是对待工作时所表现出的极致状态,是工作过程中的一丝不苟和对细节的雕琢.工匠精神是当代高职院校培育和发展的重要的思想源泉和精神之钙,体现了社会主义核心价值观的内涵,对于高职学生的发展有着重要的意义.
（二）工匠精神的培养有利于立德树人培养目标的实现
立德树人作为当前教育工作的主线,是现代化教育的方向,要以培育德才兼备的有用人才,培养综合素质过硬、全面发展的人才为目标.当前,随着经济社会观念的转变,产业优化升级,我国技能型人才虽不断增多,但仍出现数量不足、人力资源分配不均、结构尚未优化等问题,高职院校是培养技能型人才的主阵地,发展高水平的现代职业技术教育,其人才培养目标不仅要重视学生的技能水平,更要提升学生的专业素养.
相较专业教育来说,素质教育在职业敖育中往往被边缘化,没有具体培养体系和培养效果检验,因此教育效果不佳,这为工匠精神的培养提供了契机.广大技能人才是工匠精神的主要传承者、实践者、创新者,工匠精神的培养既是职业素质的发展要求,也是经济社会发展的整体要求.工匠精神作为素教育的一部分,其内涵侧重于职业道德、职业思维、职业素养等,以工匠精神为依托,能帮助高职学生实现做人与做事的统一,也有利于高职院校培养综合发展的新时代大学生目标的是实现.
（三）工匠精神的培养有利于促进学生培养模式的发展
以工匠精神为思想标杆,营造校园精神文化建设.将工匠精神纳入校园精神文化建设的一部分,能引导校园精神文化建设的方向,通过多种形式的传播,能使学生在不知不觉中收到熏陶,从校园文化中加深对职业精神的理解,有利于思想教育模式的转变.以工匠精神为教育依托,实现教学过程中的全覆盖.将工匠精神有的放矢的渗透到学生的专业的课程上,与学生的专业背景相结合,使学生在掌握专业技术的基础上做到精益求精、敢于创新,有利于教育教学模式的转变.以工匠精神为实践范本,发挥个体的模范作用.将工匠精神融于学生的工作实践,使学生深入基层一线,发掘学生群体的模范代表,以个人的成长带动他入的成长,激发学生对工匠精神的追求,有利于个人发展模式的转变.工匠精神的培养从多方面促进学生培养模式的转变,打造真正适合学生成长的发展模式.
三、高职学生工匠精神养成的实现路径与可行性分析
（一）培养工匠精神是高职院校提高人才培养质量的客观要求
人才培养质量是教育教学各环节相互作用的结果,高职院校的人才培养模式存在其特殊性,既要求学生掌握职业基础知识,又讲究职业能力的养成；既是课堂教学成果的集中体现,又要锤炼实训及实践经验.目前,大多高职院校把学生的发展定位于个人的技能发展,忽视了学生道德素质和职业素养的培养,无形中把职业教育变得功利化,这既不符合职业教育的可持续发展,也不符合高职院校提高人才培养质量的客观要求.高职教育培养的多是技能型人才,一定程度上也决定了产品的质量和企业的竞争力,其人才培养质量对经济乃至整个社会的发展都会产生影响.高职院校只有不断提升教育质量和水平,通过对学生价值观的正确引导,使工匠精神的培养成为高职院校的主流精神,在专业学习和技能训练中将工匠精神内化为自己职业品质,真正实现工匠精神的实质与社会价值,才能实现在教育行业领域的更好发展.
（二）产教融合下的教育模式为工匠精神荞成提供现实基础
当前,越来越多的企业意识到了“工匠精神”类技术型人才的重要性,培养高素质劳动者以适应产业发展,也是影响企业转型升级的重要因素之一.一方面,工匠精神作为一种思想具有指导性作用：严格管控产品质量,以高水平高标准完成产品的生产,并通过层层检验最终达到消费者手中,从而赢得消费者认可.另一方面,工匠精神作为一种企业文化得以发展和传承,能够营造良好的企业环境,提高员工的文化素养和道德水平,更能提高凝聚力和向心力,成为企业发展的精神动力.高职院校作为技能型人才培养的主要阵地,多与企业进行特定的人才培养及合作,在理解工匠精神重要性的同时,在实际的教学和训练过程中也经常性地体现工匠精神的内涵.在产教融合的教育方式下,学校可采用辅助管理的方式,能激动地管控好工匠精神的培养力度,最大程度的发挥好企业的实效性作用,通过实践中的严格要求和严格把关,让学生提高自身的专业水平和专业素养.
（三）行业发展需求对学生职业能力素养提出要求
随着人才质量的逐步提升,高职院校的就业质量也保持稳定发展,每年830多万职业院校的毕业生实现了社会人力资源结构的调整,已经成为了现代企业中的一支生力军,中国从制造大国努力发展成为制造强国需要实现人力资源的跨越发展,而工匠精神的培育正是企业品质的传承,是中国培养精湛技艺人才的选择,更是实现中国制造2050战略目标的根本保障.实现有效就业是高职教育人才培养的重要目的,而面对激烈的人才市场,高职学生的就业竞争力不仅在于专业技术方面的精湛表现,更是以“工匠精神”为代表的职业素养的养成.增强职业素养是新经济时代对人才选拔的现实需求,也是实现人的全面发展的必然要求,行业的发展需求也为高职院校人才培养提出要求,充分利用各种平台培养学生的职业素养,让学生从思想上认识到工匠精神的内涵,在行动中履行工匠精神的实践,为就业做好充分准备.以工匠精神引导自我价值的实现,在实现就业的同时充分融入行业发展,使工匠精神逐渐表现为对职业的发展和贡献,以个人价值的实现来推动社会的发展.
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参考文献：
1、 基于工匠精神的高职院校双师型教师队伍建设模式探析 摘 要 不论是从高……职业院校自身的发展还是从教育主管部门的政策导向来看,建设一支“双师型”教师队伍,都是高……职业院校刻不容缓的工作 而在国家大力提倡“工匠.
2、 我国高职院校会计专业工匠精神培育 【摘要】为应对我国经济结构调整要求,高职院校积极探寻教改方向,提出了要培养具备“工匠精神”高级技能型人才的新目标 本文针对会计专业“工匠精神”培育进行探.
3、 工匠精神背景下高职院校学生职业素养的培育 所谓的工匠精神可以将其分为工匠和精神两个部分进行解释,工匠指的是从事手工的劳动力,精神则是一种抽象的时代文化名词 在传统的解释中其主要是形容手工劳动者高超精湛的制作水平,随着历史的不断演变,现代的工匠.
4、 工匠精神融入高职院校《思想道德修养和法律基础》课程和实践 “工匠精神”融入高职院校思想道德修养与法律基础课程的探索与实践张连梅（上海工商外国语职业学院基础教学部,上海201399）摘要随着“中国制造”逐渐深入人.
5、 工匠精神和高职院校思政教育的融合和实践运用 摘 要 有关“工匠精神”的名词与内涵在社会得到广泛宣传,众人熟知,其表现载体均是技能高超、独具匠心、精益求精的技能型人才,而培养高综合能力素质、品德兼备的技能型人才更是高职院校.
6、 提高高职院校学生写作能力的方法 【摘要】本文针对高职院校学生英语写作难的情况,分析了高职院校学生英语写作现状,提出了提高高职院校学生英语写作能力的途径 教师和学生都要重视英语写作,在师生共同努力下,提高学生的英语写作能力 教育部高教.