论文社会主义核心价值观有机融入马克思主义基本原理课探析，本文是马克思主义方面大学毕业论文范文与马克思主义基本原理和核心价值观和社会主义相关大学毕业论文范文.
胡建兰（武汉大学马克思主义学院）
基金项目：2015 年教育部人文社会科学专项任务项目（中国特色社会主义理论体系研究）“新常态下的民生建设研究”（项目号15JD710004）；武汉大学2015 年教改课题“在‘马克思主义基本原理概论’课程中凸显社会主义核心价值观的研究”（项目号2015JG18）成果之一.
总书记指出“国无德不兴,人无德不立”[1],“办好中国特色社会主义大学,要坚持立德树人,把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程.”[2] 将社会主义核心价值观有机融入马克思主义基本原理课,既是丰富“马克思主义基本原理”教学内容,增强课程的吸引力和感染力的需要,也是促进大学生对社会主义核心价值观知情意行的统一,培养中国特色社会主义事业合格接班人的必然要求.
一社会主义核心价值观有机融入“马克思主义基本原理”课的必然性和可行性
马克思主义是社会主义核心价值观的理论基础和指导思想,社会主义核心价值观是马克思主义中国化的时代内核,两者高度关联性决定了相互融合的必然性和可能性.
(一)两者本质属性一致
社会核心价值观是高度凝练的中国特色社会主义意识形态,是马克思主义意识形态在中国特色社会主义的阶段性体现.富强、、文明、和谐作为社会主义核心价值观国家层面的价值诉求,富强体现的是中国特色社会主义发展生产力的诉求,、文明、和谐体现的是中国特色社会主义更为合理优化的生产关系,这些正是实现马克思主义共产主义联系的前提基础和基本特征,马克思对未来社会的预测是———“在随着个人的全面发展,他们的生产力也增长起来,而集体财富的一切源泉都充分涌流之后,———只有在那个时候,才能完全超出资产阶级权利的狭隘眼界,社会才能在自己的旗帜上写上：各尽所能,按需分配！”[3]；自由、平等、公正、法治是对中国特色社会主义社会环境的美好期待,与马克思主义建立“每个人自由而全面发展”的社会共同体一脉相承,是对自古以来人类社会孜孜以求的社会理想和文明成果的借鉴,和对资本主义自由、平等、公正、法治的超越；爱国、敬业、诚信、友善是培育合格公民,建设风清气正的社会秩序的基础,是实现社会价值的前提和条件,马克思主义认为社会历史是无数个人合力作用的结果,“既然人天生就是社会的,那他就只有在社会中才能发展自己的真正天性,不应该根据个人的力量,而应当根据社会的力量来衡量人的天性的力量”.社会主义核心价值观三个层面作为一个整体,与马克思主义基本原理有机统一于中国特色社会主义事业及人类社会发展的奋斗目标.
(二)两者内容高度契合
马克思主义基本原理是社会主义核心价值观的理论基础和前提,社会主义核心价值观是马克思主义基本原理的中国化和时代化,两者都是关于国家、社会、个人的价值诉求的统一,是一般与特殊、继承与创新的关系.马克思主义基本原理阐释和描绘了人类社会发展的客观规律和必然趋势,倡导广大无产阶级投身于共产主义事业.马克思主义核心价值观贯穿于整个共产主义运动、建设和发展的历史进程中,在共产主义不同发展阶段,由于社会生产力和生产关系的不同,有着不同的内涵,为社会主义核心价值观提供理论基础和学理支撑.社会主义价值观以马克思主义实现人类解放和发展的崇高理想为理论渊源,是共产主义价值观在当前中国的具体演进.“全部社会生活在本质上是实践的”[4] 马克思主义对人类社会发展的指引作用,是不断吸纳时代精神资源的新内容,推进自身理论创新与实践创新中实现的.社会主义核心价值观是当代中国人和中国人民对以马克思主义为指导、在中国特色社会主义实践中的最新成果,融入了富强、以人为本、科学发展、社会和谐、生态文明等时代主题,是马克思主义的中国化、民族化和时代化.共产主义的一般核心价值观通过不同阶段具体的社会主义核心价值观才能最终实现,两者相互依存.
(三)功能目标相同
“哲学家们只是用不同的方式解释世界,而问题在于改变世界.”[5]社会主义核心价值观与“马克思主义基本原理”的功能目标都是提高大学生思想道德水准,引导大学生成为优秀的社会主义事业建设者和接班人,激励大学生投身社会主义实践,为实现中国特色社会主义现代化和中华民族伟大复兴奉献力量.社会主义核心价值观24 个字,深刻阐释了当今中国要建设一个什么样的国家、建立什么样的社会、培育什么样的公民,高校培育和践行社会主义核心价值观,目的就是用马克思主义的主流价值观来塑造大学生的思想,增进大学生对于马克思主义意识形态和社会主义价值观的认同,并外化为自觉践行.作为高校思想政治教育主导课程之一,“马克思主义基本原理”教育的目的也是对大学生进行马克思主义价值导引,提升大学生运用马克思主义立场、观点和方法认识世界和改造世界的能力,培养大学生形成与社会主义生产力和生产关系相适应的世界观、价值观、人生观,树立共产主义理想信念,投身共产主义事业.
二社会主义核心价值观有机融入“马克思主义基本原理”课的路径
将社会主义核心价值观融入“马克思主义基本原理”课,不是简单地将社会主义核心价值观加入“马克思主义基本原理概论”的某一章节中,这种机械植入方式很难深刻透彻的讲清社会主义核心价值观及其精髓,而是运用马克思主义基本观点、方法、立场,结合当代中国实际,实现社会主义核心价值观与“马克思主义基本原理概论”的全面深刻结合.
（一）运用辩证唯物主义和历史唯物主义世界观解读社会主义核心价值观三个层面的有机整体性
马克思主义哲学揭示了人和人们生活的世界是共存与依附关系.“社会———不管其形式如何———是什么呢？是人们交互活动的产物”[6],马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,他是一切社会关系的总和.”[7] 人的本质决定人的价值是社会价值与个人价值的有机融合,社会为个人价值的实现提供基础和前提,个人又是社会的主体和动力.社会主义核心价值观,是指社会主义社会的政府和人民共同为之努力奋斗的价值取向,也就是共同理想,“富强、、文明、和谐”作为国家层面的价值目标,从改善大多数人的生活状况和生存条件入手来维护最广大人民的利益,是全国人民的共同理想和价值追求；“自由、平等、公正、法治”作为社会层面的价值取向,根本着眼点是维护和实现人民的根本利益；“爱国、敬业、诚信、友善”作为个人层面的价值准则,体现了以人为本,相信群众、依靠群众的群众史观,营造一个风清气正的社会环境,实现中华民族伟大复兴,国家富强、依赖每一个人的自觉遵守和践行.正如总书记所说：社会主义核心价值观“把涉及国家、社会、公民的价值要求融为一体”[8],“反映全国各族人民共同认同的价值观‘最大公约数’,体现了马克思主义社会发展与个人发展的相互依存性.”[9]
（二）运用社会存在与社会意识关系及科学社会主义原理阐释社会主义核心价值观的科学必然性
“不是人们的意识决定人们的存在,相反,是人们的社会存在决定人们的意识.”[1“0] 人们在自己生活的社会生产中发生一定的、必然的、不以他们的意志转移的关系,即同他们的物质生产力的一定发展阶段相适合的生产关系.这些生产关系的总和构成社会的经济结构,即有法律的和政治的上层建筑竖立其上并有一定的社会意识形式与之相适应的现实基础.”[11]唯物史观认为社会存在决定社会意识,社会主义核心价值观是中国特色社会主义实践的产物,符合中国特色社会主义经济基础,正如总书记所说：“不同民族、不同国家由于其自然条件和发展历程不同,产生和形成的核心价值观也各有特点”[12],社会主义核心价值观“继承了中华民族传统优秀文化,也吸收了世界文明成果,体现了时代精神”[13],适应当今中国社会的生产力和生产关系发展状况,体现了中国特色社会主义道路、理论和制度的发展方向和前进趋势,具有科学必然性.社会意识反作用于社会存在,社会主义核心价值观服务和反作用于中国特色社会主义实践.社会主义核心价值观能够凝聚和整合不同社会阶层和利益群体的需求,引领时展、辐射社会、滋养大众,推进中国特色社会主义和中国梦的建设与实现.“核心价值观是文化软实力的灵魂、文化软实力建设的重点……也是国家治理体系和治理能力的重要方面”[14],“培育和弘扬核心价值观,有效整合社会意识,是社会系统得以正常运转、社会秩序得以有效维护的重要途径,也是国家治理体系和治理能力的重要方面.历史和现实都表明,构建具有强大感召力的核心价值观,关系社会和谐稳定,关系国家长治久安.”[15]
（三）运用马克思主义政治经济学原理论证社会主义核心价值观的历史进步性
“随着经济基础的变更,全部庞大的上层建筑也或慢或快地发生变革.在考察这些变革时……必须从物质生活的矛盾中,从生产力和生产关系之间的现存冲突中去解释.”[16]社会主义核心价值观与资本主义核心价值观的经济基础不同,决定了两者的原则立场和本质区别.社会主义核心价值观建立在劳动者作为生产资料拥有者和使用者基础之上的,代表了最广大人民群众的利益,相对于资产阶级的核心价值观,具有无以比拟的优越性和历史进步性.《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确指出,培育和践行社会主义核心价值观的原则是以人为本,尊重群众主体地位,关注人们利益诉求和价值愿望,促进人的全面发展.社会主义核心价值观体现了广大人民群众真正意义上的自由、平等和公正、法治.马克思主义政治经济学深刻分析资本主义社会的产生与发展的内在动力,揭露资本主义以“自由、、平等、人权”为口号的资本主义核心价值观,是建立在资本主义私有制经济基础之上的意识形态,是以保障私有财产神圣不可侵犯为前提的,拥有自由、政治权力的只是资产阶级,其平等也仅限于资产阶级集团内部,资产阶级的“人权本身就是特权”[17],资本主义私有制决定了资本主义核心价值观不可调和的内在矛盾,及其为社会主义核心价值观所代替的历史必然性.
（四）运用马克思主义认识论原理,将社会主义核心价值观的理性认识转化为大学生的自觉践行
科学认识源于实践,又能够指导实践.总书记指出,“要通过教育引导、舆论宣传、文化熏陶、实践养成、制度保障等,使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求,外化为人们的自觉行动.”[18]
1 创新教育方式方法,将教材内容转化为教学内容
创新社会主义核心价值观融于“马克思主义基本原理概论”课的教学方法,主要从以下几方面着手：首先,弘扬主体性.遵循以人为本理念,高校教师转变思维方式,尊重大学生的主体地位,与大学生在平等和谐地位上进行对话交流,由灌输式教育向渗透式转化,达到以情感人、以理服人.其次,充分利用现代化教育载体.信息时代网络的发展既为我们提供了新的载体,社会主义核心价值观宣传教育必须适应互联网的发展趋势,不断提高宣传工作者运用现代技术手段的水平和能力,充分利用互联网、移动通讯等现代信息手段构建传播平台；创新教育思路,积极应用虚拟课堂、慕课资源、网络微博、焦点论坛等新的教学手段,实现教育内容与教学形式的有机结合.最后,运用贴近大学生的时代化语言组织教学内容.既然社会主义核心价值观是马克思主义的大众化和时代化、民族化,那就应该用通俗化、时代化、民族化的话语方式,使之为大学生喜闻乐见,增强教育的亲和力和实效性.
2 注重实践养成,促进教育教学体系与实际运用紧密融合
指出,“一种价值观要真正发挥作用,必须融入社会生活,让人们在实践中感知它、领悟它.”[19]在大学生思想政治理论课、课堂教学、课外活动、社会实践以及大学生学习、生活、交往等大学生思想政治教育的各个实践领域都要“贯穿”社会主义核心价值观.首先,要贴近大学生的实际.对大学生进行社会主义核心价值体系的教育,不了解大学生,不懂得大学生的思想状况、个性特点,教育工作就是无的放矢,就不能取得好的实效.要把握当代大学生日常生活和心理发展的趋势与要求,把握当代大学生的特点,注重发挥生活氛围和校园文化的熏陶作用,加强学校报刊、广播电视、网络建设等校园文化活动,重视校园人文环境培育.其次,开发实践课程和活动课程,组织他们参加力所能及的生产劳动和爱心公益活动、志愿服务和勤工俭学活动,在社会实践中增强大学生投身中国特色社会主义建设的爱国主义和崇高使命感.最后,要贴近中国特色社会主义经济社会发展实际.坚持理论联系实际,正视社会现实,弘扬主旋律、传播正能量,充分发挥正面宣传鼓舞人、激励人的作用,坚持正面宣传为主,宣传建国以来尤其是改革开放以来中国特色社会主义的理论创新和实践成就,增强大学生对祖国和人民的真挚深厚情感.对于社会发展中的弊端和负面的东西,客观公正的阐述真实现状,给予科学的理论分析和指导,探讨其原因及解决问题的途径,引导大学生树立中国特色社会主义事业的信心和力量,以及大学生自身作为社会主义建设者肩负的解决这些问题的责任和义务,增强大学生的主体性和参与度.
总之,将社会主义核心价值观有机融入“马克思主义基本原理”课,既具必要性,又具可行性,有助于提升“马克思主义基本原理”课教学的亲和力与吸引力,又能促进大学生对社会主义核心价值观理解的准确性和完整性,增强大学生对社会主义核心价值观的认同度和自觉践行,积极投身于中国特色社会主义伟大事业之中.
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参考文献：
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