论文VR技术在高校英语教学中的应用，本文是关于英语教学相关论文范文资料跟英语教学和高校英语教学和应用对策研究类论文范文资料.
中图分类号：H319 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.11.076
摘 要新时期,随着计算机技术的发展和VR 技术在教育领域的广泛应用,在开展高校英语教学的过程中构建虚拟语言环境已经成为可能,并且虚拟语言环境的构建可以改变传统教学中无法为学生创设良好语言习得环境的情况,促进教学有效性的提高.本文从VR 技术入手,对VR 技术在高校英语教学中的实践应用构想进行了研究,进而全面推动高校英语教学质量和教学效果的系统性提高.
关键词VR 技术高校英语教学应用
VR技术主要是伴随着计算机技术的发展逐渐生成的重要虚拟现实技术,在VR 技术的发展过程中,其综合应用了计算机图形学、系统仿真学、传感和测量学、数字图像处理等,能为使用者创造可以感知并且具有较高仿真度的虚拟现实环境.将VR 技术应用于课堂教学活动中,主要是能为学习者创设相应的学习情境,进而增强学习者在学习过程中的体验感.在大学英语的教学实践中,借助VR 技术的应用,能够实现认知世界、感知世界和构建知识体系的有机联系,进而通过学习情境的创设,使学习者可以按照个人的意愿和需求参与到体验学习活动中,学习者的学习自主性得到了最大限度的彰显,可以有效促进学习效果的增强.
1 VR 技术的概念
狭义的VR 技术主要是通过对计算机技术、传感手套、立体眼镜、3D 控制器以及传感器等设备的应用组织开展数据交换活动,使人们能够从听觉、视觉和力觉等感官捕捉信息,进而构建一个高仿真度并且可以感知的虚拟现实环境,使用者在环境中能够产生接近于现实的逼真感受[1].在计算机技术和VR技术高速发展的情况下,VR 技术的内涵也得到了适当的拓展,也泛指与VR 技术相关的可以促进虚拟现实环境创建的软硬件设施以及相关技术手段等.在VR技术所营造的虚拟现实环境中,如果外部世界与虚拟环境在传感交互设备的作用下形成反馈闭环,那么受到操作者控制的影响,操作者与虚拟环境之间的交互就可能对外部世界产生相应的反作用.如图1 所示.
2 VR 技术支持下学习情境的主要特征
VR 技术的基本特征是交互性、沉浸性和构想性,而基于VR技术的支持,在构建学习情境的过程中,其不仅能够将VR技术的特征充分展现出来,还能彰显出夸张性和社会性的重要特点.
2.1 交互性
交互性就是在创设VR 学习情境的过程中,学习对象对学习内容可操作程度以及在操作基础上反馈的自然程度[2].在VR 技术的支持下,在学习情境中,学习者可以直接触摸和抓起虚拟的物体,并产生直接的感受.特别是在语言学习活动中,学生能够与虚拟环境中人与物等使用英语语言进行交互,在交互操作的基础上增强学习者的角色体验,营造良好学习氛围,提高学习效果.
2.2 沉浸感
VR 技术支持下英语学习情境的沉浸感,主要是学习者能够全身心地投入到虚拟学习情境中,并且获得与现实社会同的感受[3].英语教师结合具体的教学内容模拟客观环境中英语语言场景,如会客场场景、商务场景,学生在参与虚拟环境学习的过程中,会全身心地投入到场景中,使用英语语言进行沟通和交流,克服使用英语语言进行交际方面的心理障碍,突出英语教学综合效果.
2.3 构想性
构想性一般指在VR 技术的支持下所营造的学习情境,具有方便学生想象的空间,也能实现对学生认知范围的拓展和延伸,不仅可以对真实的场景进行再现,也可以构建真实客观场景中不存在的情境.在大学英语教学中,涉及部分职业英语内容,学生对职业英语的应用场景不够熟悉,在实际学习和应用英语知识方面存在难度.而借助VR技术的应用创设学习情境,将学生带入到真实的“职场”世界中,产生较强的模仿和“欺骗”效果,迎合学习者的心理需求,促进教学效果的提高.
2.4 夸张性
夸张性是在尊重客观现实的基础上,通过对事物本质进行夸大和缩小对事物的本质进行揭示,对所想要表达的思想进行强化.在借助VR 技术创设英语学习情境的过程中,会涉及多元化的信息元素,特别是会涉及一些动画类型的元素,会以夸张的手段表现,一般主要是对角色造型、速度和时间的夸张.夸张性在英语教学中的体现,主要是可以突出学生在虚拟现实情境中的学习体验,使学生更为准确地把握英语学习方面的重点,提高学习成效.
2.5 社会性
从社会性的角度进行研究,学习情境的创设可以加强个体与社会团体之间的联系,进而基于实践活动突出教学效果.在VR 技术支持下创设的英语学习情境中,学生在与社会相关角色和情境进行互动的过程中完成学习,提高学生的英语知识理解和掌握能力,使学生的交际能力得到适当的培养,可以更好地突显学生的英语学习效果.
3 VR 英语学习情境的设计维度
将英语学科的教学组织活动作为核心为学生创设VR学习情境,能实现对教学资源的优化应用,增强情境教学的综合效果.一般情况下,在VR技术的支持下,为学生学习英语知识创设学习情境主要涉及四个基本的维度,即用户情境,表现为学生在学习英语知识过程中的认知模式,以及英语教学和英语交际指导方面涉及的现实社会性；技术情境,即学生在学习英语知识过程中,在VR 学习情境中对导航的灵活使用、检索英语知识过程中系统的响应速度和检索英语知识的准确性；资源情境,即英语学习资源之间的关联性,学习情境中相关英语教学实践活动的可操作性,学生学习方面的可理解性；服务情境,即学习平台的安全性和稳定性,以及可以按照学生英语学习需求提供学习情境创设服务的能力.图2即为高校英语教学中VR学习情境的设计维度,其中用户情境在整合体系中处于主导地位,能够全面分析学生英语学习方面的信息,并按照学生的学习需求完成对英语学习情境的创设,增强服务的及时性.同时,在学生参与VR学习情境学习和实践的过程中,VR 系统也能将学生的整体英语学习情况、信息的变动情况等记录下来,对学生的英语学习情况做出实时准确的判断.此外,在用户情境的作用下,在学生完成VR 学习情境的学习和实践后,系统会对学生的学习情况做出判断,进而为学生推荐相应的学习内容,确保增强学习指导的针对性和有效性,在提供个性化学习服务的基础上,使学生的学习效率和效果得到逐步的增强.
4 VR技术在高校英语教学中的实践应用策略
VR技术应用于高校英语教学中,可以大大提高英语教学有效性,为英语教学的全面改革创新创造良好的环境.所以在对高校英语教学组织活动进行改革创新的实践探索活动中,可以借助VR 技术的应用创设相应的教育学习情境,在学习情境的辅助下实现对学生学习情感的激发,增强学生的英语学习体验,确保学生英语综合素质和跨文化交际能力得到良好的培养,将学生打造成为高素质英语人才,确保高校所培养的人才能够适应当前经济全球化建设和发展需求.
4.1 应用VR 技术制作英语教学课件
在应用VR 技术对英语教学活动进行改革创新的实践探索活动中,教师要从教学课件设计活动的优化创新入手进行分析,通过合理使用OpenGL 开放图形程序接口以及VRML 虚拟现实建模语言等,对英语教学活动中涉及的文字、图像、动画、声音、视频等多种媒体形式,将知识和内容组合在一起,进而完成对大学英语教学课件的制作,有效增强英语教学活动的科学性和创新性.同时,在将VR 技术应用到高校英语教学实践的过程中,要想促进教学课件的有效制作,还必须关注教学互动性和沉浸感,为学生创设虚拟言语情境,创造与虚拟人物进行沟通和交流的平台,进而进一步增强英语课件和英语教学活动的吸引力,突出大学英语教学效果,全面提高教学组织活动的科学性和有效性.在具体制作英语教学课件的过程中,教师可以尝试从VR 沉浸式在线教育平台上获取相应的课件信息,并对大学英语教学内容进行丰富,结合学生的具体学习需求选择相应的信息和虚拟场景融入课程教学中,为学生提供更加有效的教学指导,逐步促进学生英语综合素质的培养.
4.2 积极创设多样化的VR 英语学习情境
多样化VR 英语学习情境的创设是将VR 应用于大学英语教学活动中的核心,只有结合具体的情况探索多样化VR英语学习情境的创设,才能真正发挥出VR 技术在辅助开展英语教学指导方面的价值,有效推动大学英语教学组织活动的创新化开展.
首先,要结合VR 技术的应用创设语言技能学习情境.英语课程具有很强的实践性,教师要想促进语言教学质量的提高,就必须将语言教学与学生的真实生活情境紧密结合在一起,让学生在特定的情境中获得良好的语言技能学习体验,提高教学效果.在VR技术的支持下,高校英语教师可以将英语文化中不同的情境配以生动的声音、图像和视频展现在虚拟现实环境中,并为学生设计相应的语言任务.而在虚拟现实环境中,学生和教师都是交际场景中的人物,教师在虚拟现实环境中引导学生基于真实的语言环境合作处理问题或者解决任务.如在高校ESP 教学的商务英语教学的课堂活动中,教师创设了虚拟商务环境,让学生扮演公司客户经理,接待来自美国的客商,并且从Airport greet,accommodation arrangement, visit company, businesstalks 等方面设计了相应的情景任务,学生在英语学习过程中产生了身临其境的感受,语言技能水平进一步提高,学生的英语学习能力也得到了适当的培养.
其次,基于VR 技术的应用创设语言文化学习情境.在英语教学中,语言文化是较为重要的组成部分,教师引导学生加强对语言文化背景知识的学习和理解,能够促进学生跨文化交际能力的强化.所以基于VR 技术的应用,还应该探索语言文化学习情境的创建,使学生在逼真的文化场景中感受文化差异,促进学生跨文化交际能力的有效提高.如针对商务餐饮英语方面知识教学,为了让学生对中英商务餐饮文化的差异形成深刻的认识,逐步实现对学生跨文化交际能力的培养,高校英语教师就创设了相应的语言文化学习情境,让学生在虚拟情境中扮演英国商务宴会上的一个客人,在学习和模仿他人商务礼仪以及交际语言的基础上,与其中一个人进行交流.如此,学生就能在文化学习情境中获得良好的学习体验,学生的跨文化交际能力也会得到有效的培养.
最后,有效应用VR 技术构建教学资源共享情境.在高校英语教学活动中,英语教学资源的共享是提高教学效果的重要手段,也能促进英语教学质量的提升.所以针对高校优秀英语语言教师人才不足的情况,在应用VR 技术创设学习情境的过程中,可以选取中外著名英语教师的教学场景情况制作成为虚拟现实场景,实现对现场教育的同步处理,使学生能够在虚拟场景中接受中外优秀英语教师的直接指导,实现对英语教学资源的优化利用,促进高校英语教育教学活动质量的全面提高.
4.3 创新VR技术支持下情境学习体验评价模式
在对高校英语教学组织活动进行改革创新的实践探索活动中,教学评价是一项重要的环节,只有结合VR 技术的应用对学习情境体验评价进行创新,才能增强教学评价与教学改革的契合度,有效提高教学活动的综合发展成效.所以需要结合VR 技术的应用对教学评价改革进行更为系统的分析,构建完善的教学评价规划体系,对学生的英语学习情况做出客观准确的判断,进而为学生提供更加科学的教学指导,凸显英语教学的综合发展成果.一般情况下,结合VR的应用对教学评价模式进行改革创新的过程中,学习体验评价体系的构建可以按照以下模式进行分析：其一,网络爬虫模块,即对网络中学生英语学习情况信息进行获取,全面分析学生在VR 情境中英语学习活动的基本情况,并对学生的英语学习情况做出准确的判断.其二,数据处理模块.即教师结合评价系统对学生的英语学习情况进行明确后,输入与学生线下学习情况相关的内容,数据系统对学生的线上和线下学习情况进行整合分析,并做出数据类型的判断,在有效处理数据信息的基础上,为学生深入系统探究英语知识提供相应的建议.其三,指数计算与文本分析模块.即要对学生的主观表现做出判断,系统解读学生的综合学习情况,并对学生提供相应的指导.在此基础上,教师结合全新教学模式对学生的情境学习体验做出判断,并明确学生的下一步学习方向,能够为学生提供更加科学有效的英语教学指导,高校学生英语教学培养效果也会得到进一步增强.
5 结语在对高校英语教学活动进行改革创新的过程中,全面加强对VR 技术的应用,能够通过创设相应虚拟体验学习情境,为学生打造良好的语言学习环境,增强学生语言习得效果,确保学生的英语综合素质和跨文化交际能力得到相应的培养.在当今移动互联的新时期下,在全面推动英语教学改革创新的实践中,要积极探索VR 技术的在高校英语教学中的合理应用和开发,增强英语教学活动的时代性和现代化水平,有效实现对学生英语综合素质的培养,为高校人才培养工作的深入系统推进创造理想化的条件.
上文结论,此文为一篇适合英语教学和高校英语教学和应用对策研究论文写作的大学硕士及关于英语教学本科毕业论文，相关英语教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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