论文学生英语阅读理解能力的培养，该文是英语阅读有关毕业论文模板范文与英语阅读理解和培养研究和能力相关毕业论文格式范文.
摘 要：从加强课文阅读训练,培养学生的阅读兴趣和方法；指导学生课外阅读,提高学生的阅读理解能力两方面,研究如何培养学生的阅读兴趣、阅读技巧和方法以及如何提高学生的阅读理解能力.
关键词：英语教学；阅读；能力培养；阅读兴趣；阅读技巧
中图分类号：G421；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）04-0051-01
英语学习对学生的未来发展有着非常重要的意义,其中阅读理解能力的培养尤为关键.基于新课程标准的高考英语试卷中阅读占很大比例,完形填空、语法填空以及短文改错都和阅读理解能力息息相关；学生在大学期间乃至大学毕业以后,有了良好的阅读理解能力才能更好地获取信息,才能在自己的研究领域有所建树.另外,阅读是提高学生英语水平与运用能力的一条有效途径,阅读不仅能培养学生学习英语兴趣,而且可以提高学生的理解能力、分析能力、推理能力和判断能力.
一、加强课文阅读训练,培养学生的阅读兴趣和方法
（1）扫清阅读障碍,了解课文大意.课文教学之前先要教学必要词汇,扫清阅读障碍.在热身（Warming-up）环节,利用图片、视频等多种资料,向学生介绍相关背景知识,帮助学生对课文进行初步了解.教师在此环节要尽量渲染课文的有趣之处,留有悬念,利用学生已有的语言知识与文化背景知识激发他们的学习兴趣,调动学生的非智力因素,诱发其阅读课文的内动力,引导他们快速掌握课文大意.如教第三模块《百万英镑》时,先了解著名作家马克·吐温,然后引导学生讨论问题：What areyou going to do if you are given one million pounds suddenly？之后,播放一段视频并简单介绍课文大意,学生就会很好奇,迫不及待地读完课文内容,想知道Henry 拿到百万英镑后到底会发生什么事情.
（2）快速阅读课文,把握文章主旨.让学生快速阅读课文,把握课文主旨,并让学生把课文内容与其想象、讨论的结果进行对比分析,以此培养学生的预测、分析、推理能力.教师要根据学生实际水平设置一两个体现整体理解能力的问题,检测学生对课文主旨的把握情况.同时给予阅读方法的指导,如：快速阅读时要默读、留意每段主题句及结尾句、遇到生词不停顿、不要用手或钢笔指着读、也不要摇头晃脑地读、注意力要高度集中等.
（3）分段细读课文,完成相关任务.针对课文内容提出一些难易结合、形式多样的问题,然后让学生带着任务分段阅读.在回答问题时要求学生自己组织语言,而不是照搬课文原句.问题既要有课文表面内容,也要设计探究性的深层次问题,诸如课文事实细节、判断正误、词语释义、概括段意、归纳主题、分析人物性格、推理结论以及简单运算等.同时要求学生阅读时在不懂之处画上标记,阅读之后向老师提问.老师备课时要充分准备,以尽量满足学生提出的各种问题,帮助学生充分理解全篇课文,然后引导学生对课文进行复述、缩写、改写等.
二、指导学生课外阅读,提高学生的阅读理解能力
学生的课外阅读分为两种,一种是兴趣阅读,比如读报纸、杂志和小说等,这种阅读了解和掌握文章大意即可,鼓励学生从高二开始坚持这样阅读,既可以扩大词汇量,也对提高阅读理解能力很有帮助；另一种是针对高考的限时训练,精选一些体裁多样、题材丰富的短文让学生进行课外阅读.通过限时阅读,让学生掌握短文中的人物、时间、地点以及数据等相关信息,完成对文章中的定义、道理的理解并推理得出某个结论.当然,要做好这样的训练,主要取决于学生的知识积累和英语水平,但对学生进行阅读步骤及技巧的指导也是非常必要的.第一,指导学生快读一遍短文,了解大意,明确主题,搞清脉落,对短文各层次、段落之间的联系有一个初步认识.第二,快读之后指导学生浏览短文后的问题,然后带着问题再去细读短文,根据文章后的题干要求在短文中寻找相关信息,初步确定答案,做到有的放矢,分析判断与推理有理有据.在此过程中,指导学生留意文章每一段的首句和尾句,因为首句往往是文章的主要内容和关键所在,是主题句,而尾句中作者往往会得出结论、体现其观点态度等,是画龙点睛之笔.第三,初步确定相关答案之后,要求学生再通读一遍全文,同时认真观察问题中四个选项的具体内容以及出题者设置的陷阱,再次根据短文内容认真分析,排除与文章内容不相符的选项,尤其注意主旨大意题和推理判断题,经对比分析后最终敲定最佳选项.第四,指导学生根据上下文大胆猜测生词,不要每次都停下来查字典,训练学生的猜词能力；同时,也要培养学生分析长难句的能力,尤其是含有定语从句、状语从句、名词性从句、非谓语动词、虚拟语气、倒装结构以及独立主格结构的复杂句子,要多留意其结构并认真分析.当然,也要培养学生划分文章层次的习惯和能力.
三、结束语
总之,提高学生的阅读理解能力是一项复杂的、长期的、艰巨的任务.英语教师要在课堂内外采取必要措施,督促学生努力扩大词汇量,提醒学生坚持天天阅读,根据学生水平规定阅读量,最大可能地把阅读中学到的好句子用于实践,加强记忆,同时给予阅读课文与课外材料的有效方法.这样,学生的阅读理解效果才会渐渐明显,最终达到提高阅读理解能力之目的.
参考文献：
[1]葛炳芳.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程·教材·教法,2012(02).
[2]陆亚丽.课堂教学中英语阅读能力的培养[J].河北师范大学学报:教育科学版,2010(12).
结论,这是关于英语阅读方面的大学硕士和本科毕业论文以及英语阅读理解和培养研究和能力相关英语阅读论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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