论文音乐教育理论和实践，本文是教育理论类论文范文检索和理论与实践和教育和研究方面论文范文检索.
为了更好地推进高职院校音乐教育理论的创新,樊琪、姜莹名、巩玥等人编写了《音乐教育理论和课堂教学技能》一书,该书以全新的音乐教育思想为指导,系统全面地梳理了在教育改革背景下的音乐教育理论体系,提出了合理的音乐教育创新思路.作者提出：高职院校音乐教育理论的改革,需要以音乐教育观念的创新为引导,要将单纯的音乐理论和乐理知识教育转变成对学生全面素质发展的追求,将以教师为课堂主体的模式转变为以学生为主体参与课堂学习,将以音乐技能训练为中心转变为以审美教育为目标.本书作者引入了“以人为本”的理念,提出了一个全新的指导思想：教师不仅要教授学生知识,更重要的是引导学生掌握学习方法,鼓励学生自主地获取知识,并在这个过程中培养其创造性思维.这就要求高职院校的教育工作者对教师角色的内涵有全新的认识,由教学的主导者向课堂的合作者转变.
作者还将“可持续发展”观念与音乐教育相结合,提出了可持续发展的教育观,即音乐教育不能再仅仅局限于基本知识的传授,还要让学生不断地构建、重组、转变学习所获得的知识体系.教师要在教学的过程中发现乐趣,在教学中与学生一起学习、一起成长,也要不断地挖掘学生中的优秀人才,互相影响,形成教育“反哺”的良性循环,使教学相长成为现实.音乐教育理论还倡导教师注重高职院校的音乐教育与其他学科之间的联系,如与文化学、宗教学、心理学、哲学及美学等的关联和融合,这样既能丰富音乐教育的文化内涵,又能培养学生的学习兴趣.
除了对高职院校的音乐教育思想进行创新,该书还对音乐教育的课堂教学技能进行了深入的研究和论述.要想获得优秀的教学成果,教师就要在课堂上营造良好的学习氛围,将音乐欣赏与课堂教学相融合,这可以让学生们感到精神上的愉悦和满足,保持一个兴趣浓厚的状态进行学习.教师还可以开展互动的教学模式,在活动中开阔学生的眼界,拓宽学生的知识储备,使学生的创造力和个性化发展得到提高和满足,能通过学生的主动表达,锻炼学生的表达能力,使学生获得极大的满足感.互动的课堂模式是学生对所学习的音乐知识再创造的过程,学生在这一过程中会融入自己的思想和创作思维,帮助学生形成其独特的音乐风格.
另一个提高教学效果的技能的就是教师要掌握好课堂的节奏,要在合适的时机引入合适的教学思想,合理地安排要讲授的课堂内容,稳定课堂节奏.教师可以采取先简单后深入、先复习后接受新知识的课堂安排,在一些特别枯燥的内容里可以穿插一些有趣的音乐知识,如,音乐大师的名人事迹等,让学生保持对课堂的兴趣和注意力的集中.作者提出的最后一个课堂技能就是利用数字音乐技术,随着当前科技的高速发展,数字技术已经与音乐有了完美的融合,数字音乐可以在课堂上让学生进行视听、和声及节奏掌握的练习,可以分析不同的音乐流派风格,了解音乐人成功背后鲜为人知的创作过程和创作思想,带给学生更多的音乐知识.
该书理论依据扎实,分析了我国音乐教育发展的现状和改革的背景,探究了音乐教育课程的课程设计、教学策略和教学艺术创新,对高职院校音乐教育理论研究深入,具有科学性和实践性.全书逻辑思维清晰,结构划分合理,为我国高职院校音乐教育的发展带来了机遇,是一本非常值得阅读和研究的著作.本人主持的校级课题“高职院艺术团在校园文化建设的研究与实践(课题编号GJ16-23)”也参考了此书.在这个素质教育的时代,高校的音乐教育是强化学生德育的一个有利条件,高职院校的教师要紧扣时展的脉搏,为培养更多的优秀中华人才贡献一份力量.
（夏黎春,刘畅／南京工业职业技术学院社科部）
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参考文献：
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