论文绘本教学中绘画元素的运用，该文是绘本教学方面有关论文范文数据库与绘本教学和绘画元素和运用方面论文范文数据库.
绘本也是儿童文学的一种重要的表现形式,主要的阅读对象是学龄前后的幼儿.在儿童绘本中,每一张绘本图像都会说话,图与图之间有着独特的叙事关系,这样就使得孩子能够直觉进行到绘本的世界之中,自然而流畅地听故事.而绘本中绘画元素的运用也是比较普遍的,这主要是由于孩子的年龄比较小,所以绘本画家在进行创作的时候,相关图像的绘画要贴近孩子的世界,而且还要呈现出一定的美感,这样才能够吸引孩子们注意力,激发孩子学习的兴趣.近年来,随着国内外绘本质量的不断提高,绘本越来越受到老师和孩子们的喜欢,绘本教学逐渐成为幼儿园教学活动中的一个重要的部分,绘本教学方式和教学内容也逐渐出现多元化的趋势.本文主要对绘本教学中绘画元素的运用进行分析.
1 巧用色彩
色彩为我们的生活披上了美丽的外衣,令人着迷.好多幼儿都是因为美丽的色彩喜欢上绘画活动,让他们在游戏中认识色彩对他们来说是不可抵挡的诱惑.
绘本《变色鸟》这个富有诗意的故事蕴含了最基本的颜色概念.故事以白鸟采食各种颜色的果子为线索让幼儿感受颜色的奇妙变化.教学中,教师首先抛出问题“有一只小白鸟,也想和你们一样有件有颜色的衣服,你们有什么办法吗？幼儿大胆想象,畅所欲言之后,教师让幼儿欣赏PPT 课件,有感情地讲述故事前半部分内容,提问：小白鸟吃了什么颜色的果子？变成什么颜色的鸟？引导幼儿回忆绘本内容.接下来,教师送给每个小朋友一个绘本中的角色“小白鸟”,孩子们拿着这个用矿泉水瓶子做的小鸟乐不可支,让孩子给它喂有颜色的果子（颜料）,进行第一次玩色游戏；接下来,教师加深难度,以小白鸟还想再吃一颗其它颜色的果子,让幼儿尝试变色,感知色彩混合后带来的美感.直观形象地帮助幼儿梳理出：黄+ 红等于 橙；红+ 蓝等于 紫；黄+ 蓝等于绿的规律.
再如：绘本《蜡笔小黑》中,教师通过绘本故事让幼儿了解刮蜡画特征,让幼儿感受色彩“魔术般”有趣的变化.活动伊始,教师出示刮画纸,让幼儿观察,猜一猜“这张黑色的纸和普通的纸可不一样呢,它虽然黑黑的,但是很神奇,神奇在哪呢？我们来听听故事,找找答案吧！”巧妙地引入绘本.孩子对“魔法”有着天生的好奇心,第二环节的听一听活动异常专注,生怕漏掉任何一个小环节……有了前面的“魔法”铺垫,幼儿对这张充满神奇色彩的黑色刮画纸更加期待,因此,后面的烟花效果出乎意料,让人欣慰.为了满足孩子们更大的好奇心,我们在延伸活动中还把幼儿画的画组合在一起,变成一幅大的夜空的烟火图,让幼儿欣赏自己的成果,感受刮画的美.
2 巧用点线
点是一切绘画活动的开始,小班孩子最容易出现拿着笔一动不动或者把“我不会”挂在嘴边,等待老师的帮助.由此,绘本《点》中的瓦斯蒂的行为就引起孩子的共鸣.可是,瓦斯蒂是幸运的,他在老师充满爱心和智慧的鼓励下画出了许许多多关于点的作品,并获得成功.怎样给幼儿敢于出手的力量呢？我们要改变教育理念,放下对绘画技能的过多关注.在回顾绘本的过程中,告诉幼儿要像瓦斯蒂一样相信自己、大胆去画,就能画得很好.由此,从“想画”进入书空“试画”（避免教师的示范而导致雷同的作品）而后丰富形式,提示：“你觉得点还会变成什么有趣的东西”,不做过多要求,能力强的孩子可能会有目的地组织画面,能力较弱的幼儿随性涂鸦也可,让他们“乐画”.看似自由简单的点画活动告诉我们,人人都能享受成功,哪怕从从一个小小的点开始.
线条是构成画面的最主要的元素.通过线条绘画,能让幼儿感受到美术作品的流畅与自由.如：绘本《方格子老虎》是一篇幽默、有爱的故事.它讲述了一只刚出生的老虎为了调和爸爸、妈妈的矛盾（虎妈妈想给它画上横条纹、虎爸爸想给它画上竖条纹）,在自己的身上画上了方格子并用方格子去帮助别人的故事.短线涂鸦属于小班幼儿美术活动目标,但是如果让幼儿进行机械的有控制的画线条,活动就会因为缺乏情感的依托而枯燥无味,孩子呈现的作品也是没有生命的.由此,教师在幼儿尝试画方格子老虎身上的花纹后,在范画中巧妙地将爸爸妈妈的爱比喻成长长的横线、竖线,用情境性语言“爸爸的爱好长好长,爱小老虎的头,爱小老虎的身体、爱小老虎的尾巴；妈妈的爱好多好多,从耳朵一直到尾巴都有”促使幼儿把自己当成小老虎,尽情地用横线和竖线表现爸爸妈妈对自己的爱,引导他们有控制画线条就成了水到渠成的事情,避免了机械模仿,很好地完成活动目标.
3 巧用构图
构图是绘画语言要素之一,它反映了儿童认知发展的水平和特征.在儿童的绘画中,有着与线条、色彩同等重要的地位.
日本建筑学家青山邦彦先生创作的绘本《德沃夫爷爷的森林小屋》在充满温馨和期待的故事中让孩子们直观感受房屋的构造及过程.许多人看完这个故事后可能会有一个共同想法,我也想要一座这样的小屋.怎样的一座小屋呢？原来是人和动物和谐共处的小屋.那么,怎样才能建造出满足高矮、胖瘦不同群体的需要的房子呢？于是,教师首先让幼儿回忆绘本,重温书中森林小屋建成的过程,提出矛盾冲突“这么多小动物住在一起多快乐啊！可是爷爷为什么还是有点不满意呢？”让幼儿怀着爱心和期待为德沃夫爷爷和小动物们设计一座理想的、带有眺望台的森林小屋.整个活动中,教师借助故事情境巧妙引导幼儿进行构图设计.例如：教师利用故事中小猴子的原话：“我们的房间要那种从树梢也能蹦进去的才行呀！”让幼儿画出高一点、窗户多一点的房子.为了引导幼儿表现出解决房子层层叠加、错落有致的问题,教师还是引用原文“房子要一排一排,紧紧挨着,这样大家住在一起才会开心快乐啊！”.在眺望台的设计中,孩子们为了保证爷爷的安全,设计了围栏,为了让爷爷方便上下,设计了观景电梯,真是爱心满满.
4 巧用造型
在儿童绘本中,角色造型是最具特色和最重要的表现形式.教师在进行绘本教学的时候应该巧用造型,造型作为绘本一个非常重要的组成部分,其作用是不可小瞧的.有趣的角色造型不仅能够吸引孩子们的眼球,而且还具有深远的教育意义.由于儿童的年龄较小,注意力很容易分散,教师在设置导入课程的时候,如果没有精彩的导入,那么幼儿是很难对绘本教学感兴趣的,而且也很难融入到绘本教学的课堂当中去,所以这就需要老师在绘本教学的过程中将幼儿感兴趣的造型加入到课堂导入的过程中去,不仅大大地提升了绘本教学课堂导入的效果,而且还能激发孩子对学习内容的兴趣.
例如《棕色的熊、棕色的熊,你在看什么》绘本中,出现了棕色的熊、红色的鸟、的鸭子、蓝色的马以及绿色的青蛙等各个动物的造型.绘本中2幅画面一个动物形象,造型大又写实逼真,孩子们不但好记印象深刻,记住了各种颜色的同时还认识了动物.再如,《到处都有大妖怪》这部绘本中,怪物总是喜欢躲在比较阴暗的、可以隐蔽的地方,如地下室、墙角等,浴室的角落、屋外的垃圾桶旁,还有儿童上下床的下铺等,妖怪欺负男孩,但是一张空手道的招生广告让男孩学会了很多帅气又威风的动作,这一次该让妖怪们见识到男孩的厉害了.妖怪并没有孩子们所想象的那么可怕,只是在造型上夸大了,主要是为了以艺术的形式从心理上消除孩子们对于黑暗的恐惧.教师在进行教授的时候,就需要引导孩子,提问,“图上的妖怪可不可怕”,孩子们说：“可怕”,“但是妖怪最后怎么样了, 以后还敢不敢欺负男孩了？”,“不敢了,因为男孩会空手道,可以打败妖怪”,孩子们七嘴八舌的回答.然后教师就可以对孩子进行引导,虽然妖怪看起来可怕,但是也有办法对付妖怪,小朋友们不要害怕,要勇敢面对.
该绘本中造型的巧妙运用不仅是辅助老师进行教学的一个重要的手段,而且还消除了孩子恐惧和认知能力的提高,激发了孩子学习绘本的兴趣,所以老师在绘本教学的过程中一定要重视造型元素的应用,不断提升绘本教学的效果和效率.
儿童是天生的艺术家！一本本绘本,其图画的背景用色、线条布局、角色描绘等让幼儿置身艺术海洋,在无形中学习了构图、色彩、造型等不同的美术表现手法,起到了“润物细无声”的作用.让我们尊重并挖掘孩子的创造力,巧用绘本教学中绘画元素,启发他们把“心中的话画出来,把画中的话说出来”,发现他们在绘画方面独一无二的天赋.
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参考文献：
1、 小学低年级数学绘本教学探究 摘 要数学绘本具有很强的故事性和趣味性,在小学数学教学过程中具有多种应用形式,同时也具有重要的作用 通过数学绘本教学可以促使学生和老师之间建立良好的关系,激发学生学习数学的兴趣,提高学生的审美能力.
2、 低年级语文绘本教学策略探微 针对不同年龄段的学生,语文新课标对语文朗读做出了各不相同的要求,这反映出朗读在语文教学的重要性 而绘本教学可以在很大程度上提升学生的朗读能力,特别是对于低年级学生,绘本丰富的色彩,活灵活现的人物图片,.
3、 注重社会主题绘本教学培养幼儿亲社会行为刍论 每个人都是生活在社会中的个体,需要与他人进行合作与交流,而亲社会行为正是我们与他人形成良好关系的前提 亲社会行为除了受到认知、性格……主体因素影响外,也可以被家庭、学校、社会……主体外因素影响,而幼儿.
4、 绘本教学的高效性策略 内容摘要绘本独特的表达形式抓住了幼儿的心理发展特点,幽默风趣的画面满足了幼儿强烈的好奇心,教学时要选择适合幼儿特点的绘本,采用多种多样的教学方式,巧妙地加入延伸活动,确立适宜的教学重点 关键词绘本阅读.
5、 中职学前教育专业引入英语绘本教学的调查和 摘要通过对学前教育专业学生和中英文幼儿园教师的问卷调查和访谈,分析当前中职学前教育专业英语教学的现状、幼儿园英语教学的现状和未来,提出引入英语绘本能解决目前学前教育英语教学中存在的问题 关键词中职；学.
6、 小学英语绘本教学 在落实素质教育及推动新课程改革的过程之中,我国小学英语老师站在宏观发展的角度,立足于英语课程教学的实施情况,以调动学生的英语学习积极性为核心 通过提高学生的语言能力来拓展学生的视野,不断地培养学生的综.