论文幼儿教师音乐教育的现状和策略，本文是关于音乐教育类论文如何怎么撰写和幼儿教师和策略和现状相关论文写作资料范文.
摘 要:本文通过教师日常音乐教育来反思教师群体的音乐教学行为中的三个片段,这样做主要是因为幼儿当前尚处于建立对于人、事和社会认知的初级阶段,我们只要在初级阶段将基础打好,对他日后的发展则是非常有利的.
关键词:幼儿教师音乐教育现状策略
幼儿音乐教育对于幼儿园的重要性是不言而喻的,尤其是它对幼儿的吸引力.现在一般认为,幼儿教育的内容应该包括两层：一是幼儿音乐,二是用音乐教育.这两层含义不能独立存在,而是有机结合.换言之,在幼儿园开展音乐教育的时候,我们要重视将教授音乐和实现音乐目标了结合起来.
结合多年的幼儿园音乐教学,笔者发现,我们的音乐教育之所以无法完全达到我们想要的效果,很大层面上的问题出在教师身上.
第一,在相当部分幼儿园,缺乏专业的音乐教师,音乐教师个人音乐专业素养普遍低.其原因是尽管相当部分教师毕业于师范类院校,所学专业是学前教育,但是由于当前中国师范类院校专业划分仅仅到此为止,不会再细分.学生学到的关于音乐专业知识和技能还相当肤浅.当进入幼儿园后,他们看似样样精通,实际上是略懂皮毛.从音乐教育角度看,更多幼儿教师仅仅是教学生唱歌或者从网络上下载让学生跟着唱,并做出适当纠正.学生得到的也仅仅是怎么唱一首歌这样的具体知识,且能得到一定的愉快体验.至于为什么要选择这首歌而非另一首歌,即音乐背后情感态度价值观的教育效果几乎没有体现出来.
第二,幼儿园音乐教材选择考虑不够.就目前情况来看,相当一部分幼儿园在教材的选择上比较随意,而非结合本校的实际情况.为了能够万无一失,教师往往倾向于选择那些内容过于直白,缺少有新意的内容,而非与时俱进.如那些已经过时的儿童音乐,它仅仅符合于过去的特定环境,在当前背景下,幼儿根本没法理解,自然也就激发不了学生的对音乐美的体验了,如《卖报歌》,所以在具体的教材选择中,教师和幼儿园都要下足功夫,从本园实际和学生学情出发.
第三,当前部分幼儿音乐教育重视表演轻表现.表演是结果,表现是过程.毋庸置疑,音乐是一门艺术,而艺术本身源于生活而高于生活.换言,幼儿在幼儿园通过音乐教育应该使他的审美能力或者创造美的能力有所提高.具体到幼儿音乐教育中,我们发现,幼儿通过幼儿园音乐教育,无非就是学会了唱唱跳跳,而这些唱唱跳跳的效果和内容,作为家长或者一般人,都能够帮助他们达到.幼儿园的教师并没有发挥到其他人无法替代的作用.况且对于幼儿园的小朋友来说,尽管他们确实也学会了唱唱跳跳,但是唱歌跑调,跳舞都是站在台上晃一晃.完全看不出被专业人士培养或者教育过的效果.这也就难怪有些人直接把我们幼儿教师叫做“看孩子的”.
鉴于以上问题,笔者认为我们作为教师还是得具体问题具体分析,从自身入手想办法解决教师能力和幼儿及家长需求之间的冲突和矛盾问题,不能妄自菲薄,仅仅把自己定位到一个“看孩子”的位置上,而是将音乐教育既作为目标也作为手段,最终使得学生通过对于基本音乐知识的学习达到情感态度价值观的高度.结合笔者多年的幼儿音乐教育经历,笔者认为我们可以从以下几个方面出发,解决当前幼儿音乐教育出现的一些问题.
首先,教师还是得注意提高个人专业素养.虽然进入幼儿园之前,幼儿教师所学到的知识和技能相对来说比较多比较泛,但是一旦进入了工作岗位,还是得寻找到自己的长处或者兴趣,从而保持学习的动力.如我们可以在做好本职工作的前提下,发展自己的长处,将之作为他人无可替代的专业亮点.如,喜欢音乐后者乐感比较好的教师,可以努力学习自己的音乐层面的技能.在笔者看来,作为幼儿教师最为忌讳的便是试图全面发展,在本专业技能范围之内样样精通,实际上最后结果是全面平庸,完全没有任何个人特色.
其次,对于幼儿园音乐教材和教学内容的选择上教师还需要再做努力.只有与时俱进的新事物才具有更强的生命力,音乐教育也是一样.第一,教师在音乐教育开始之前,有教材的最好先研究教材,看看其内容是否能够满足当前幼儿对于音乐教育的需求,再做出相关取舍.而当前有些幼儿园连音乐教材都是没有的,这就要求教师要费一些心寻找和制定相关的内容.尽管在当前幼儿园教学中对于九年义务教育中的三维目标提及并不多,但是在笔者看来,这并不意味着幼儿园教育忽视了这点,相反,幼儿园其实更加重视对于情感、态度、价值观的教学,即我们所谓的“音乐教育”.
再次,在一定程度上要提高我们幼儿音乐教育的质量,这是体现我们专业性的方式之一.我们之所以为幼儿教师,在很大程度上便是因为我们的专业性.而幼儿园选择让我们做关于音乐教育的工作,也是希望通过我们的音乐教育让学生在音乐审美和音乐体验上有所获得,而我们一旦将幼儿园的音乐教育等同于“哄孩子开心”或者“唱唱跳跳”,那么很有可能会降低幼儿音乐教育本身的价值和作用,让幼儿对于音乐的认知仅仅是能唱出来、能跳起来.同时,家长也可能不一定能感受到教师的专业性,甚至有家长自己教孩子比幼儿园教师的效果还要好,对教师也就自然不能尊重起来.
总之,本文通过教师的日常音乐教育的来反思教师群体的音乐教学行为,这主要是因为幼儿当前尚处于建立对于人、事和社会认知的初级阶段,我们只要在初级阶段将基础打好,对他日后的发展则是非常有利的,这也是苏格拉底所谓的“想要清除杂草的唯一办法便是在地里种上庄稼”.
参考文献：
［1］方金英.幼儿园音乐教学活动探析［J］.江西教育,2018(21).
［2］苏日梅.幼儿师范专业音乐教学现状及完善策略［J］.艺术评鉴,2018(11).
上文结束语:此文是适合幼儿教师和策略和现状论文写作的大学硕士及关于音乐教育本科毕业论文，相关音乐教育开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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