论文新课程初中语文教学实现高效课堂策略之我见，本文是高效课堂方面自考开题报告范文和初中语文和新课程和策略类毕业论文的格式范文.
（云南省保山市第三中学云南保山678000）
【摘 要】随着初中语文学业水平考试的实施,设法改进教学策略以提高课堂教学效率是当前新课程改革下每个教师都应该努力思考解决的问题.通过教师引领和全体学生主动而积极的思维过程,在单位时间内高效率、高质量的完成语文教学任务来构建高效课堂的策略是我们应该尽力实施的策略.新形势下的语文教学,必须立足课堂,认真培养学生的自主学习的行为习惯和创新性思维能力以提高教学效果.本文笔者根据自己在新课改中的取得的教学经验谈谈一些具体的教学建议.
【关键词】语文；教学观念；讲练结合；相互学习
新课程初中语文教学需要满足的是“动态生成”的新型课堂,我们要改变一味传授知识而忽视学生自身的创新精神和实践能力发展的传统教育方式.罗崇敏厅长“在全省教育宣传工作会议上的讲话”中曾经说过“教学要注意培养发展学生的感知、思维及分析、比较、概括等各种能力和技巧,才可能产生满意的教学效果”.因此在具体的教学过程中,教师要根据学生身心发展和语文学习的特点,积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式.在备课中做好预设,为生成做好铺垫；在教学过程中注重生成发展,实现两者和谐统一,让我们耕耘下的语文新课堂焕发出生命的活力.本文就具体的实施策略谈谈一些教学建议：
一、改变教学观念,实现“语文阳光”教育
教学观念是整个教学过程的指挥棒.要实现《中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》的目标,教师首先要改变自己的落后教学观念,理解和实施新课程的教学标准要求.
1.作为新时期的初中语文教师,首先应用发展的目光来看现在的时代,创造性地转变自己的教学观念.在实际教学过程中要不断的改变教学技能,构建新型课堂,让学生在实际教学过程中积极参与课堂学习,如在朱自清的《春》一文教学时,我们可以让学生自主合作讨论家乡的春色景象,然后再与朱自清笔下的春天相比,是谁的更美、更感人.同时,教师也可以用多媒体播放关于春天万物复苏的景象,让同学们感受到春天的气氛,学习起来轻松自然,课堂得到不断的丰富.
2.实现教学方式的灵活转变对新课程初中语文教学或许会有很大的好处.我们可以布置学生自学,实施自主学习和合作讨论的方式,让学生在学习过程中突出问题,然后进行生—生或师—生讨论.通过信息反馈,找出答案.在这个过程中,教师要注意观察学生的思维运转方式和学习技能的提高.这样,针对实际情况采取有效的教学策略来科学施教.实施一种循序渐进、由难而易过程来开展有效的教学活动.我们要把新课程初中语文课堂活动搞得精彩、充满活力而科学有效.做到犹如画家画风景,独画一枝,留点天地,充分留给欣赏者充裕的想象空间；也做到像诗人作诗,言有尽而意无穷.在实际教学过程中我们要科学运用多媒体来提高教学效果是个有效的途径,注意创设教学情景,运用启发式、讨论式等教学方式.培养学生的思维能力与探究精神.提高教学效率.这里,教师只是启发、引导,该导时导,当讲处讲.真正做到“不愤不启,不悱不发”.
二、把握课堂教学中讲与练的“度”
1.教学内容确定后,要充分了解学情,把自己放在学生
的认知水平上,预计学生在学习时可能会出现哪些问题,采取有针对性的措施确定“讲”、“练”的“度”.课程标准对学段内各板块知识已有明确要求,教师在教学中要创造性地利用教材落实《课程标准》的要求,促使学生达到掌握知识,形成能力的学习目的.所以在课堂教学中,要以学情作为教学的出发点,教师自己认为简单的知识,或者是这些知识是学生早已应该掌握了的知识,如果学生觉得理解困难或不理解,教师都要有针对性地讲,给学生弥补知识上的遗漏.对于大多数学生理解困难之处,教师就应该精讲,通过深入讲解让学生理解知识,让学生明白知识的内在联系.
有疑则“讲”.课堂教学要在教师的引导下,围绕教学目标设计问题,让学生积极思考,积极探究.明代学者陈献章说过：“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.疑者,觉悟之基也.”意思是学习贵在善于思考,心存怀疑,你有小的疑问和困惑(并去思考),就会有小的进步；你有大的疑问和困惑(并去思考),则会有大的进步.怀疑是觉醒领悟的基础.教学时要让学生在思考过程中彼此探讨,学生提出疑问后,再针对学生的问题确定进行个别讲解还是全班讲解.学生有了思考的体验过程,教师的讲解才能起到拨云见日的作用.
2.“练”要紧扣目标展开“练”的目的是为了检查学生是否实现了课堂教学目标.所以,题目的设计与选择应以“精”为前提,通过训练让学生掌握知识,运用知识,提高运用知识解决问题的能力.
“练”是落实教学目标.课堂教学中“练”的目的是为了检查学生是否实现了课堂教学目标.一节课的教学目标以2～3个为宜.设计练习题时必须紧紧围绕课时教学目标,以调动学生的思维和灵活运用知识为设计谋题的出发点,而非随意地照抄照搬资料上的试题来让学生练习.因为学情不同,设计练习题就要有差异.不加选择,试题随意,不仅会浪费学生的学习时间,也不能准确检查教学效果.通过有效练习,学生才能把学到的知识转化为能力,达成教学目标.
“练”应以“精”为前提.针对课堂教学目标设计好的题目并非易事,一方面需要教师善于钻研,另一方面需要教师善于积累,才能在备课时信手拈来.
作为语文教师,一是要钻研《课程标准》,因为它是教学的出发点与归宿.只有把《课程标准》解读清楚并铭记于心,才能更好地利用教材开展教学,也才不会奔波于应试教育的迷茫之路上,教学中才能循序渐进地通过课堂教学达到课标要求.二是要钻研教材体系,明白每一册教材涉及哪些知识,侧重点在哪儿,六册语文教材的编排体系是否有利于达到《课程标准》的要求.
3、是要根据学情考虑如何利用教材开展教学.
善于积累精炼的试题是语文教师教学准备中必不可少的环节,要做到每年先收集后研究.每年的全国各省(市)的初中学业水平考试试题就是最好的资料,因为这些试题从不同的角度考查各地师生在教学中落实《课程标准》的实际情况,而且对同一知识考点的考查形式各异,精彩纷呈.对这些试题可以按照分类收集的原则,把同一知识点的考题归类整理,收集得越多越好,以利于研究和运用.
“练”是为了提升运用能力.精炼的习题有助于学生内化知识,提升运用知识的能力.学习语文知识并不是为了装点自己,而是为了在生活中灵活运用,解决或处理生活中的实际问题.
从云南省每年的学业水平考试语文试题来看,无不体现学生积累、运用语文知识的能力.考查学生积累的试题,实质就是考查学生对语文知识的掌握程度,如字的音形义、古诗文默写、名著知识等.语文知识的运用试题考查范围就更广：词语(含成语)的运用,标点符号的运用,语病辨析,排序,古诗文中的理解运用与默写,语文综合运用,古诗文阅读理解,现代文阅读理解,写作.从考查的内容上可以看出,考查学生运用语文知识的试题特别多,特别是现代文阅读试题,无不体现把课内的阅读知识迁移到课外的阅读中.写作则综合考查学生的语言表达、构思立意等能力.从这些考查要求和考查内容可看出,积累语文知识是必要环节,但运用
语文知识才是语文教学的核心.因此,在语文教学中,练习题的设计要立足于语文知识的积累和语文知识的运用,在夯实基础的同时,要侧重于提升学生运用语文知识的能力.
三、促进学生相互学习以提高教学效果
在实际教学过程中我们要设法改变教学策略,引导学生进行合作学习,通过相互促进的作用而提高学习效率.要做好这方面的工作,教师做好的是进行分组式教学.让他们共同实现一定的目标.
在具体的操作过程中我们可以实现两个方案：是实行优等生的带头作用,优等生是教师的得力助手,教师用好他们做带领的话能够发挥很好的学习效果.一方面他们可以召集其它学生积极参与合作学习,并对知识的讲解等有一定的帮助.他们除自己积极表达对问题的看法和意见外,更重要的是能组织组内成员围绕目标共同学习,归纳成员的发言要点,鼓励中等生畅所欲言,与他们交流自己的观点；教会学有困难的学生先学会倾听他人发言,理解要点,继而尝试提出自己的理解,营造小组融洽的合作氛围,使组内各层次的成员乐于接纳对方,又快于倾吐自我,使学习小组真正成为学习的共同体.比如说《湖心亭看雪》的教学片段中,在与柳宗元的《江雪》作比较时,体会两篇文章在描法和表达感情上的异同.对部分学生来说理解有一定的难度.如果在全班交流,通过几个优等生的回答也能很快地得出结论,但是对于另外的一些学生来说,他们并没有真正地理解.因此,我就采用优等生带领小组学习的方法.通过他们在学习中的示范和帮助,大部分同学们都能体会出两者的不同之处.
二是充分重视中下学生的凝聚力和信心培养.中下学生大多学习基础、认知水平等不是很好,他们在面对接受新知识、归纳分析等学习任务时,往往需要我们给更多的时间.我们在合作学习的引导过程中就要关注他们的发展情况,给他们机会和时间表达自己的看法,更有甚者为他们提供主动权和机会,合作学习的有效性就可能得到张扬.因此,我们在安排小组合作学习时,在布置小组合作学习任务的时候,充分考虑到这部分学生的实际情况,把一些准备时间相对较为充裕的任务规定为中下等生优先,让他们在充分准备的基础上有机会优先表达自己的意见或学习成果,体会合作学习带来的成功体验.
总之,新课程初中语文教育能够绽放醒目的光彩需要应当让学生积极参与到课堂教学中来,让他们明确语文在生活中的运用.教师要改变观念,改进教学策略,从各个方面让语文高效课堂的精彩当堂发挥出来.
参考文献
［1］《云南教育．中学教师》2012年第11期.
［2］潘涌.语文新课程与教学的解放［M］.广州：广东教育出版社,2004.
［3］王坦.教学的基本理念［N］.中国教育报,1995-12-25.
本文总结:该文是一篇关于对不知道怎么写初中语文和新课程和策略论文范文课题研究的大学硕士、高效课堂本科毕业论文高效课堂论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 新课程小学语文教学中做好因生施教之我见 龙传泳（新疆喀什地区莎车县喀尔苏乡中学新疆喀什844000）【摘要】新课程小学语文教学的有效性需要构建充满活力的新型课堂,让学生在课堂学习过程中有充裕的时间和空间来根据自己的兴趣爱好来选择自己的学习方.
2、 细心耕耘以让新课程小学语文教学收获无限 【摘要】新课程小学语文教学需要教师采取有效的教学策略来构建充满情感的新课堂 让学生在这个学习过程中能够投入语文知识的探究,并积极主动地合作讨论解决相关的课堂问题 在这个过程小学学生是主要的活动者,他们.
3、 新课程小学语文教学 【摘要】随着小学语文教学改革的不断深入一部分教师也更新了教学观念和教学方法教学观念对教学活动起着统领和指导作用新课标下的小学语文教学具有创新的特点对于小学语文教师来说应该积极转变传统的教学思维和教学方.
4、 略论初中语文教学质量的提升策略 创新精神、实践能力以及科学和人文素养是21 世纪人们必备的基本素质,同时也是新课程标准和课程改革的目标 当前素质教育推进的重点就是要培养学生的创新精神和创造能力,从而让学生能够成为适合未来发展的高素质.
5、 新课程初中数学教学需要巧妙的策略来驾驭之谈 【摘要】在新课大力实施的今天,教师的教学策略和学生的学习方法的改变起到很大的作用 因此,教师要认真领会新课改精神,不断更新教学方法,指导学生学会学习 本文就教师如何改进教学方法,指导学生学会学习……谈.
6、 谈谈新课程小学语文教学中的激趣策略 （云南省富宁县第一小学云南富宁663400）【摘要】新课程小学语文课堂的构建和施教策略关键是要做到让学生充满兴趣,让他们积极自主地投入学学习中 小学语文课堂的教学质量一直是很多语文教师所追求的目标,而.