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“每一个学习国文的人应该认清楚：得到阅读和写作的知识,从而养成阅读和写作的习惯,就是学习国文的目标.”叶老先生的这句话表明,培养学生良好的阅读与习作习惯是教师的职责.“读书破万卷,下笔如有神”,杜甫的这句诗一语道破阅读与写作的关系：要想写得精彩,达到出神入化的境地,就要先读书万卷,有丰厚的积累.阅读可以丰富语言,让学生快速增加识字量,较准确地把握词语.阅读可以丰富写法,让学生学习文章之道.阅读可以丰富情感,让学生的心灵越来越丰盈.同时,学生大量的阅读积累也为写作奠定了坚实的基础.
一、丰富的词句积累让学生的文章文采飞扬
学生在阅读中积累的词句,根据写作的需要恰当地运用到自己的作文中,往往会引起阅卷教师的共鸣.以学生程昕宇中考作文中的一段为例：
走进文学之门,我懂得了思乡.“夕阳西下,断肠人在天涯”,那是马致远在低吟游子的心碎；“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计”,那是范仲淹杀敌报国时深切的思乡情；“儿童相见不相识,笑问客从何处来”,那是贺知章沧桑的故乡眷恋；“乡书何处达,归雁洛阳边”,那是客居他乡的王湾淡淡的思乡之情……读着这些诗词,我的心灵被思乡之情净化,禁不住关心起家乡的发展,感觉灵魂有了归依之处,心中是那样的平和、安详.
从这段文字中我们可以看出,学生将平时背诵积累的诗文巧妙地糅合在一起,写成了排比句,以总分总的结构安排段落,让人顿感新颖别致！
二、丰富的写法积累让学生的文章摇曳多姿
学生在习作中,可将学习过的手法巧妙运用,彰显特色.学生杨楠在以“习惯”为话题作文时,就巧妙地将《周总理,你在哪里》的诗歌写法加以创新,写出了别具一格的抒情文章.
秀美公园,微波轻漾.
我们追随你的脚步,你却不见了踪迹.
我们对着大地喊：“好习惯,你在哪里？”
大地回音：“在这里,在这里,你不见那垃圾桶旁,还留着小女孩的呢喃.”
垃圾筒说：“那个小女孩,不仅衣衫靓丽,心灵更是美丽,你看她还喂了我一块香蕉皮,只可惜她的小手上沾满了泥,但她一点儿也不介意！”
哦,好习惯,原来你和爱护环境的美德在一起,我们将永远追随你,和你在一起,永不分离.
这样的文章是仿写,更是创新,将多种写法综合于一处,达到水融的效果,令人赞叹.
三、丰富的情感积累让学生的文章感人心扉
阅读中,学生的情感体验得到积累,心灵也随之丰富,有时甚至达到物我两忘的境界.学生王昊在他的作文《多情,才是真正的苏轼》中写道：
你霎时无语,提笔写来,一气呵成,一首新词诞生.我手捧细读,情到深处,眼泪不禁滑落.是啊,生死相别十年,只剩一座孤坟,“何处话凄凉”？纵使有还生之药能令爱妻返生,也应不相识了吧,只因“尘满面,鬓如霜”.你说你昨夜又梦到了那个深藏着两人爱恋的地方,看见她“小轩窗,正梳妆”,你激动不已,泪流满面,匆匆走到她的面前,见她容颜未老,青春依旧,悲喜交集,“相顾无言,唯有泪千行”.
我是谁？我是苏轼,苏轼即我,我还是我.只有让情感的体验深入至此,学生笔下才会再现当年的此情此景！
四、丰富的阅读积累让学生的文章气象万千
大量的阅读让学生“胸中有丘壑”,自然下笔如有神.例如王明渊在他的《红榜记》中写道：
嗟夫！予尝求成绩一贯名列前茅的同学之心,或异二者之为,何哉？胜不骄,败不馁.考试进步之后,则总结经验,发扬光大,继续努力；考试退步之后,则总结教训,弥补不足,迎头赶上,对自己说一声“没事,失败是成功之母”,接着,便以更高的积极性,投入到今后的学习中.是进亦进,退则以退为进.然则何时而退耶？其必曰：“学无止境,永不后退”乎.
这样的仿写,尚还稚嫩,但其创新之精神,情感之阳光,足以令人钦佩.
“文章本天成,妙手偶得之.”只有让学生养成多读书、读好书的习惯,只有让学生养成爱写作、多写作的习惯,我们的教学才会展开双翼,“抟扶摇而上九万里”.
（山西省晋中市太谷县第三中学校；030800）
心若赤子,无问西东
《无问西东》,感动多于震撼.
跟随影片,看那些曾经的生命的传奇,也许他只是历史书中的一个名字,也许连名字都没有留下,却真真切切在世界上存在过.他们勇敢、无畏、温暖、善良,在最好的年纪里经受考验,在最坏的境遇里绽放青春.
四个时代,四种青春.关于方向,关于选择.串联起来,是清华百年校史的再现,光影交叠间,可见大学精神的传承.
影片所涉及的最基本的问题,就是吴岭澜最初的疑惑:“我的人生到底应该怎样度过？”梅贻琦和泰戈尔给出的答案是：“不要忘记对生命的思索,对自己的真实.”什么是真实？梅贻琦说：“什么是真实,做什么和谁在一起,你看到什么,听到什么,是否有一种从内心深处满溢出来的,不懊悔也不羞耻的平和和喜悦.”
雪中的清华,梦幻美丽,像圣堂.四代清华人的青春中承载着这样的善意和希望,像一把火炬,代代传承,光亮不熄.四代清华人都曾面临选择,最终都遵从本心.
愿你永葆赤子之心,无惧世俗恶意.
愿你永存温暖善意,无畏冷漠艰险.
愿你永远选择相信,手捧火炬,照亮自己,同时给别人一份希望.
归纳上文:此文为一篇关于习作和积累和精彩方面的相关大学硕士和精彩本科毕业论文以及相关精彩论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 习作因根植生活而精彩 曹荣英（长汀师范附属小学,福建 龙岩 366300）【摘 要】当前,小学生厌作文、怕作文的根源主要是学生缺乏丰富真切的生活体验 因为生活积累、思想情感的贫乏,他们写作常常会陷入“巧妇难为无.
2、 积累习作素材的有效途径 习作是语文教学中的重要内容,学生习作能力的高低,在很大程度上反应了其语言表达能力与应用能力水平,因此,在语文教学中,提升学生的习作能力具有重要意义 但就目前学生的习作情况来看,大部分学生认为习作难,究.
3、 阅读和积累在语文习作教学中的作用 摘要学生语文习作要重视课堂内阅读和积累,特别是培养学生赏读课文的能力、鉴赏优美语言文字能力,并将其拓展到课外阅读中去,帮助学生积累词句,让课外阅读成为课内教学拓展的重要组成部分,培养读书的兴趣和养成读.
4、 导法，导出习作的精彩以苏教版五年级上册《习作五》为例 义务教育语文课程标准（2011年版）中明确指出,要让学生学会“取材、构思、起草、加工、修改”,使他们能够“具体明确、文从字顺地表达” 这就要求教师在习作.
5、 不同的人生，同样的精彩 同样生活在干旱恶劣的沙漠中,仙人掌选择把叶片卷成针刺,保存水分,沙漠大黄则选择舒张叶片,导流水分落入根部 在同样的困境中,仙人掌和沙漠大黄选择了两种生存方式,一个活得从容安稳,一个活得张扬潇洒 漫长的.
6、 青年汇，让你的生活更精彩 下了班,还能做点什么休息时,和谁一起喝茶聊天周末想去爬山,约谁呢想给自己充电了,去哪里充如果有一个兴趣爱好也不错,去哪儿学……随着社会的发展,曾经的四合院、胡同、大院被新型.