论文试谈音乐教育的实践误区和改进措施，本文是有关音乐教育大学毕业论文范文跟实践误区和音乐教育和改进类在职研究生论文范文.
□陈延馨
音乐教育作为学校美誉课程重要组成部分,对学生综合素质的全面发展至关重要,因此音乐教育本身的健康发展也显得尤为重要.对音乐教育来说,它首先是一门教育,教育必须以人为本,同时实现音乐和教育的统一,并在此基础上注重音乐教育的整体价值,发挥音乐在素质教育中应有的作用.
一、当前音乐教育存在的几大误区
音乐教育虽然在审美教育乃至整个素质中的地位被广泛认可,但仍然受到各方面因素的制约,使人们对音乐教育本身的价值取向的理解仍存在偏差,造成音乐教育在发展过程中出现了“扭曲”的现象,发展也逐渐畸形,功力化现象更加严重,在素质教育中的作用更加微弱,这些不利因素对学生的全面健康发展带来了消极作用.因此,作为学校基础阶段的一门重要课程,音乐教育并不是一帆风顺,仍面临一些困境,具体体现在以下几个方面.
1.音乐教育功力性太强
在我国现有的国情下,绝大部分学校和家长还是注重孩子的文化课考试成绩,为了追求更好的学习成绩,不惜放弃音乐课程,甚至牺牲学生的课余时间,转而要求自己的孩子强化复习数理化等所谓重要课程,这就打破了原有正常的教学安排,使学生的音乐发展受到了严重的影响,也给从事音乐教育的老师带来了一定的消极情绪.
2.音乐教育并没有得到足够的重视
虽然当今社会大力宣扬素质教育的好处,提倡素质教育,但是在我国现有的国情下,以高考来作为学生成功与否的标准,使得多数学生不得不把目光投向“语数英”等主课上来.因此音乐教育得不到更多的关注.久而久之,音乐教育会逐渐淡出人们的视线直至无人问津.
3.音乐教育教学方法太单一
如今音乐课程的教育评估只能用单一来形容,教学方法死板,课堂沉闷,学生积极性不高.只注重对学生技术的传授和不断的训练来迅速地提高技能,而忽略对学生音乐感悟能力的培养和兴趣爱好的培养.这就使得音乐教育在实践过程中丢掉了最为重要的方面：审美性和艺术性.而丢掉这些却恰恰是学生全面音乐素质培养所必须的.
二、音乐教育的定位
正确理解音乐教育本身的性质,就会知道,真正的音乐教育既要有内在的审美价值,也要有外在的实用价值.只有两种统筹兼顾,才能真正体现音乐教育的整体价值,也是音乐教育的正确定位,更是音乐教育不再走入误区的关键.
限于音乐教育本身的特点,其内容和形式都具有丰富的审美因素,这就为审美教育在音乐教育中提供了足够的存在条件,与此同时,审美教育在音乐教育中占据重要地位.除审美教育之外,音乐教育最重要的应该是育人教育了,因为教育本身就是以人为本.根据每个学生自身的特点,引用孔夫子的话就是“因材施教”,制定切实可行的方案,这样音乐教育才能正确引导学生的音乐情感走向和意向,对提升学生的审美情操,完善人格发展大有帮助.
综上可以看出音乐教育本身是多元化的,又是相互交融的,密不可分的.无论只重视审美价值的教育还是只关心外在实打实的教育,都不是真正完整的音乐教育,更不要说把音乐教育功利化了,那样只会让音乐教育未来发展的路越走越弯、越走越窄.因此重视音乐教育的整体价值,是音乐教育本身的正确定位,也是国家对待音乐教育的基本态度.
三、音乐教育的改进措施
1.音乐教学活动多样化
对于音乐教育,实行多元化的教学方法更能让学生接受,并且多元化教育也是一种教学趋势.教师可以在教学的过程中增加音乐游戏和表演等艺术,让学生真切地感受音乐带给他们美的享受,增加学生对音乐的喜爱,同时也把音乐教育中的审美教育和育人教育体现的淋漓尽致,对于培养学生的全面发展很有帮助.
2.以学生为本尊重学生
对音乐教学来说,要充分尊重每个学生自身的特点,承认并维护学生在音乐天赋上的个性差异,因材施教,对不同的学生制定不同的授课方案,同时为学生创造宽松的学习音乐的环境.对于那些因“五音不全”而羞怯和本身就胆小害羞的学生应给予欣赏、纠正和鼓励.
3.正确引导学生
基于音乐课本身的特点,教育者应该为学生创造更加宽松的学习环境,最大限度发挥出音乐课本身活动性强、实践性强的特点,激发学生主动学习音乐的热情,改变以往被动、死板的教学模式,鼓励学生大胆唱出自己喜欢的音乐并表述自己的切身体会.
音乐教育对学生的全面健康发展尤为重要,只有从根本上改变死板、被动的教学模式,让音乐的课堂不再沉闷,唤醒学生对音乐的热爱,让学生得到真正的尊重并成为音乐的主人,学生才会真正喜欢和热爱上音乐这门课程,音乐教育才会更健康的发展.
（作者单位：甘肃省青年宫）
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参考文献：
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