论文高校辅导员职业倦怠原因和分析以贵州部分职业院校为例，该文是高校辅导员有关论文范文文献和倦怠和辅导员和院校方面硕士学位论文范文.
［摘 要］当前,辅导员作为高校思想政治教育和学生工作的主力军,面临巨大的工作、生活、学习压力,辅导员流失、懈怠、抑郁等问题更加突出.高校辅导员已经成为职业倦怠和心理倦怠的高危群体,如何解决他们的职业倦怠问题迫在眉睫.
［关键词］辅导员；职业倦怠；原因；对策
《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》（教社政〔2005〕2 号）中对辅导员的描述是：“辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高校从事德育工作,开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人.”如今,作为大学生思想政治建设事业中的重要力量,辅导员承受着来自各个方面的负担,导致辅导员群体的辞职率、心理问题发生率和精神疲惫状态性等都普遍升高.因此,高校辅导员已逐步被定义成职业疲倦以及心理问题频发的重点关注群体,因此,如何缓解高校辅导员的职业倦怠和心理问题成为当前全社会的热点话题.
一、贵州职业高校辅导员的职业倦怠调查情况
职业倦怠,也被称为“职业过劳”或者“工作倦怠”,第一次提出这个名词的是美国的Freudenberger,他对职业倦怠的解释为,由于从事某一职业的时间太长,而且此工作中,个人身心承受的负荷太大,致使精神面貌表现为疲惫倦怠的状态.
研究表明,过度的压力会使隔日出现疲乏、焦虑、压抑和工作能力下降的情况,更有甚者,还会出现身心衰竭等现象.这些现象是职业倦怠的体现.
高校辅导员因其特殊的工作性质和工作职能及较高的工作压力,是职业倦怠的易发人群.据统计数据整理可得,几乎所有辅导员都要加班,而且其中大部分辅导员常常加班,偶尔加班的只占28豫.另外,需要周末经常性加班的辅导员占三分之二左右.还有数据显示,近一半的辅导员都有心理问题而且表示根本得不到理解,也没想过要找心理医生解决.与此同时,国家加强了对职业教育的重视,贵州职业教育迎来了发展的大机遇,绝大多数辅导员不仅要做学生管理、思想政治教育工作,还兼有行政工作.除了行政工作外,在实际工作时,辅导员还要处理所有学生遇到的各种各样的事情,所以辅导员群体常称自己从事的工作是“万金油”.
二、贵州职业高校辅导员职业倦怠原因分析
(一)外部因素
1.工作繁重,心理压力大
（1）行业压力大,辅导员所处行业属于社会给予期望较高的行业,但他们的情感和生理需求却得不到应有的重视,久而久之,使心理不堪重负.调查显示,48.5%的高校辅导员认为自己“工作太累”,37.4%的辅导员每天工作时间超过8 小时,长期要24 小时待命.加之贵州职业院校集中所在地均为较远的郊区,通勤往返时间长,很多辅导员一般都是早上6 点出家门,晚上6 点甚至更晚回家,遇到值班的时候甚至几天几夜都离不开学校.回到家里往往疲惫不堪,往往还要继续做与工作有关的事情,缺少与家人沟通的时间和耐心,造成家人的不理解,家庭矛盾时有发生.（2）名目繁多的各级各类检查、考评、验收也使辅导员疲于应付.辅导员往往都是学校一线工作人员,除了系部管理之外还要接受学生管理部门管理,部分高职院校缺乏专业教师,基层辅导员除了做学生管理工作还兼任班主任和专业教师,根本无法集中精力做事.
2.不完善的考核制度和管理体制.管理不规范,考核制度不完善、不健全也是导致辅导员职业倦怠的重要原因.一方面,不能充分激发各位辅导员对自己职业的热情,另一方面,会导致他们在工作中渐渐变得疲倦甚至厌恶工作.很多大学都在实行领导负责制,什么样的领导就决定了什么样的管理方式,这导致考核变量非常大.对专业技术人员而言,其辛勤工作希望能得到公正合理的评价,但实际情况却很难做到真正的公平、公正.3.高职学生的特殊性给辅导员工作带来的困难.贵州省高职学生生源复杂,既有高考的学生也有中职推优、单招、分类招生的学生.贵州轻工职业技术学院2017 年实际报道的4400 名学生中,通过分类招生、单招、五年一贯制、3+2、3+3 等方式入学的占75.3%,高考录取的学生25%都不到.这些学生在高中或是中职当中成绩优异能上二本线的只有极少数,大部分因为成绩不理想才参加分类和单独招生.生源水平不高给辅导员日常管理带来了很大的困扰.
(二)个人因素
个人的人格特征,在某种意义上决定着个体的心理状态.当前,行政体制正面临全面改革,职称评聘分开、末尾淘汰等新制度的实行,让每位辅导员都感到了前所未有的压力,心理承受力较弱的辅导员容易产生心理危机.新的竞聘制度使不少人心理安全感不足,很多人担心“下岗”.而辅导员所做日常工作与竞聘条件不符合程度很大,造成双重压力.职业倦怠受个人的价值观念和个人的心理承受能力的影响,研究表明,心理承受能力低下的人群更易患职业倦怠,一般来说,此类人往往自理能力相对低下,容易产生焦虑和对社会不满的消极情绪.
三、贵州职业高校辅导员职业倦怠对策与建议
(一)社会层面
就社会层面来说,全社会都应该高度重视辅导员这一职业的发展.、国务院发表的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：加强和改进大学生思想政治教育,提升思想政治素质具有重大而深远的意义.辅导员担任了大学生思想政治教育的重任.因此,社会各层面都应主动关心辅导员这一职业的发展,积极主动地帮助辅导员解决实际困难,完善辅导员工作制度,切实保障辅导员的待遇,做好辅导员进修和调岗晋升的相关工作,让从事辅导员这一职业的人员切身感受辅导工作的高尚价值.完善辅导员的各种相关制度（如选拔、考核、管理、培养制度等）,帮助辅导员明确自身的工作职责,实现辅导员工作考评制度健全完备.相关机构还应积极调动辅导员的工作积极性,建立奖罚制度,为辅导员稳健开展思想政治教育工作保驾护航.高校还应大力引进适合辅导员工作的人才,不定期开展辅导员工作交流活动,使辅导员思想政治素质不断提升,从而能够更好地开展教育工作,真正消除辅导员工作的担心和顾虑.
(二)高校层面
高校应逐步完善辅导员管理制度、积极引导辅导员做好自身的职业规划,实现辅导员工作发展和学校发展双赢的目标.此外,高校应实时掌握辅导员的合理工作期望,与此同时,对辅导员传达学校对他们的工作期望和要求,实现双向需求的统一目标.高校应考量辅导员的工作能力,有针对性地制定目标以达到开发辅导员潜力的目的,贯彻落实统一思想,把辅导员的工作目标和学校发展目标紧紧联系在一起.高校应对辅导员实行人性化管理,让辅导员切身体验其工作的高尚价值；学校应建立健全辅导员工作评估制度,不仅能让辅导员感受到适当的压力,还能调动其工作积极性,使辅导员能重视工作,把工作放在第一位；最后,学校可以重点培养和发展学校中较为年轻的辅导员,积极为其提供相应的发展机会并主动提供实质性的帮助,比如学校可以引导年轻辅导员制定相应的职业规划,为辅导员的开展工作营造良好氛围,主动提供有关的进修和晋升的机会等.
(三)个人层面
辅导员要学会自我调控,直面工作压力,学会管理情绪,学会管理时间.要想做好一个优秀的辅导员：（1）要认识自己,知道自己的能力范围,面对工作中的压力做到迎头而上,不退却,主动迎接和尝试来自各方位各层面的挑战,时刻保持积极向上的态度,如果做不到这些,辅导员的工作质量将会下降,还会对辅导员这一职业产生适应性障碍问题.（2）学会控制自身的情绪,辅导员在工作中要对自身的岗位有清楚的认识,提高“服务学生”的意识,不能遇到困难就对自己生气、对学生和工作岗位发泄,同样的工作,心态不一样,效果也不一样.（3）要学会管理时间,虽然辅导员工作时间长,长期要求“24 小时待命”,但是辅导员自身也要调节好工作和生活的时间,给自己一个调整和休息的时间.（4）针对高职院校生源不同的现实,做好学生分类教育工作,例如,面对中职或高中学习成绩较差的学生,从培养良好的学习习惯上给予关心和帮助；面对通过高考进入学校的学生,多从生活和活动中给予关心和帮助.只有真正试着关心和帮助学生,才能达到“快乐工作”的目的,才能真正意义上缓解自身的职业倦怠.
四、结论
结合上文所述,一个高校辅导员应该有着良好的心态、健康的人格、认清事物利弊的能力.不仅如此,一个优秀的辅导员还应该做好充分的准备以应对工作中随时而来的各方面、各层次的压力,做到迎难而上,积极主动地发现问题并解决问题,时刻保持头脑清醒,为自己制定好严格准确的职业规划.人并不是全能的,辅导员也一样,当发现工作中出现力不从心或者短时间内不能有效解决的问题,应主动与他人沟通交流并寻求帮助,多与经验丰富的领导和同行沟通,汲取别人有效的管理经验.此外,高校辅导员还可以选择调岗进修的方式和进行心理辅导等方式提升自己.高校辅导员是走在思想教育工作第一线的重要骨干,只有自身健康才能做好大学生思政工作.
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参考文献：
1、 广东省民办高校辅导员职业认同的实证 【摘 要】民办高校是我国高……教育的重要组成部分,其辅导员职业认同程度直接影响高校健康持续发展 本文分析了加强民办高校辅导员职业认同的重要性,同时结合现状调查,提出了基于学校层面提升民办高校辅导员职业.
2、 广西高校辅导员职业认同现状调查 广西财经学院 马 燕【摘 要】对参加辅导员职业能力大赛的全区优秀辅导员代表进行问卷调查,结合访谈情况,提出辅导员自我实现和提高职业认同度的有效方式 【关键词】高校辅导员 职业认同 需求层次理论【中.
3、 高校辅导员职业能力大赛 摘要高校辅导员职业能力大赛对辅导员的各方面能力有极其全面的考量,能促进辅导员职业能力的提升 以全国辅导员职业能力大赛为切入点,深入剖析大赛中所考察的辅导员职业能力素养以及提升建议,对辅导员通过大赛提升.
4、 双因素理论视角下高校辅导员职业认同 摘要辅导员是从事大学生思想政治教育的骨干力量 提高职业认同是辅导员职业发展的重要环节,研究辅导员职业认同对于加强高校辅导员队伍建设意义重大 基于双因素理论,在保健因素能够得到基本满足的同时,尽可能地增.
5、 双重身份视角下高校辅导员职业困境 摘 要普通高……学校辅导员队伍建设规定进一步明确了高校辅导员兼具教师和干部的双重身份,这在一定意义上拓宽了辅导员的职业发展通道,为辅导员的未来职业发展带来了希望 但从对地方高校辅导员发展现状的调研发现.
6、 高校辅导员职业倦怠的成因和探析 摘要高校辅导员职业倦怠,是其成长发展过程中出现的非正常心理和行为,其不仅给高校辅导员的工作、生活和健康带来危害,也会给我们的教育事业发展带来诸多的负面效应 具体来说,职业特性、外部刺激、个体因素是高校.