论文从问题人手提高课堂教学有效性，本文是关于教学有效性大学毕业论文范文和课堂教学和人手和有效性有关论文如何写.
所谓精品课程建设是指聚集优质的教育资源,提高课程教学质量,使学生得到最好的教育,并可以在更大的范围内得到教学共享的一项教学创建活动.它的宗旨是培养满足国家和地方发展需要的高素质人才.[1]
具体到我们现实的教育教学中,能够有效地利用教学方法与手段（包括课件制作）,整合教学内容与体系,创设和谐的教学氛围,充分调动学生的积极性、主动性与合作性,根据班情、学情,真正意义上提高课堂教学的有效性.
在精品课程《谈礼貌》的打磨中,笔者本着充分发掘学生的兴趣点,培养学生讲文明讲礼貌的习惯,调动学生学习的主动性和积极性,真情演绎文本的内涵,提升孩子们对文本的感悟,让语文课堂的教学呈现实效.在心中,一直以为有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程.那么,怎样才能够创设和谐的教学氛围、提高课堂教学的有效性呢？笔者结合自己在精品课程一次又一次的研磨过程中,思索着,领悟着.
1创设演示情境,让学生能够提出问题
新课程提倡开发与利用教学资源,其实最重要的教学资源就是语文教科书.提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本,要“在文本中走几个来回”,明确教学目标,确定教学重点,挖掘训练要素,并选取符合教材与学生实际的教学方法.而放手让学生自主探究、合作交流,尝试解决问题,在一定程度上能够启发、提高学生的思维和分析问题、解决问题的能力.
在《谈礼貌》的教学过程中,针对所教班级学生强烈的表演欲和活跃的氛围,笔者充分利用课文中所例举的三个事例,让学生用自己的智慧和表情充分演绎着人物的各种表情和动作.比如“岳飞问路”一例,通过对比牛皋和岳飞两者在问路时语言和动作的不同,让学生揣摩如何用自己的肢体表演出目中无人、蛮横无理的牛皋和谦逊有礼的岳飞.“小演员”们为了自己能够在全班面前,认真研读课文,用心体会牛皋“在马上吼道：‘呔,老头儿！爷问你,小校场往哪去？’”和岳飞的“先离蹬下马,然后上前施礼：‘请问老丈,方才可曾见一个骑黑马的？他往那条路上去了？’”,而老者对牛皋和岳飞两种截然不同的态度,也在“小演员”们的倾情演示中展现得淋漓尽致.因此,设计表演的过程不仅是语言组合的过程,也是情节和人物形象的构思过程,在这个过程中,学生的逻辑思维和形象思维都能够共同得到发展.
2注意观察比较,引导学生发现问题
培养观察能力,善于捕捉问题观察,实质上是指有目的、有组织的、主动的知觉过程,是一个发现问题、分析问题和解决问题的过程,它本身是对思维的锻炼和发展,整个观察过程包含着积极的思维.苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈.”[2]因此,在教学过程中,要尽量为学生提供自主探究的机会,让他们置身于一种探索问题的情境中,以激发学生强烈的求知愿望,积极主动地去探索新知识.[3]
实际上,在课堂上学生提出的问题不管有多简单,也不管有多幼稚,只要是孩子在认真地思考与观察之后提出的问题,作为老师,我们就需要耐心地予以引导,或在引导中让其自悟,或借助同学们的启发,或老师的详细讲解,这些都能够让学生有被尊重、被肯定的感觉,增强学生心理上的愉悦感,激发学生谈给予的兴趣.在教学《谈礼貌》这一课时,针对题目引发学生发挥想象可能有可能写什么内容.因此,学生也毫无顾虑地提出很多有价值的问题,如礼貌待人的好处有哪些？究竟怎样做才能够做到礼貌待人？当自己被别人伤害的时候,我们是否能够像周总理那样把责任揽到自己身上？……
另外,在按照教学设计的内容进行完第一课时的讲授后,离下课铃声响起还有五分钟的时间,自己都已经认为没什么可做的了,但是到最后忽然“柳暗花明又一村”,在“学到此,你们心中有什么疑问吗？”的追问下,一个又一个问题被不断地延伸出来,仿佛是一根蚕丝,拉也拉不完.为什么会这样？我们常为寻求一个合适的活动主题、活动内容绞尽脑汁,但是孩子们的思维在教学中会因我们的询问下轻轻松松地挖掘出四五个.怎样引导学生发现问题,确定主题？这一课的教学教会了我许多.
3组织汇报讨论,引导学生发现问题
在探究中唤醒学生的问题意识,引导学生发现提出问题.爱因斯坦也曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要.”问题是思维的开始,在弘扬创新精神的今天,培养学生的问题意识显得尤为迫切.在整个语文教学过程中,无论从提炼文章主题,还是分析人物形象,唤醒学生的问题意识,会增强学习效果.美国学者布鲁巴克认为,最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题.[4]
在《谈礼貌》2-4自然段的教学,我主要采取了“半扶半放”式的教学模式,让学生紧扣“不失色”、“不失口”来寻找三个事例中的相关语句,通过对这些语句的理解、诵读与领悟,来达到对第一自然段中心论点“礼貌待人,是我们中华民族的优良传统”的论证.在这个过程中,通过明理、讨论、交流以及学生对第一个事例的表演等方式来重点指导第一个事例的学习与汇报,并从中总结本文事例的一般特点,即“事例——道理”,强调说理文一般可以通过这种典型的事例来进行论证,说明写作的要领,然后让学生按照同样的方式进行第二个、第三个事例的学习与汇报.如此安排,不仅调动了每个学生主动参与的意识,更加让学生学会了一种自学的方法,教学效果也比较好.更加令人欣慰的是,在这样的自学、交流、演示与汇报中,各小组的学生积极性被大大地提高,所发现的问题比老师在备课过程中所预设的问题与生成更加精彩、更加有意义,这也印证了学生本身就是我们教学中极其丰富的资源之一.
4开展课外实践,引导学生发现问题
无论是《小学语文》新课程的教育理念还是教材设计,都决定了学生的学习必须从课内走向课外.[5]学习内容的载体也必须从教科书转向丰富多彩的生活、网络和书海.因此,如何有效开发和利用课堂外的、蕴藏于社会生活之中的课程资源,直接影响到我们教学设计的有效实施,这对我们课堂讲授的传统角色提出了挑战.
在不少老师的观念中觉得小学生太小了,往往总是想通过课堂教学多给他们一些知识,多教他们一些知识,却没有意识到这样做的最大缺点就是忽视了学生本来可以培养的合作探究能力,所以我们教师可以大胆一些,放开手脚让学生自己去做,也许会获得意想不到的结果.处于现代学习多元化的社会中,小学生获取信息的途径不仅仅只是学校,所掌握的知识在某些方面也不一定比老师所知道的少,而传统的“要给学生一碗水,教师需备一桶水”的难度也在逐渐增大.所以充分利用课本资源,挖掘课堂中所延伸的主体,发挥学生的主题能动性,发动他们深入地开展学习,这样的教学才是深入的,这样的教育才是系统的.
我自己在教学《谈礼貌》时,面对文中关于文明礼貌的三个事例,通过简单的思辨,揭示深刻的主题,以中华民族五年前以来素以“礼仪之邦”的称号入手,引导学生走进我们中国的礼仪文化,让学生们分小组,从“中国礼仪的起源”、“中国礼仪的分类（相见礼、婚礼、丧礼、祭礼等）”、“中国礼仪的演变”、“中国古代至‘礼’名言”、“中国古代礼仪故事”等方面开展合作研究.在探究向纵深推进的过程中,学生会遇到一个个挫折,生成一个个新的问题,从而产生一个个新的需要.教师此时处在辅导地位,而贯穿综合性学习活动始终的是问题解决过程,是教师促使学生持续付出努力的激励和刺激,这样让学生不断感到自我能力的实现,并不断迸发自主、创造的火花,这也是综合性学习最有魅力之处.可以肯定的是,学生会通过这一系列的实践活动真切地体会到“众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处.”
一篇课文究竟应该怎么上,什么方法最好,什么形式行之有效,我们很难有个统一的标准去加以衡量.不同的教师个性,面对不同层次的学生,没有最好的,只有此时此地最有效的这个过程中,我们也许要花费许多时间与精力,甚至包括一些“无用功”,但它却是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环.而立足教材,从学生的实际出发,选择合适的活动方式组织开展,提高课堂教学的有效性,创设和谐的课堂氛围,也是我们在精品课程建设中所要达到的最主要的目的.
参考文献
［1］百度百科：精品课程建设ttp://baike.baidu.com/view/2430353.htm?fr等于ala0_1
［2］孙亚玲.课堂教学有效性标准研究[M].北京教育科学出版社,2008.
［3］高慎英,刘良华.有效教学论[M].广州:广东教育出版社,2004.
［4］姚俊艳.语文课堂教学的有效性[J].语文教学与研究,2008,（14）.
［5］郑敏.浅谈“兴趣”与语文课堂教学的有效性[J].现代语文（教学研究版）,2008,（12）.
结论：这是适合不知如何写课堂教学和人手和有效性方面的教学有效性专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学有效性论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 提高小学语文课堂教学有效性的策略 【摘要】近年来,随着课程改革的深入实施,有效、高效的小学语文课堂教学已成为越来越多的教师的追求 笔者就新课程背景下,如何进一步提高小学语文课堂教学的有效性进行了探索 【关键词】小学语文课堂教学有效性语.
2、 提高小学语文课堂教学有效性 【摘要】为了提升小学语文课堂教学有效性,教师需要从课堂教学准备有效性、教学过程有效性、教学考核与管理有效性三个方面来完成对小学语文教学流程的再创设与再整合,必须在多元化小学语文教学情境的基础上来引导学.
3、 提高中学生物课堂教学有效性的策略 浅谈提高中学生物课堂教学有效性的策略李 张巧萍（1 甘肃省平凉市崇信县教育局,甘肃平凉744200；2 甘肃省平凉市崇信县九功九年制学校,甘肃平凉744200）摘 要随着新课改的不断深入,中学老.
4、 大处着眼，小处人手聚焦小学英语阅读，提升课堂教学有效性 李顺芹（江苏省兴化市临城中心校,江苏 兴化 225700）【摘要】阅读是学生英语综合能力的具体体现,同时也是学生积累语言,提升写作能力的重要途径 特别是随着课程改革的推进,提升阅读教学有效性更是当前教.
5、 提高生物课堂教学有效性的策略探究 提高生物课堂教学有效性的策略探究 周家银 （江苏省宝应县安宜高级中学,江苏宝应225800） 摘要高中生物课堂教学是引导学生合作探究的过程,应该发挥学生课堂自主性,培养学生科学探究精神 教师要创.
6、 运用楹联提高课堂教学的有效性 丁 山优秀传统文化是一个国家或民族最宝贵的精神财富,而集千百年来华夏儿女智慧的传统文化蕴涵着中华民族的共同价值观念、文化心理和伦理道德,不仅是民族智慧与凝聚力的体现,而且是我们文化的魅力所在 楹联就是.