论文让小学语文教学充满生活气息，本文是语文教学类论文如何怎么撰写和小学语文教学和气息和生活有关论文如何怎么撰写.
丰富的社会生活、多元的地方文化、缤纷的各种媒体都是学习语文的载体,语文教学应立足于生活,但两者不是简单的融合,也不是完全地将素材搬入语文课堂,营造热闹非凡的气氛.教师要赋予语文学科的活力,引领学生感知外部世界、探寻未知世界,指导他们学会生活、热爱生活、创造生活.
一尧当前小学语文生活化教学存在的问题1尧过于追求野生活味冶袁而使语文教学失去野语文味冶遥许多教师对“整合”的理解存在偏颇,只从字面上理解其意,而不能把握其内涵,将语文教学视为“什么都能装”的“筐”,过度地引入各种教学资源,无疑缩短了学生体验文本、感悟文本、对话文本的机会,对知识的积累、能力的提升可谓是浅尝辄止,将语文课上成政治课、历史课,这种“过而不及”的生活融入化教学,偏离了语文生活化教学的目标.2尧为生活化而生活化袁出现纠错过偏的现象遥“生活化”教学的号角吹响后,引起教师的纷纷“角逐”,但如果不顾及学生的认知水平、综合能力,凡涉及到体验的内容,一味让学生去分享、交流,或刻意引入生活事件,认为这就是生活化教学.其实,生活情境的创设是真实的,不是凭空捏造的,创设的情境是要和文本相关.在语文教学中,仅把生活搬入课堂以纠正远离生活的“右倾”错误,恐又陷入了“左倾”的泥潭.3尧过于关注学生生活袁失去课程意识遥在当前语文课堂中,教师以和谐的关系引导着对话,鼓励学生分享、交流生活体验,能充分地彰显学生的主体地位,但这并不意味着我们教师地主体地位的下降,我们教师不能被学生“牵着鼻子走”,我们教师要加以引导和组织,小学生的自控能力有限,如果放手让他们确定主题,过于重视其生活体验,就会使得学生放任自流.只有双主体的课堂,才能体现“平等中的首席”,才能适时适当地引入生活经验,呈现健康有序的课堂.二尧小学语文生活化教学的有效策略1尧秉持语文特性遥生活化的内涵十分丰富,如果我们只是孤立的、片面地看待生活化教学,过于夸大生活情境在语文教学中的作用,就会导致学生在生活化教学中出现偏差.一是基于文本,走生活化路线.生活化教学改变了“教教材”的模式,转而引领学生基于生活的基础上去阅读,将自我经验与文本内涵相融合,不断创生出新的意义.教师要摆脱“标准”答案的限制,深入文本之中体验、理解、感悟,并融入自己的经验去进行有生命力的创造.生活化教学模式提出后,我们要避免一味追捧,力图与旧体制撇清关系.生活化教学模式的科学运用需要我们在基于理解文本、感悟文本基础上的逐渐的摸索.二是基于课标改造教材.语文生活化教学的实施如果仅停留于“学科整合”“媒体捆绑”,仅表现为沟通课堂内外、衔接生活与教材内容,而忽视了语文的优良传统,就完全背离了生活化的本质.课标为教改与创新提供指向,生活化教学须根据课标展开设计,创新文本内容.三是基于学科设计课堂教学.在语文课堂教学中,存在着两种倾向,一是教师脱离文本、架空语文,忽视了学生知识的积累、能力的训练；二是倾向“工具性”,重视基础知识、基本技能的训练,就会使语文课失去应有的活力.语文教学要兼顾工具性与人文性,把握中心思想,使生活化教学达到一种完美的平衡状态.如在《郑成功》一课教学中,我以多媒体呈现郑成功率领庞大的军队出征的画面,“当你看到一支风帆蔽空,战旗招展,绵延十几里的庞大舰队,你想说些什么？”我以多媒体手段辅助教学,让学生去感知这是一支庞大之师、一支训练有素之师,一支正义之师,也一定是一支胜利之师.
2尧以生活资源丰富语文教学遥渊1）运用网络资源.随着信息技术的飞速发展,学生的信息技术能力也得到显著提高.教师要鼓励学生运用网络、电视等资源拓展知识视野,丰富学生的学习资源,丰富语文课堂教学.（2）运用触手可及的纸质资源.生活化教学不是脱离书本,教师要利用书籍报纸等开展生活化教学,提高学生的阅读兴趣,培养学生的语言交际能力.阅读是学生学习语文的重要渠道,仅凭借教材的文本远不能满足学生的学习要求.教师要引入寓言、神话、漫画等资源,开阔学生视野,培养学生的阅读习惯.（3）巧用传统文化资源.在语文教学中,教师要适当引入历史文化资源,如引导学生阅读王安石的《元日》、杜牧的《清明》、文秀的《端午》、刘禹锡的《八月十五夜玩月》了解中国的传统节日.教师还要挖掘传统节日的背景故事,借趣点事讲解诗歌,结合学生过节日的感受,这样的教学会有趣得多.3尧引导学生追寻生活遥渊1）用语文知识丰富生活.语文的价值在于应用于生活,教师要引导学生做一个生活中的有心人,观察草坪、走廊的标语,观察商家用谐音取名的店铺如“飞发走丝”“百衣百顺”,教师要与学生展开交流,评论其优缺点.生活是丰富多彩的,也是复杂多变的,教师要培养学生学习语文的兴趣,让他们花时间去感受语言文字的魅力,提升自身的语文素养.（2）用语文提升生活品质.苏教版语文课本中记叙的一些人与事与学生所处的时代相距甚远,再加上学生缺少生活的阅历,致使学生阅读的兴趣不大,但我们教师要有意识地引导学生关注生活、关注社会热点.如在《乌鸦喝水》一文教学中,教师完成用石子装进水瓶的演示,再现生活情景,让学生思考如果生活中有喝不到水的情况,会有什么样好的办法,这样就能激发他们的兴趣,引发他们的热烈交流,学生习得的知识也不再是囿于课文的研读,这样学生对文本的感受就会更深刻.总之,在小学语文教学中,我们只有坚持生活化教学的理念,将语文教学与学生生活融为一体,才能让学生学会热爱生活、创造生活.
本文结论,该文是一篇关于小学语文教学和气息和生活方面的语文教学论文题目、论文提纲、语文教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 如何让多媒体和小学语文教学巧妙结合 河北省霸州市南孟镇中北岸中心小学 孙瑞明随着教学改革的不断深化,多媒体已成为提高教学质量的重要手段 小学语文教学中,多媒体的恰当运用,使枯燥的教学内容变得有声有色,感知过程活灵活现,从而调动起学生的主.
2、 让小学语文课堂洋溢情感以六上《爬天都峰》一课教学为例 新课标强调,语文课程是人文性与工具性的统一 这种人文性,从某种意义上讲属于一种情感 毕竟相比其他学科,语文比较特殊,不仅承担着语文知识与技能传授的重任,而且还与思想品德课程一样,对学生的情感价值观的形.
3、 细心耕耘以让新课程小学语文教学收获无限 【摘要】新课程小学语文教学需要教师采取有效的教学策略来构建充满情感的新课堂 让学生在这个学习过程中能够投入语文知识的探究,并积极主动地合作讨论解决相关的课堂问题 在这个过程小学学生是主要的活动者,他们.
4、 想象让语文教学充满活力 爱因斯坦说过“想象比知识更重要 ”由此可见,想象对于我们是多么重要,对于儿童来说是更重要的 儿童掌握语言知识是与想象相关联的,语言是想象驱动的外化形式,想象是语言发展的思维过程.
5、 让微课在小学语文教学中闪光 山西省大同市城区二十九校 范亚琼 【摘 要】语文是小学基础教学阶段的重要课程内容,对于学生的知识积累,语言表达都具有直接的促进作用 微课是随着互联网信息技术发展后的新型课程教学方法,运用图片,文字.
6、 小学语文教学新课改下提升学生表达能力的探究 【摘要】随着科技和经济的持续进步,小学教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一 语文课程属于一门基础性课程,对于提升学生的语言表达能力有着极为重要的意义 为此,教师应当针对原有教学存在的不足进行.