论文式教学在中国古代文学课程中的运用，本文是古代文学相关论文参考文献范文和中国古代文学和课程和教学相关论文参考文献范文.
【摘 要】研讨式教学是一种参与式教学,因为课程性质、学生培养层次、教材等很多因素,会有不同的改革和运用方法.将研讨式教学运用到中国古代文学课程中,需就课程内容性质进行区分,以供学生自主选择探讨内容,这样能提高学生学习的自主性.
【关键词】研讨式教学；中国古代文学
中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1007-0125(2017)09-0247-01
研讨式教学在如今的高校教学改革中的地位越来越重要,然而,何为研讨式教学？因为课程不同、学生培养层次不同等诸多因素影响,对其也有不同的解读.那么,以笔者所授课程《中国古代文学》为例,可以将研讨式教学定义为打破传统讲授式的教学模式,开创以学生为学习主体、以提升学生综合能力为导向、以培养创新性人才为宗旨的开放性、交互性、创新性教学模式.
研讨式教学所要实现的目标,就是将教学模式从“讲授式”转换为“研讨式”；把“授人以鱼”（知识的灌输）的教学法转变为“授人以渔”（方法的展示）；让师生“主客对立”的关系变为“主主交流”的关系；使学生从“要我学”转化为“我要学”；把“单一平面”的教学形态变为“立体开放”的教学形态.
如何才能达到这样的教学效果呢？笔者从“先秦文学”课程内容的组织、安排以及学生自主选择研讨内容等方面对其予以简要说明.
一般来说,“先秦文学”主要涉及五个专题的内容,即华夏上古神话；《诗经》；先秦史传散文；先秦诸子散文；楚辞.对于这五个专题内容,我们可从中选择15部核心著作,分为15章来组织、开展教学.从内容上看,以上五个专题的内容大体可归纳为故事讲评型；诗歌赏析型；问题探究型.“故事讲评型”包括《尚书》《左传》《国语》《战国策》四部经典,此型重在“讲评”.学生选择此种类型后,在研讨式教学的成果展示环节,要以讲述故事为主,评价分析为辅.“诗歌赏析型”包括《诗经》《楚辞》两部经典.此类型重在“赏析”,朗诵和讲析并重.“问题探究型”涉及《山海经》《淮南子》《庄子》《老子》《论语》等经典.这种类型重在通过“思考”解决一些问题.所以教师先要设计让学生感兴趣的问题（疑问）,在解决（回答）问题时要做到“言之有理”（逻辑一致,不自相矛盾）和“言之有据”（用文献证据来论证、支撑自己的观点）.
自主性是研讨式教学中学生学习参与度的重要体现,它是通过学生的自主选择来完成的.有了教学内容的组织、安排,就为学生的参与奠定了基础.
首先,老师要制订教学计划并提出问题,其中包括设置研讨主题、讨论的问题、研讨方式、参考资料等.“提出问题”在此阶段具有重要意义,一个或一系列好的问题是激发学生参与研讨的关键.此外,提出问题还意味着给学生安排开放性的学习任务.学生如已选择或设计出自己想要探究的问题,要顺利地完成研讨,还需要教师的示范.所谓的“示范”是指教师让学生着手解决问题之前,需要先就中国古代文学中某个经典的案例进行展示和说明,其目的是让学生获得解决问题的方法.
其次,学生在老师的示范、介绍、指导下选择要探究的文学问题,并搜集、整理、分析文献,撰写“资料索引”“研究状况”.结合中国古代文学课程的特点,笔者强调“精读文学原典”[1],要求学生在思考之后撰写小论文,然后进入小组讨论的阶段.以论题的相关性自然集群成为小组,每个小组4-6人,小组内成员交流15-20分钟,并把交流的结果写成报告.最后,学生和教师进行反思流.教师需对各组学习情况有全面、深入的把握,并对之做出总结性点评,鼓励和表扬优秀的学生,指出研讨中的不足之处,为下一次研讨积累经验.
第三,也可结合中国古代文学课程的特点,在研讨中加入诗词朗诵、戏剧表演、书法绘画等因素,使研讨更为丰富、有趣.运用网络、新媒体等实现多种层次的研讨,作为课堂讨论、讲演的延伸.可以变传统的综合性论坛为专业性论坛,建立国学专栏.如果条件成熟,还可将研讨性学习与文化产业等实业结合,设立社会实践基地,学生可利用所学的古代文学知识为之设计楹联、整理诗文,等等.
总而言之,研讨式教学有两大特点,一是学生的参与度；二是学生自主学习的深度.《中国古代文学》是提升学生知识水平、强化学生综合能力、提高学生思想修养的重要课程,因此,在教学中,我们必须注重此门课程的知识性、能力性与思想性.在实际教学中,由于多采用传统的以讲授式教学法为主的教学模式,因此,在能力性与思想性这两方面还需加强.
研讨式教学的关键是强调学生的参与,必须在教学设计环节为学生设计出多样化的参与方式.如果参与方式太单一,学生就没有选择余地,会影响其学习的积极性.故而,在教学设计环节,必须根据教材、课程实际情况设计出多种形式的参与模式,以供学生选择.
参考文献：
[1]沈德康.从“教材”到“原典”——论引导学生阅读原典的意义与方法[J].戏剧之家,2017（05）.
作者简介：
沈德康（1984-）,男,湖南科技学院讲师.
基金项目：湖南科技学院教改课题“研讨式教学法在中国古代文学教学中的应用研究”.
综上资料，该文是一篇适合中国古代文学和课程和教学论文写作的大学硕士及关于古代文学本科毕业论文，相关古代文学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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