论文中职学校市场营销专业课慕课MOOC教学模式和实践，本文是关于教学模式类毕业论文格式范文跟教学模式和MOOC和实践类开题报告范文.
［摘 要］以推动职业教育改革为前提,针对中职学校市场营销专业慕课教学模式的运用,从慕课教学模式特点、发展趋势、应用原因、对教学的挑战、教学思路以及建议多个方面展开分析,目的在于以慕课教学模式实现市场营销专业教学的顺利开展.
［关键词］中职学校；市场营销专业课；慕课
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）11-0027-03
所谓慕课,即一种大规模开放的在线课程,是以互联网为前提的新型教学模式.当前慕课在我国得到广泛应用,尤其是中职学校的市场营销课程.慕课教学模式的应用,一方面突破了传统教学模式在时间和地域上的限制,只要有网络就可以随时随地参与课堂学习.另一方面,从学生角度带动学习积极性,主动地参与到课堂学习中.但是对慕课在市场营销专业课程中的应用,依然存在一些实质性问题有待解决,文章以此为前提展开了分析.
一、慕课教学模式
慕课教学模式中,还有一个非常重要的内容,即学生可以自主选择授课教师以及学习内容.这就体现出与传统教学模式的不同,以往教学内容以及授课人员都是由学校决定,带有固定性,学生不能自主选择,由此也引出慕课教学模式特征,具体如下：
(一)慕课特点
1.规模化
慕课教学的要求主要体现在参与者的年龄、学历、人数以及性别等方面没有严格的限制,参与市场营销课程的学生只需要注册*,利用信息技术获取教学体验,完全突破了地域与时间的限制[1].
2.趣味化
慕课教学是以视频的方式开展课程,每个视频的时间为5~15分钟,与微课教学相似,虽然慕课视频的时间短,然而视频中都强调了教学的重点和难点,视频之间既相互独立,也互相联系,教师在视频内会设置一些重要的问题,以必答题的方式让学生回答,答对即可进入下个阶段的学习,如果问题难度较大,也可以在慕课学习过程中向其他学生求助.最后,教师预留一部分时间解答学生不会的问题,使学生能够顺利完成学习任务.相比传统教学模式,这种慕课教学更具趣味性,容易调动学生学习市场营销的积极性.
3.交互性
慕课教学过程中一般是以建立学习论坛的方式实现,论坛则由课程网站负责,师生自主建立,为师生提供交流的场所[2].中职学校在开展市场营销教学的过程中,需要按照慕课教学特色,针对教学内容、观念以及考核组织分析,从而全力推动中职教学改革的顺利进行.
(二)慕课教学模式应用趋势
最早我国的慕课教学起源于2011年,当时是以大规模在线课堂的方式存在.随着教学模式与观念的改变,越来越多的学校开始应用慕课这一教学模式,并且在学校中组建慕课学习平台[3].中职学校市场营销课程中运用慕课,能将学校资源进行整合,更加突出实践技能,如此一来也为培养综合技能型人才提供了支持.鉴于此,对慕课资源开发,需要对企业项目进行模拟,重点在于项目开发流程以及管理两个方面,中职课程资源其实更加倾向于企业实践,由此体现出慕课教学模式今后的应用趋势.
二、市场营销专业课与慕课教学模式结合的原因
在中职学校市场营销教学过程中,慕课教学模式逐渐得到运用,这也为市场营销专业的理论、实践教学改革提供了机会[4].当前阶段,建设学校慕课教学资源库已经成为教学过程中的重要任务,其中涉及一些问题.中职学校对慕课教学模式的运用,现在还处于发展阶段,并没有完全实现普及,为慕课资源库的开发带来限制[5].创建慕课资源库,组织市场营销专业的慕课教学,所使用的教学内容需要创新,致使和企业发展需求脱节.当前市场已经逐渐进入信息时代,这也代表教育事业要向信息化方向发展,中职学校教学中应用慕课教学模式势必会推动教育事业进入全新的发展阶段.通过相关研究与了解得知,市场营销专业的教学改革,对新教学手段的运用体现出非常大的需求,这也是今后中职学校培养综合技能型人才必要的方向.
三、市场营销专业教学对慕课教学模式的要求
市场营销专业从本质上讲并非是理论课程,需要通过实践与案例来丰富理论,如此才能够将理论运用于实践.实际教学期间,通过对市场营销专业教学课程的观察分析发现,当前中职学校对实际教学依然以理论为主,导致学生所学理论知识无法在实践中加以运用[6].基于此,对今后市场营销专业教学,可以应用慕课教学模式,为学生提供实践的机会,贯彻实践出真知的理念,从实例分析的过程中总结经验.但是这并不意味着理论不重要,如果学生在短暂的课堂学习过程中,都学习理论,或者是只有少数案例分析,理论知识无法真正发挥其优势,学生也不能真正理解.所以,学生需要通过慕课教学模式掌握市场营销专业知识,如此才能够真正理解专业知识,通过和教师的交流巩固专业技能.
四、慕课教学模式下存在的教学挑战
(一)教学模式方面
在互联网环境下,信息越发呈现出碎片化的特点,市场营销专业的改革,需要转变传统单向传输,改变成为师生双向互动的高效教学模式,使信息技术和市场营销专业实现结合.当前,教学理念需要重点传播价值以及对文化的认同感,全面拓展学生的价值认同感,在学校中创建健康的传播环境.实际慕课教学期间,学生可以通过网络学习世界不同地区的慕课教程[7].与此同时,在中职教学的相关规定中,也对信息化教学提出了一些要求,所以实现中职教学信息化,为市场营销课程资源共享提出了更为严格的要求.
针对当前我国慕课教学发展情况,其中存在一些需要解决的问题,要想实现资源共享以及互惠共赢,还需要一段时间.
(二)教师方面
慕课教学模式主要体现了信息化的特点,这和传统教学模式相比较,二者存在本质区别,可以总结为“即时、互动、虚拟”三点.现如今已经进入教育信息化时代,教师对数字化的适应能力较强,然而学校中也有年龄较大的教职人员,可能无法尽快适应并且掌握信息化教学,这便为慕课教学带来困难[8].对这一类教职人员而言,他们和数字化之间存在一定的距离,在慕课视频录制、网络论坛交流等多个方面都非常吃力,进而为市场营销教学的顺利进行带来挑战.应用慕课教学模式,可以保证市场营销课程的顺利进行,也能够实现教学体制的改革与创新,降低了个别教师的授课难度.
五、中职学校市场营销专业课慕课教学模式的应用
在中职学校的市场营销专业课中应用慕课教学模式,需要开发慕课资源,主要有教学课件、习题、案例、讨论等多个资源,实际教学期间通过这些资源的合理运用,展开慕课网络平台交流.按照市场营销专业特征,搜集营销案例与资源,结合企业生产实践需求,为学生提供实践的机会,使其在慕课学习期间能够真实参与到情境中.市场营销专业本身体现了非常强的实践性特点,教师可以在慕课教学期间为学生提供实际情境的模拟,提前进入企业中实习[9].另外,对市场营销专业慕课教学方案的开发,也要带着前瞻性的眼光进行审视,以此实现市场营销慕课教学的顺利进行.
(一)慕课教学构建思路
1.准确定位
开展市场营销慕课教学期间,要提前对市场营销市场进行调查,并且整合课程资源.这就需要准确定位,在“互联网+”时代环境下,保证慕课资源与企业需求相符.因为信息不断更新,慕课教学过程中使用的资源也需要更新.因此,建立慕课教学课堂时,要应用新技术,并且选择最新的案例以及企业信息.
2.对象层次性
中职学校的学生以慕课的方式学习市场营销专业知识时,需要针对不同基础的学生制定针对性的教学进度方案,使其能够按照进度表自主学习知识.所以,教师在开发慕课资源的过程中,需要将原本碎片性质的知识点进行层次化处理,如此才能够为学生提供更为细致的学习环境[10].学生也可以按照不同程度的知识点,分解学习任务.例如,在学习市场营销概念以环境分解等相关知识时,便可以将课程资源进行层次化处理,保证慕课与中职学校学生学习基础相适应,帮助学生建立学习自信.
3.开发人员多元化
实际开展市场营销专业慕课教学的过程中,中职学校学生一方面要加深对理论知识的掌握,另一方面也要在学习的过程中不断提高实践水平.所以,在建立慕课教学课堂时,开发人员可以是教师,或者和市场营销行业的专业人士多方共同研发慕课课程,培养出符合企业工作岗位需求的复合型人才.
4.教学资源实用性
针对慕课资源的选择,重点以视频的形式为主,在教学期间可以穿插论坛以及微博等自媒体渠道,实现师生之间的高效互动.教师在制定慕课课程资源时,要在视频中加入与教学知识有关的图片或者视频,增强慕课视频的趣味性.在这一过程中需要注意的一点是,知识体系要化整为零,将一课划分为各个单元,使用五分钟介绍一个市场营销的知识点,将十个知识点连接起来建立一个完整的知识体系.这便将碎片化知识点连接起来,提高了知识的实用性.
(二)市场营销专业慕课教学模式的应用
1.制定慕课内容
对慕课内容的选择,需要全面收集学校中信息管理专业教师的建议,与市场发展趋势相结合,制定慕课教学内容.首先,以慕课视频的方式将教材展现出来.以“市场调查”相关知识为例,教师针对这一课组织慕课教学,可以将相关知识制作成30分钟的视频,将市场调查重难点知识体现在视频中,并且详细讲解.为了帮助学生真正了解市场调查的知识,也可以设置问题,带领学生解答问题.在完成教学之后,教师也可以设置教学任务,让学生进行实践.比如,在这一课教学结束之后,教师可以组织学生选择一样产品展开市场调查,以报告的形式列出产品当前的销售现状,与同学讨论之后将报告交到教师手中,由教师对学生的成果进行检验.
当学生接受慕课教学之后,对市场营销相关知识的了解更加深入,学习之后更有利于明确今后的学习方向,减少学习过程中出现的问题,改变传统课堂中被动的学习状态,提高学习效率.对教师来说,其对学生的指导也更加明确,能够使学生更加高效地学习市场营销知识,从而提高专业技能,成为社会需要的技能型人才.
2.落实慕课教学模式
教师要对学生进行鼓励,使其能够参与到慕课教学中,突出学生在课堂中的主体性,加强学生学习的主动性.在完成一章视频学习之后,教师要为学生布置作业,让学生提前搜集完成作业需要的资料,也可以制作PPT讲解市场营销专业知识,针对学生存在的问题予以解答.学生在慕课课堂中学习的知识,要通过实践来消化,学生可以向教师提问,或者也可以由学生回答,教师补充答案.在慕课教学期间,教师要积极鼓励、表扬学生,为学生提供正确的引导,利用慕课讨论的形式提高学生的信心.
教师需要在每节课教学之前做好充足的准备工作,营造积极的课堂氛围,以慕课的方式展开市场营销专业教学.因为慕课对教师有非常高的要求,所以教师要在教学准备的同时,提高自身专业水平.在网络环境下,学生会主动在网络中搜索与市场营销有关的知识,这是教师无法预测的范围,教师不仅要具备充足的专业知识,也要具备其他专业领域的知识,积累实践经验,有助于控制慕课课堂.教师可以设计慕课课堂框架,针对这节课的教学重点拓展维度,设置问题提出与结束的时间,通过讨论引出问题等.此外,如果课堂中学生讨论热情高涨,教师不要随意打断,可以参与到学生的讨论中,以此实现市场营销专业的教学目标.
综上所述,在中职学校市场营销教学中应用慕课教学模式,有利于提高学生的学习自主性,另一方面可以创建趣味、高效的教学环境,为学生参与课堂学习与讨论提供支持,同时也为教学改革奠定基础.
参考文献：
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本文总结，这篇文章为一篇适合教学模式和MOOC和实践论文写作的大学硕士及关于教学模式本科毕业论文，相关教学模式开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 中职学校光伏组件实训课的教学方法 陶 李（上海东华教育投资管理有限公司,上海 200129）摘 要电工基础是电力相关专业的基础课程,国家对电力系统的要求逐渐提高,电工基础教学一体化的研究也成为重点内容 通过对电工基础教学一体化发展现状.
2、 中职学校市场营销教育教学之我见 摘要市场营销是中职学校中比较常见的一个专业,科技的迅速发展和社会的巨大变化,对营销人才提出了更高的要求 在未来的市场中,会更注重人才的综合实力与实践能力,这直接对中职市场营销专业教学提出了具体的要求 .
3、 如何提高中职学校《机械制图》课的教学效果 申波陕西省榆林市米脂县职业技术教育中心(718100)机械制图是机电一体化、数控技术、机械加工……工科各专业学生必须学习的一门专业基础课,是后续各门专业课学习的基础 课程的难点是培养学生识图,绘图能力.
4、 中职《市场营销策划》实践教学 王云林（文县职业中……专业学校,甘肃 陇南 746400）摘 要近年来,我国对教育事业的发展越来越重视,同时教育事业也是我国人才培养和提供的主要领域,因此,教育事业如何实现高素质人才的培养是其发展中的.
5、 基于混合式学习的中职实训课教学模式和实践 随着信息技术对经济社会的全方位渗透,中职学校教育面临三大难题一是企业对人才的可持续发展能力要求越来越高,学校如何有效提升学生自主学习能力；二是信息技术发展一日千里,学校如何实现传统实训教学与现代信息技.
6、 慕课(MOOC)在国内英语教学中的应用探究 【摘要】本研究介绍了慕课、翻转课堂以及微课三者的关系；梳理了慕课在国内英语教学中的应用状况；采用SWOT分析框架,构建了慕课在英语教学中的SWOT框架模型,深入剖析了慕课对国内英语教学中的利、弊、机遇.