论文学前音乐教育误区和完善策略，本文是教育发展论文范文检索和学前和策略和完善有关学术论文怎么写.
摘 要：音乐素质教育在小学阶段的学前教育体现中占据着重要位置,对幼儿的未来发展产生着关键性的影响.但是在实际开展教学活动的过程中,发现学前音乐教育的发展存在一定的误区,严重限制了教学作用的发挥和学前教育质量的提高,所以应该积极探索学前音乐教育的完善策略,有效助推学前音乐教育的良性发展.
关键词：学前教育 音乐教育 误区
中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）12-0127-01
音乐教育是素质教育的重要构成元素,合理开展音乐教育能够有效推进儿童综合素质的培养,促进儿童的全面发展.所以在学前教育阶段,也应该全面加强对音乐教育的重视,全面分析和总结当前学前音乐教育存在的问题,并积极探索相应的教育改革和完善措施,确保真正发挥出学前音乐教育的重要作用,维护幼儿的健康成长.
一、当前学前音乐素质教育发展误区
系统分析我国当前学前音乐教育,发现受到现代教育理念的影响和《3-6岁儿童学习和发展指南》的正确指导,学前教育阶段的音乐教师已经初步认识到音乐教育存在的问题并希望能够对音乐教育活动进行适当的调整,确保音乐教育对幼儿教育的补充和辅助作用得到全面的发挥,维护幼儿的健康成长,但是在具体的教育实践中,能够明显看出当前学前教育阶段音乐素质教育的发展仍然存在明显的发展误区,极大限制了学前音乐素质教育作用的发挥和幼儿的健康成长[1].如观念方面的误区,学前音乐教育受表演音乐观念的束缚,不利于幼儿对音乐知识的学习和幼儿的健康成长；教学内容方面的误区,教师对教学内容的选择没有很好的把握不同阶段幼儿的成长特点、兴趣特点和接受能力特点,笼统的选择内容开展教学活动,不利于幼儿对音乐知识的系统学习；教学方法上的误区,教学方法以教师的示范和幼儿的跟唱为主,没有注意激发幼儿的主观能动性,也会对幼儿的整体学习效果产生不良影响.
二、对学前音乐教育发展进行有效完善的策略
在全面分析当前我国学前音乐教育存在的发展误区基础上,新时期结合素质教育思想的要求以及全面推进学前音乐教育的现实需要,应该积极探索对学前音乐教育进行有机完善的策略,为学前音乐教育的全面发展提供坚实的保障.
1.在教育实践中树立正确的儿童观和音乐教育观
音乐教育本质上能够纳入到素质教育的范畴中,因此要想促进教育作用的全面发挥,教师不仅仅需要向幼儿传授一定的知识和技能,还需要在教育指导实践中让幼儿逐步学会体验音乐、感受音乐,对音乐的情感进行适当的表达,进而形成对音乐艺术的系统化认识,借助音乐审美教育促进儿童身心和谐发展.在全面推进和落实音乐素质教育的过程中,结合幼儿教育的特殊性,教师应该树立正确的音乐教育观念,最大限度的避免将幼儿音乐教育与早期音乐定向培养等同,而是需要尽量对音乐教育中的德育内容、情感教育内容和审美教育内容等进行挖掘,将音乐教育作为素质教育载体的作用全面发挥出来,为幼儿的健康成长做出正确的指引,促进幼儿深入学习和践行音乐教育思想.在具体实施音乐教育的过程中,幼儿音乐教师应该将美育作为核心思想,引导幼儿在学习音乐知识的过程中树立正确的音乐观念,形成相应的美感体验,进而增强幼儿学习音乐艺术的兴趣,促进幼儿音乐艺术素养的全面提高,为幼儿的未来发展夯实基础[2].
2.为幼儿提供能够选择的开放性教育内容
学前教育阶段音乐素质教育的发展也应该关注教学的开放性,确保教育作用的发挥和幼儿培养工作的全面优化开展,为幼儿的健康成长提供坚实的保障.基于此,教师在对教学内容进行选择的过程中,首先,应该全面分析幼儿的兴趣爱好特点和学习需求,并且将幼儿的感性形象作为基础,希望能够借助感性形象激发幼儿的情感,促进幼儿对音乐艺术的学习.如《小兔子乖乖》这一简单的幼儿歌曲,教师在教育活动中引导幼儿对歌曲进行学习,能够借助歌曲中生动形象的小故事对幼儿实施音乐教育和安全教育引导,幼儿感受音乐美的同时也能够增强幼儿的安全意识,让其能够自觉防范危险[3].其次,应该注意所开展的教学内容与幼儿生活实际的联系,确保教育的内容与幼儿的生活存在紧密的联系,能够让幼儿联系个人实际情况挖成学习活动,提高音乐教育的有效性.如教师引入《世上只有妈妈好》一首歌,能够让幼儿联系个人实际情况参与学习活动,取得理想的学习效果.最后,应该关注幼儿音乐教育的开放性,与时俱进的对幼儿音乐教育进行适当的调整,以期可以有效吸引幼儿的注意力,促进幼儿积极主动的完成学习任务.如教师可以联系现阶段《喜洋洋和灰太狼》、《小猪佩奇》、《小马宝莉》等动画片的热播情况,从中选取相应的曲目对幼儿实施音乐欣赏教育,有效激发幼儿的学习情感,促进幼儿教育质量的全面提高.
3.创设灵活多样的幼儿音乐教育方法
在幼儿教育中,不同阶段的幼儿对音乐的接受能力不同,所以为了确保教学质量,教师所应该采取的幼儿音乐教育方法也必然存在一定的差异,只有结合不同阶段幼儿音乐教育的接受能力和兴趣爱好等对教学方法进行适当的调整,才能够促进幼儿音乐教育质量的全面发挥,为幼儿音乐教育作用的有效发挥创造良好的条件[4].所以在具体音乐教育实践中,幼儿教师可以组织小班幼儿对简单的、趣味性强的音乐片段进行模仿跟唱,掌握简单的节奏,促进幼儿学习音乐知识的兴趣得到适当的培养.而对于中班的幼儿,则需要适当的融入音色、节奏方面的要素,在教学活动中让幼儿能够按照音乐节奏完成学习活动.同时,在全面分析这一阶段儿童特点的基础上,可以尽量选择与小故事、歌谣相关的音乐教育内容,或者将音乐教学和舞蹈教学进行有机结合,组织形式多样的教学活动,让幼儿在实践探索中完成对相关音乐知识的学习,争取取得理想的音乐学习效果,为幼儿的未来发展提供坚实的保障.
三、结语
学前音乐教育与一般性的音乐教育存在一定的差异,其需要兼顾幼儿的成长发育特点对教育教学活动进行适当的调整,让幼儿能够在学习过程中掌握正确的学习方法,对相关音乐技巧进行深入学习,确保幼儿可以掌握一定的音乐技术和技能,为幼儿的未来健康成长和全面发展提供坚实的保障.
该文结论:此文是关于学前和策略和完善方面的教育发展论文题目、论文提纲、教育发展论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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