论文元认知策略在高中英语阅读教学中的应用，本文是关于高中英语方面本科论文范文跟元认知和元认知策略和高中英语相关毕业论文开题报告范文.
摘 要 阅读能力在英语教学中占有重要地位,阅读理解是学好一门语言必不可少的基本技能.如何培养学生的阅读能力是阅读教学的关键,本文简要论述运用元认知策略指导阅读教学,提升学生的学习自主性和自我约束能力,培养他们把控自我学习行为的能力．进而切实有效地提高学生的英语阅读水平.
关键词 高中英语 阅读教学元 认知策略
中图分类号：G633. 41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661( 2017 )17-0086-02
一、元认知策略简介
（一）元认知策略的概念.元认知策略是一种典型的学习认知策略,它旨在通过事先计划、过程监控和行为控制等方面,让学生提高其学习管理能力,从而达到自主学习、有效学习的学习目标.Ellis(1994: 538)指出,“元认知策略是指学习者利用对认知过程的理解和认识,试图通过计划、监控和评价管理学习活动的略策.”简单地说,“元认知就是对认知的认知”.
（二）元认知策略的优点.第一,间接性：即和一般的认知策略不同,元认知策略对学习起间接影响作用,通过对整个学习过程的协调、管理,运用不同的学习方法,达到学习目的,间接性是元认知策略区别于其他学习策略的重要特点；第二,与其他认知策略的兼容性强：元认知策略虽然并不是具体的学习方法,但是学生自我学习管理过程与整个学习过程并不矛盾,这也体现出元认知策略与其他认知策略相互兼容的特点.
二、元认知策略在高中英语阅读教学中的具体应用
（一）以学生为中心,激发学生的学习积极性.元认知策略的应用目标即要培养学生的学习自主性,激发学生的学习积极性,提高学生的学习管理能力.但是,传统的教学结构总是以老师为课堂的“者”,学生只能被动的接受,就与元认知策略的培养目标背道而驰.因此,教师在教学过程中应该以学生为中心,力求让学生成为课堂的主人,自己则作为课堂的引导者,引领学生们发现问题并解决问题.
（二）良好的阅读习惯是元认知策略应用于高中英语阅读教学的重要前提.以学生为主体,以培养英语学科核心素养为最终导向.学生对阅读有兴趣才会充满动力.学生有阅读兴趣才会抓住阅读机会,才能从阅读中学生在教师的指导下独立自主的完成各项阅读任务,培养其独立分析文章的独立思考和分析能力.新课程概念的推进下,老师要注重改善的教学模式,从传统的知识灌输者逐步变为学生学习的引导者、启发者、咨询者、鼓励者,将学生从学习的机器中解放出来；追求和谐的课堂氛围,教学需改变以往课上自我为主体意识,让学生充分参与课堂教学中,想方设法调动学生主观能动性变“要我读”为“我要读”,最终达到“轻松读”的状态.
（三）元认知策略在阅读教学“三部曲”中的应用
1．阅读教学之前的准备——全面而充分的了解学生的学习需求.身为教师,全面而充分的了解学生是非常必要的,只有当教师了解了学生们真正需要什么,教师才能运用合理的教学方法和手段将学生们想要的东西传授给他们,这也是元认知策略下制定阅读目标,明确阅读方向的重要前提.而教师要做到这一点．必须要拉近和同学们之间的关系,让课堂成为师生之间进行思想交流的平台,教师在教学过程中,应和学生们成为朋友,善于倾听他们的心声,了解他们的英语阅读兴趣和阅读需求,找寻更多符合他们年龄特征的英文文章供学生阅读.
2．阅读教学过程中利用一切可以利用的教育资源.创建和谐而有趣的英语阅读教学环境,激发学生的学习兴趣,是培养学生学习管理能力,践行元认知策略的有效途径.良好的英语阅读教学环境对于提高学生们的学习兴趣是非常重要的,教师在教学过程中,可以利用现代化的教学设备,搭配自己独特的教学手段,为学生营造和谐而有趣的学习环境,提高他们的学习兴趣.
3．阅读教学之后的总结.教学总结对于提高高中英语课堂阅读的教学质量是非常重要的,对学生而言,它可以帮助学生总结学习得失,改进学习方法,转变学习思路.因此,学生在阅读之后,应做好相应的总结工作,为进一步提高自己的阅读水平打下良好的基础.课后阅读总结是元认知策略的重要环节,它旨在让学生明确自身的学习不足,从而正向激励学生的学习行为,提高他们的学习管理能力.
学生英语阅读能力的提高,将成为英语教学中一项重要的教学内容.提高英文阅读水平,转移教育教学中心,让学生成为英语阅读教学课堂上的主体,从学生的角度出发,以培养学生学习兴趣为初衷,综合提升发展学生英语阅读水平为目的,从各个角度出发锻炼学生的英语实际应用能力,为国家和社会培养高素质的英语人才.作为我们的一线英语教师,要通过元认知策略不断提高学生的学习自主性,提高学生对整个学习过程的管理能力.英语阅读教学是英语教学的重难点,利用元认知策略提高学生的阅读能力,其效果也是非常明显的.
本文点评：该文是一篇关于经典高中英语专业范文可作为元认知和元认知策略和高中英语方面的大学硕士与本科毕业论文高中英语论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 高中英语阅读教学的改革和 【摘要】高中阶段的英语教学活动关系着学生英语思维的形成,构建灵活且高效的高中英语阅读课堂,才能让高中英语教育走向新时代 【关键词】高中英语；阅读教学；改革创新中图分类号G652 2 文献标识码A 文章.
2、 概念隐喻认知模式对商务英语阅读教学 概念隐喻揭示了一种概念理解和产生的方式 商务英语阅读材料在中通常存在较多专业的商务词汇以及较深的商务背景 这些词汇和背景又对文章理解起着重要的重用 概念隐喻的认知模式对于商务英语阅读能力提高有着重要的.
3、 探究高中英语阅读教学有效性提升策略 【摘要】教育理论不断在创新,对人才的要求不断在提高,学生核心素养逐渐被重视 高中英语核心素养除了基础的听、说、读、写技能培养外,还包括阅读理解能力、文学品格、思维品质和学习能力 本文从高中英语新课程标.
4、 高中英语阅读教学改进策略 在英语学习中,阅读是占据了学生大部分英语学习时间的一个项目,无论是选择、填空还是阅读理解,都离不开学生高效的阅读,在当前的英语课堂中,在阅读上所花费的功夫和学生的阅读能力不成正比,虽然占据了很多时间,.
5、 在高中英语阅读教学中培养学生跨文化交际能力 在高中英语阅读教学中培养学生跨文化交际能力嵇志锋（新丰县第一中学,广东韶关511100）【摘要】任何语言的学习都需要结合语义、语法和语用三个方面来进行,脱离了三者中的任何一者,语言学习都是不完整的,甚.
6、 高中英语阅读教学的反思和探新 【摘要】随着新课程改革的进程,牛津英语高中教材内容发生了根本性的变革,新课程背景下的教材增加了英语阅读教学比重,进一步强调了学生在课堂中的主体性 本文对高中英语阅读教学现状进行反思,指出当前主要存在教.