论文当代大学生教育现状反思和方法，本文是当代大学生相关本科毕业论文范文跟创新教育和反思和现状类硕士毕业论文范文.
徐艳
（南京工程学院电力工程学院,江苏南京,211167）
[摘 要] 创新教育的目的是激发学生的创新思想、培养学生的创新能力,使其对知识的应用达到更高层次.研究从大学生创新教育的重要性出发,结合当前大学教育的现实对大学生创新教育的现状进行反思,认为创新教育有利于抓住问题的焦点,能够有效的解决大学生教育问题和高校人才培养问题.同时,注重大学生创新教育的方式、方法,使其形成特色的知识认知和知识应用思维模式,并能结合实践大胆创新,为自身发展和社会发展做出更多贡献.
[关键词] 创新教育；现状反思；方法创新；创新思想；创新能力；创新思维
[中图分类号] G520 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2016)03?0050?03
创新教育的实质在于学生创新思维、创新能力的培养.在大学教育实践中对于学生的创新教育不仅丰富了课堂教学,也使学生的课外活动更为精彩,使学生能够在教学参与中更为积极、主动,提高了学生的社会适应能力,从而促进了学生的就业、创业.此外,还改善了师生关系,打破了传统教学中的“教”和“学”的死板模式[1],使学生从被动学习中解放出来,增进了师生交流,促进了学生更好的学习知识、应用知识.
一、当代大学生创新教育的重要性
时代的发展对高校培养人才提出了更高要求,大学生已不是读好书就有好出路,就能在各自的岗位上发光发热,实现自己的人生目标和人生梦想,科技时代要求大学生有较强的知识应用能力、创新能力和实践能力,要求大学培养的人才能够敏锐的把握时代机遇,为社会的发展创造更多的财富.在当代大学生创新教育中,一方面,要正确理解大学教育为国家建设服务的思想,培养人才的创新能力使其能够更好的适应社会发展,在知识经济时代能够把握机遇、服务社会,对国家建设提出开创性见解,并能在实践中不断完善知识理论,推动我国社会主义建设更快速的发展[2].其一,要重视人才综合素质的培养,结合时展转变教育思想,逐渐的完善和改革传统教育中的不足,促使当代大学生能紧跟时代潮流,适应时展.其二,应重视当代大学生知识的实践应用能力的提升,对所学知识能够综合应用、创新应用,响应国家需要,培养“四有”人才,以促进祖国建设发展.另一方面,创新教育符合“以生文本”的教育理念,能够结合学生实际培养其对知识丰富的思考能力,并能科学的对自己的创新思想加以实践,提高了大学生的创业、就业能力,同时培养了学生敢想、敢做的实践精神,使其潜力充分的发挥出来.
二、对当代大学生创新教育的现状反思
(一)对大学生创新意识的反思
当代大学生创新意识不足主要表现在学习自主性不强、依赖性太强等方面,一方面,受传统教育思想约束,教师和学生对于创新教育的认识不足,应试教育理念根深蒂固.课堂教学、学生评价等方面过于重视理论知识的学习和应试效果,而忽略了学生的学习兴趣和知识应用能力的培养,造成学生对于学习知识的认识存在误区,在教学参与中过于被动,自信心不足,知识综合应用能力较差[3].另一方面,受现代家庭教育观念影响,学生的创新意识受到很大约束,安逸、稳定的人生观、价值观束缚了学生创新思想的发展,特别是一些家庭对于孩子过分宠爱,大学生的心理承受能力、抗挫折能力较弱,知识的应用能力、实践能力较弱,创新能力更是不足.其次,当代大学生的问题意识不足,对于知识的学习过于死板、过于机械化,缺少自己独特的思考和钻研精神,在知识学习过程中过多的模仿已有的知识应用,束缚了知识的深化和发展.
再次,当代大学生缺少进取精神和冒险意识,在学习中较为被动,老师“喂一口”,学生“吃一口”,对于知识的“消化”、综合应用能力欠缺,所学知识在实践中的应用效果较差,学生走向社会后适应能力较弱.
(二)对教育思想改革的反思
时代的发展需要创新精神、创新思想和创新实践,当代大学教育中的创新教育跟不上时展是由多方面因素造成的.第一,知识的传播形式创新不够.在教学中,过于强调创新的形式,而忽略了创新的实质,学生与教师的配合能力较差,现代教育中“学”的被动局面仍不能改善.第二,对于创新教育过于盲目,脱离了实际,太过于异想天开,而不能积极的付诸行动.第三,教育理念更新缓慢,对于社会需求的人才类型认识不清,不能结合社会需求培养具有创新意识的高素质人才,对“教”与“学”的认识存在一定的误区,学生学习效率低、效果差,学习的精神、态度、习惯等得不到重视和培养.总之,教育思想的转变滞后于社会发展,高校培养的人才综合能力还有待提高,而创新教育就是解决这一问题的良好途径.
(三)对课堂教学创新的反思
随着教学改革的深入,课堂教学的形式也日益丰富,但课堂教学的创新意识、创新能力还是有所欠缺.在教学实践中,教师与学生角色的转变难以实现,学生参与教学的积极性、主动性不强,学生的自主学习能力较弱.一方面,课堂创新的形式不够新颖、别致、没有特色,或是“换汤不换药”,虽然形式推陈出新但所讲的内容过于形式化,死板、枯燥,难以激发学生的兴趣,例如多媒体教学中,本可以利用现代科技更直观、形象的传播知识,图、文、动漫等形成动态的知识演示,提高了学生对知识的理解和应用能力.但如果课件制作还沿袭了传统的板书方式,将知识从黑板上移到多媒体上,这样的教学效果就难有较大的突破.另一方面,学生在课堂教学中的主体地位难以发挥,学生的学习过于被动,对知识的认知、理解过于机械化[4],学生的自主学习能力、解决问题的能力较差,且很多同学在“六十分万岁”的思想意识,难以形成对知识的创新应用,学生的创新思想不足,创新能力的培养更是难上加难,创新教育面临严峻的挑战.
(四)对课外创新教育的反思
素质教育强调体能力的培养,在大学生创新教育中,课外教育比课堂教育更加重要,一方面,课外教育易于创设环境,在环境影响下对学生实施创新教育会收到良好的效果；另一方面,课外教育能更多的发挥个性、平等、等精神,增进师生合作,便于创新教育的开展.例如,引导学生自发组织教学活动,如演讲赛、辩论赛、科技展览等,在活动中提高学生的组织能力、知识应用能力和创新能力.然而在大学教学中,课堂内外的联系往往很少,大多数老师、学生都能认识到课堂教学的重要性,而对于课外教育持一种可有可无的态度.这压抑了学生组织课外活动、参与实践的积极性,限制了学生的创新舞台,不利于大学生的知识应用实践和对大学生创新教育的开展.
三、对当代大学生创新教育方法的思考
(一)正确定位当代大学教育
大学教育是培养学生社会实践的重要阵地,是学生学校生活与社会生活的过渡,因此大学教育要区别与常规的学校教育,要具有创新性.首先,大学教育要重视学生创新思想、创新能力的培养,使学生树立创新意识,在学生、生活中发挥其积极的一面,培养学生的进取精神、拼搏精神和冒险精神.其次,树立正确的师生角色概念,在教学中要充分发挥学生的主体地位,深入理解“以生为主”“因材施教”的教学理念,结合学生个性特点对学生进行创新教育,培养学生的创新思维和创新能力,强化学生对知识的应用能力和拓展能力.再次,重视学生思想政治教育,从精神层次给学生创新的力量,使其积极的参与到教学实践中,能够担负起自己的社会责任,以一个“社会人”的角色参与教学、参与实践,提高自身对于知识的综合应用能力,提高学生的社会适应能力.
(二)适应时代要求的创新教育
大学生创新教育是时展的客观要求,因此当代大学生创新教育要适应时代的发展、社会的发展.首先,正确对待应试教育向素质教育的转变,正确认识教学改革,知识的传授与知识应用并重,在知识积累的基础上培养学生的创新思想,避免“创新”演变成凭空的“妄想”,如果创新思想难以付诸行动、难以实现,这种创新无任何意义.其次,动态的更新教育观念,在现代教育理念的指导下结合社会人才需求为社会培养复合型人才,为祖国建设输送更优秀的、具有创新能力的高素质人才.再次,引导学生正确认识学习的目的、方法、意义等,不断地在教学参与中优化学习模式,培养创新的学习精神、学习习惯,提高学习效率.
(三)课堂教学的创新
创新教育非常重视学生学习主动性的发挥,在课堂教学中要激发学生的好奇心,培养学生的求知欲,使学生在兴趣引导下能够自发的、自主的参与学习,充分发挥学生在学习中的主动性.
这样才能在教学实践中不断地总结、反思,从而形成创新思想,积累创新经验,增长创新能力.第一,注重课堂教学中创新教育的渗透,通过形式多样的课堂教学激发学生好奇心,培养学生求知兴趣,引导学生养成自主学习、独立解决问题的习惯.第二,在课堂教学中注重师生角色的创新定位,新时代教师不仅要传道、授业、解惑,还要引导学生向更高的方向发展,敢于用新的思维模式思考问题、解决问题,在一些问题上可以比老师做得更好.老师要积极主动的支持学生的创新,给予学生更多的启发和帮助,促进其创新思想的形成和实现.第三,课堂教学中注重学生主体地位的发挥,提高学生知识应用能力和问题解决能力.例如,课堂上转变角色教学,学生通过自主学习的方式掌握知识点,在课堂教学中,教师协助学生对知识进行更深入的学习,在整个教学过程中教师的主要职责就是引导和启发学生思考,使学生有更多、更好、更深入的想法,通过课堂作业、课堂讨论等加以实现,培养学生对教学参与的积极性与热情,将课堂交与学生,使学生在课堂上获得更多的知识应用技巧和知识应用能力.
(四)课外教学的重视
课外教学是课堂教学的补充,在大学教育中课外教育尤为重要,一方面,课外教育更贴近于社会生活,是学生对知识应用实践的良好途径；另一方面,课外教育更利于创新思想、创新能力的培养,对于提高学生发现问题、解决问题的能力有积极意义.在课外教学中培养学生创新性,第一,可从环境的改善做起,为学生营造一个宽松的、自由的学习、交流平台,学生可通过多种多样的实践参与提高自身对知识的理解和应用能力,形成一定的社会经验,以应对即将面临的就业、创业机遇,并能在就业、创业中有突出表现.第二,通过课堂内外的联系协调师生关系,营造一种、平等、宽容的师生交流环境,使每个学生的个性能够发挥出来,得到较好发展,使学生能够发挥其优势在社会活动参与中获得自信和成功.第三,课外教育形式丰富、精彩,更有利于学生自主性、积极性的发挥,通过课外教育激发学生兴趣,打破传统教学模式对学生思想的束缚,使学生敢于创新、勇于创新、积极创新,以实现学生各自的灿烂人生.
创新教育是一个综合的、整体的理念,对于当代大学生的创新教育一定要结合实际,不断反思,在反思中不断改革、完善,应用具有特色的教育方式培养学生的创新思想、创新能力,使其能将知识活学活用,提高学生发现问题、解决问题的能力,使其在未来的发展中大显身手.
参考文献：
[1] 李永亮.高校大学生科技创新教育存在的问题与对策[J].中国石油大学学报(社会科学版),2013(6):101-104
[2] 田小平,张明.自媒体视野下大学生创新教育的思考与研究[J].陕西教育(高教版),2014(6):78-79
[3] 李朝晖.知识经济背景下大学生创新教育的思考[J].山东省团校学报(青少年研究),2013(4):62-64
[4] 张树国.高等院校大学生创新教育研究与实践初探[J].华中师范大学学报(人文社会科学版),2012(S1):168-170
[编辑：汪晓]
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参考文献：
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