论文民办高校辅导员职业流动性成因分析，该文是关于高校辅导员方面毕业论文怎么写和民办高校和成因分析和流动性类论文范文文献.
朵 娟／云南经济管理管理学院
摘 要：辅导员是高校从事思想政治工作教师队伍的重要组成部分,民办高校中辅导员职业的流动性问题一直在理论和现实层面上展开了广泛的研究和讨论,梳理辅导员职业流动性的成因有利于认清辅导员职业流动性的形成机制,更好地推进辅导员队伍建设.
关键词：辅导员 职业流动性 成因
辅导员是高校从事思想政治工作教师队伍的重要部分,习总书记在全国高校思想政治工作会议中,对长期从事高校思想政治工作的教师成绩给予了高度评价和认可,指出“长期以来,高校思想政治工作队伍兢兢业业、甘于奉献、奋发有为,为高等教育事业发展作出了重要贡献.”同时,习总书记也十分重视从事思想政治工作教师队伍建设问题.在具体的实践中,辅导员职业流动性问题成为加强辅导员队伍建设必须要面对和解决的重要问题.所谓辅导员职业流动性是指,辅导员由于个人、学校、社会、制度等原因不能将辅导员职业作为长期职业目标而进行规划和追求,造成辅导员岗位变动的特殊的社会现象.特别是在民办高校中,辅导员职业流动性造成辅导员人员变动,难以确保思想政治工作的连续性和稳定性.要解决好这个问题,就应该认真分析辅导员职业流动性的成因,并采取有的放矢的对策予以解决.
一、辅导员个人性流动成因分析
解释辅导员职业流动性的第一种常见成因,认为辅导员的职业流动性根源于在于辅导员个人对辅导员职业缺乏明确的认识,很多辅导员将辅导员职业当成自己进入高校工作的跳板和台阶,并没有将辅导员的职业发展定位和内涵弄清.对待此种成因论,有其合理性的一面,纵观整个大学生的严峻的就业形势而言,此种成因论彰显了其一定的现实性,能够解释辅导员职业流动性发生的个人原因.但是,就民办高校的辅导员队伍来说,从事辅导员职业的人员并不全部包括刚刚毕业的大学生,就通过层层选拔成为辅导员的大学生来说,并不是所有人一开始就明确了自己从事辅导员的目标,因此,此种成因分析是很难全面解释辅导员职业流动性产生的根本原因的,因此,对待和解释辅导员职业流动性还需要深刻的分析和认识.
二、辅导员工作性流动成因分析
解释辅导员职业流动性的第二种常见成因,认为辅导员的职业流动性根源于辅导员的工作特性,认为由于辅导员工作长期从事和解决的是大学生的事务性工作,这些工作具有突发性、繁琐性、具体性、重复性等特征,因此辅导员在从事具体工作的过程中,容易产生职业倦怠感,从而经过一段时期就会离开辅导员工作岗位,最终造成了辅导员的职业流动性.此种成因论深入到了辅导员工作的具体实际,从一个侧面反应了辅导员职业的特点.但就民办高校辅导员队伍的整体上看,辅导员工作的这些解决大学生日常思想、生活和就业当中的实际问题已经是辅导员工作的主要内容,并且在解决大学生的这些问题的过程中,辅导员能够有自己的独特的职业成就感和满足感.这种独特的职业成就感和满足感对辅导员职业来说,是任何其它职业无法比拟和超越的,因此,对于解释辅导员职业流动性的成因显然具有广泛而普遍的意义.
三、辅导员发展目标性流动成因分析
解释辅导员职业流动性的第三种常见成因,认为辅导员的职业流动性根源于辅导员对辅导员职业的发展目标缺乏信心,从事辅导员的工作的教师由于深感看不到希望,因此造成了辅导员的职业流动性.此种成因论从辅导员职业发展入手,揭示了辅导员工作的重复性和周期性,对从事了一届或者几届的辅导员产生流动的原因有很强的解释能力.但就民办高校中,一些长期从事辅导员工作的教师而言,这个成因论就很难有说服力,因为如果辅导员职业没有一定的职业发展性,没有形成一定的职业平台的话,那么这个辅导员的职业队伍形成就将成为无稽之谈,因此在解释辅导员职业流动性问题上,还是不够具有较强的说服力.
纵观上述三种关于解释辅导员职业流动性的常见成因,不难看出其共同点,其归因的方法主要是将辅导员的职业流动性归结到从事辅导员工作的主体性和主观性上来进行分析.任何一个职业的稳定性和吸引力首先要紧密地植根于整个大的社会环境,从整个中国特色社会主义进入新时代的大的历史背景看,从这个时代需要造就成千上万的合格的社会主义事业的建设者和接班人的高度来看,辅导员职业道德稳定性和吸引力是不言而喻的.其次任何高校的学生和学生群体都需要辅导员这个职业来进行管理和教育,从职业的社会需求性来看,任何高校的辅导员队伍质量都应该走一条不断提高的发展之路,这个是辅导员职业的稳定性和吸引力的具体条件.最后,作为民办高校,面对辅导员的职业性流动,关键的问题是应该构建良好的辅导员职业发展的硬件和软件平台,才是解决辅导员职业流动性的关键.长期以来,民办高校办学过程中的辅导员流动的问题,经常与辅导员个人、辅导员职业、公办高校辅导员流动性,社会发展等问题纠缠在一起,难以揭开民办高校辅导员职业流动性的根源,因此作为民办高校要解决辅导员职业流动性问题,关键还要将辅导员队伍建设和发展提高到关系到学校发展的战略高度来认识,不断提升民办高校辅导员的待遇、环境、任务、职业发展目标等方方面面关乎辅导员切身利益的制度建设上来,才能为解决辅导员职业性流动带来根本性的制度性保障.
参考文献：
［1］征春秀.高校辅导员职业流动的行动逻辑［J］.思想理论教育,2018（3）.
［2］黄鹏.独立学院辅导员的职业流动状况分析［J］.现代企业教育,2015（2）.
作者简介：朵娟（1985-）,女,蒙古族,云南昆明人,讲师,研究方向：大学生思想政治教育.
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参考文献：
1、 广东省民办高校辅导员职业认同的实证 【摘 要】民办高校是我国高……教育的重要组成部分,其辅导员职业认同程度直接影响高校健康持续发展 本文分析了加强民办高校辅导员职业认同的重要性,同时结合现状调查,提出了基于学校层面提升民办高校辅导员职业.
2、 广西高校辅导员职业认同现状调查 广西财经学院 马 燕【摘 要】对参加辅导员职业能力大赛的全区优秀辅导员代表进行问卷调查,结合访谈情况,提出辅导员自我实现和提高职业认同度的有效方式 【关键词】高校辅导员 职业认同 需求层次理论【中.
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4、 双因素理论视角下高校辅导员职业认同 摘要辅导员是从事大学生思想政治教育的骨干力量 提高职业认同是辅导员职业发展的重要环节,研究辅导员职业认同对于加强高校辅导员队伍建设意义重大 基于双因素理论,在保健因素能够得到基本满足的同时,尽可能地增.
5、 双重身份视角下高校辅导员职业困境 摘 要普通高……学校辅导员队伍建设规定进一步明确了高校辅导员兼具教师和干部的双重身份,这在一定意义上拓宽了辅导员的职业发展通道,为辅导员的未来职业发展带来了希望 但从对地方高校辅导员发展现状的调研发现.
6、 高校辅导员职业倦怠的成因和探析 摘要高校辅导员职业倦怠,是其成长发展过程中出现的非正常心理和行为,其不仅给高校辅导员的工作、生活和健康带来危害,也会给我们的教育事业发展带来诸多的负面效应 具体来说,职业特性、外部刺激、个体因素是高校.