论文融入生活资源构建开放课堂，该文是资源方面学年毕业论文范文和开放课堂和融入和资源有关毕业论文怎么写.
——《学会沟通》教学课例及反思
湖北省武汉市武昌中华路小学 王彦群
（《学会沟通》是《品德与社会》五年级（上册）第2单元“我和长辈之间”第3个主题第二课时的内容.本节课最大的特点就是教师合理开发和利用学生生活中的有价值的资源,让学生用自己的眼睛观察社会、用自己的心灵感受生活,用自己的方式实践生活,在理解和感悟中获取经验,增进与父母沟通的意识,培养与父母和睦相处的能力,进一步提高课堂教学的实效性.）
(一)课堂实录
活动一：爱住温馨港湾
1.学生欣赏多媒体播放的MTV：《让爱住我家》.
师：在2003年春节晚会上,有一首歌打动了全国亿万观众,这首歌的演唱者是一个家庭组合,他们同台演唱了家庭自创作歌曲——《让爱住我家》,在欣赏完这首歌曲后,请同学们谈谈感受？
生：这首歌歌词写得可真好,让我联想起我家的生活情景.
生：看到MTV中爸爸抱着年幼的儿子,妈妈牵着女儿同台演唱的情景我觉得太温馨了,我觉得生活在这样的家庭中一定十分幸福.
生：每个家庭中,爸爸、妈妈都是最爱孩子的,我觉得有家的孩子像块宝！
2.学生出示自己家庭生活照片,介绍自己的家庭.
生：这是我们全家人到东湖游玩的情景.瞧,我睡在吊床上,爸爸在轻轻地摇我,我觉得爸爸、妈妈都爱我,我真快乐！
生：这是我过生日时,我们全家一起吃蛋糕的情景,瞧,我的脸上都粘满了蛋糕,逗得爸爸、妈妈哈哈大笑！
生：这是爸爸、妈妈带我参加演出时给我照的相片,瞧,我的舞跳得多棒,爸爸、妈妈为我骄傲！
活动二：实话实说谈现状
1.出示课前《学生与家长沟通调查问卷》的相关数据：40%的学生不会把真心话告诉父母,38%的学生很少主动找父母谈心,28%的学生认为自己的父母对自己不太理解.学生结合调查结果谈感受.
生：我发现,原来很多同学和我一样,在与父母沟通方面存在着问题.
生：我发现虽然每天与父母朝夕相处,但许多时候他们并不了解我的想法和做法！
生：我感觉和父母之间的关系没有以前那么融洽了,很多时候他们处处和我较劲！
2.实话实说：课前,同学们将自己与父母之间发生矛盾冲突的事例向“烦恼小屋”倾诉,现在让我们敞开心扉,道出自己的烦恼和困惑吧！
①教师随机抽取一些纸条,请相关的同学介绍自己与父母发生的矛盾冲突的具体情况.
生：我很喜欢跳舞,可妈妈总说：“跳舞有什么用,学英语的用途更大一些！”
生：每天做完作业后,爸爸还给我布置其它的一些作业,我不愿意做他就发脾气！
生：妈妈总是不相信我,还偷偷看过我的日记,我好烦！
②教师根据学生的发言再与学生互动交流,共同归纳同学们与父母发生矛盾主要表现在“父母唠叨”、“业余爱好”、 “课外读物”、“交友”、“隐私”等方面.
1.学生交流：发生矛盾后与自己与父母关系发生的系列变化.
生：有一次和妈妈为一件小事引发了争执,我觉得她处处和我作对,我也和她对着干,几天都不理她.
生：爸爸答应我的事总是做不到,有一次他又对我提了一些要求,我把耳朵塞住,对他不理不睬,后来还挨了一顿打,把我气的要命！
生：当妈妈不理解我时,我认为她是世界上最讨厌的妈妈,都不想亲近她了.
3.新闻链接：缺少沟通酿成的悲剧.学生谈感受.
生：太可怕了,与父母发生矛盾居然还造成了家破人亡！
生：我感觉到这则新闻中的妈妈其实很爱自己的孩子的,但对孩子的爱有些过于了,没把握好爱的尺度,造成了悲剧.
生：我觉得与家长发生矛盾后不能冷战,要尽快想办法解决.
（这一活动的学习主要是引导学生了解与父母之间沟通的现状,通过缺少沟通酿成悲剧的新闻事件引导学生认识：与父母良好的交流沟通有利于促进自身健康成长,对促进家庭和谐、幸福也是至关重要的！）
活动三：沟通无极限
1.老师从“烦恼小屋”中选择有代表性的矛盾冲突,引发学生讨论：遇到下列情况,你们会采用什么方式与父母沟通？哪种方式最有效？
①万子瑾同学的案例：“我从小就喜欢学数学,可爸爸非要我在校外进行英语的陪优,有一次,我们居然为学英语还是学数学争吵起来,后来我居然五个月没有理爸爸.”
生：我觉得万子瑾同学应和自己的爸爸谈谈心,真心诚意的表明自己的爱好.
生：我觉得万子瑾还可以与数学老师进行沟通,让数学老师帮自己做做家长的工作,说不定可以说服她的爸爸.
②王彦力同学的案例：“每天放学后我都想跟楼下的姐姐玩一会,可妈妈总不让,不是说影响姐姐学习就是说影响自己学习.可我认为我的童年不快乐,连玩的权利都没有？”
生：王彦力同学应该和父母商量,先做完作业后再去找楼下的姐姐玩,这样她妈妈说不定会同意她的做法.
生：王彦力同学还可以找楼下的姐姐,诉说自己的苦恼,这样自己的心情会好受一些.
(二)课后反思：
合理利用和开发资源是新一轮课程改革“走向开放”的具体体现.在备课时,当我发现教材的内容和学生生活实际存在着一定的距离,学生对教材的内容缺乏一定的认识和体验时,我通过调查了解、与家长访谈、上网查询等方式合理开发和寻找到学生生活的资源,拉近学生与教材、学生与课程之间的距离,提高了教学的实效性,为课堂注入了新的活力！
1.对课程资源的认识
教材中的内容引发了我的思考：究竟有多少孩子在与父母方面沟通存在问题？孩子与父母发生矛盾具体表现的哪些方面？对于内向的孩子来说,写信是一种很好的沟通方式,但这种方式适合所有的家庭吗？教材仅仅为教学提供了案例和思路,在引导学生开展学习活动时,学生的实际情况、家庭生活中的实际问题是课堂教学中真正需要引起教师重视的因素.
2.把握好课程资源与品德与社会课程的关系：
“学生的社会生活经验和相应的态度和能力是怎样形成的？”是在“学生与自然、学生与他人、学生与社会、学生与自我、学生与文化”的关系中形成的.因此,及时开发和利用学生现实生活中丰富的资源是学生学习重要需求！
3.处理好课程资源与课堂教学的关系
课程标准中说：“在教学时要善于调动和利用学生已有的经验,结合学生现时生活中实际存在的问题,共同探究学习主题,不断丰富和发展学生的生活经验,使学生在内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观.”
本节课的教学中,合理利用和开发多样化的课程资源成为课堂教学的源头活水,为教学注入了勃勃生机,也为师生学习新知、探索未知,形成良好的品格和个性,提供了更广阔的空间.
回顾述说,此文为关于开放课堂和融入和资源方面的相关大学硕士和资源本科毕业论文以及相关资源论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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