论文提高小学数学教学有效性策略，本文是教学有效性硕士论文开题报告范文和小学数学教学和有效性和策略方面在职研究生论文范文.
【摘 要】提高小学数学教学有效性策略的探讨,我想,首先应在教学中重视问题的发现和解决,让问题来提升数学教学的有效性；其次,在数学教学中教师要认真编写教案,教案是我们教师上课的前提条件,好的教案需要我们根据老师和学生的实际情况用心去思考、用心去编写教学内容,而不是要求教师去照抄形成的教案；最后,在数学教学中,我们要针对学生的实际情况有针对性的布置作业,作业中要体现实践性、层次性和创造性的结合.
【关键词】小学；数学；有效性；探讨
数学是自然科学之母,科技的发展离不开数学的发展,数学的存在和发展对自然科学是充分必要的条件,数学知识对人的一生和社会发展有着重大的影响.生活中处处有数学知识的存在和价值.如我们购物时单价与总价之间需要数学知识的连接；六十年代我国第一颗成功爆炸更是数学知识的高度精密应用；“嫦娥号”飞向太空,更是数学知识的发展,太空的开发和利用需要我们掌握更多更扎实的数学知识.可见数学知识伴随着人类社会的生存与发展,而我们作为21世纪的接班人更要好好的学习数学,以便将来报效祖国,为祖国添砖加瓦奠定基础.
在教学中,教师和学生是教学的两个最基本最活跃的发展因素,学生是不完全被动的受教育者,具有一定的主观能动性和创造性,而这一性质会随着年级的增加而不断的提升.学生的进步和发展会推动教学的进步,一切教学必须通过学生的学习主动性和积极性才能达到预期的效果.因此,一切教学活动都必须以学生得到全面的发展为标准.在数学教学中我们应该如何提高小学数学教学有效性呢？我根据自己的教学实践在此对其进行探讨,以便和同仁商榷.
首先,在教学中重视问题的发现和解决,让问题来提升数学教学的有效性.
发现问题和解决问题是人成长的标志之一.教学中,学生会有诸多问题需要自己解决或者需要老师和他们联合解决,作为教师不管学生问的问题如何“活泼”,我们都不应该表现出辅导的厌倦性,而应该积极引导和鼓励学生,点燃学生的问题之火.因为他们有敢问的精神,但又不能直接告诉答案,我想应该是通过启发式回答,循善诱导的引导学生.引导和教会他们求知的方法,让学生在自己求知途中培养独立性和探索能力.当然这其中也要考虑问题的难易要适合于学生的已有知识层次,让学生有跳一跳就摘到苹果的成功感.
问题是学习中经常遇到的,是学生在学习中经常都需要解决的障碍物,在学习中如果没有问题就没有进步.奥苏伯尔的有意学习理论认为：创设一定的问题情境,能够使学生对知识本身产生兴趣,进而产生认识需求和,这就有要学习的动力和倾向,这样激活学生的学习动机.《数学课程标准》指出：要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的问题情境和课堂情境,引导学生在学习中获得知识,形成技能,发展思维,让学生快乐的学习.如我教学“体积”时,学生不容易理解,于是我叫学生带来洋芋、石块（不规则的）等物体到实验室上课,在两只同样大小的烧杯中倒入相同体积的水,在一只烧杯里放入物体（洋芋、石块；另一只烧杯不放）,让学生观察水平面的变化,思考为什么会有这样的变化？学生通过观察对问题进行思考和比较,认识到水平面的升高是因为物体在烧杯中挤占了一部分空间,物体越大（挤占的空间就越大）,水平面就上升得越高,从而懂得“物体所占空间的大小叫物体的体积”.通过这种教学方法来教学,可以说比教师重复的机械叙述和让学生机械背诵的效果不知要好多少倍.
其次,在数学教学中教师要认真的编写教案,教案是我们教师上课的前提条件,好的教案需要我们根据老师和学生的实际情况用心去思考、用心去编写教学内容,而不是要求教师去照抄形成的教案.教师要认真写好教案,在数学教学中,有的老师对教案只写一次就终身受用,没有对教案进行新的“编写”,这是不对的,知识和方法都需要我们时时更新,时时与时俱进.要认真研究、分析数学教材,领会教材的编写意图.教材是教学的重要资源,是每一位教师实现课程教学目标,完成教学任务的依据,教师要上好课,首先要领会编排教材的意图,要了解教材的机构体系和特点,教材创设的情境对搭建知识的平台、帮助学生有什么好处？要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系,教学中要学会灵活使用教材,拓展数学教学的科学渠道,丰富数学教学的内容.
最后,在数学教学中,我们要针对学生的实际情况有针对性的布置作业,作业中要体现实践性、层次性和创造性的结合.
数学作业是学生掌握知识的必要条件,是提高学生能力的一种有效途径.数学来源于生活而又服务生活和社会的自然科学,我们在布置作业时要考虑学生的实践性,运用学生的思维方法来解决问题.如：我教学20以内的加减法时,我设计了小主人当家的购物情景,爸爸给我们20元钱作为今天的晚餐费,让一家人吃好吃饱,我们应该如何设计今天的菜？经过学生的思考、讨论后,形成了不同的方法和答案,体验了学生对生活的感受和解决问题的快乐.
层次性的存在体现了学生发展水平的差异性,要解决这一差异性的存在,我们要从素质教育的角度出发来认识和研究学生的层次性.根据学生的不同层次性来研究作业,让学生在完成作业的过程中找到学习的快乐.
创造性是学生对知识的高度应用,并且在应用中发现新知识的存在,要让学生在对知识的应用中提高学生的综合素养.作为数学老师我们应该要培养学生的创造性,要努力培养挖掘学生的潜能,使学生张开智慧的双臂,让数学作业成为学生发展和创造的平台.
总之作为小学老师,应该多研究学生的实际情况,将学生与课堂融为一体,将教材作为二者中间的传送带,让学生在知识的海洋中提高自我.这是我对提高小学数学教学有效性策略的探讨,以期和同仁商榷共享.
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参考文献：
1、 如何提高小学数学教学效果 莫明江·台外库力（喀什地区喀什市佰什克热木乡依卡小学 新疆 喀什 844000）【摘要】目前我国基础教育正处于“应试教育”向“素质教育&rdqu.
2、 小学数学教学有效性 王江（通江县石庙中心小学 四川 巴中 636700）【摘要】新课程标准强调让学生经历数学的发生、发展过程,体验数学知识的形成过程 本文通过教与学的研究,探讨如何在数学教学过程中,有效的调动学生的.
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