论文高职院校学生工作管理模式特点以两个关注，三个走近为例，该文是工作管理论文范文文献跟高职院校和管理模式和学生工作有关论文范文集.
高职院校学生的管理以学生为主体的管理模式为主线,加强学生的自我教育及自我管理,激发学生自我管理能力,加强高职院校学生管理队伍的建设,营造良好的管理氛围,建立有效的师生沟通机制,为学生更好的成长和成才做好服务工作.
高职院校学生的培养与发展必须要适应社会发展的需要,不仅仅需要文化知识的学习,更需要培养技能型人才,逐步树立以人为本,以学生为主体的教育管理模式,有效体现学生的主体地位,增强学生的自我管理与自我教育意识,建立良好的师生和谐关系,从而促进学生德、智、体、美等全面发展.
一、“两个关注,三个走近”涵义
(一)关注学生身心健康
目前,高职院校的学生无论是身体上还是心理上都是需要密切关注的.高职院校学生主要以学习技能为主,学习文化知识固然重要,而身体健康更是基础,现在的高职院校的学生普遍缺乏体育运动,大多数学生除了上课就是在宿舍看电视剧、打游戏,除了上体育课外,几乎没有体育锻炼,身体素质更是每况愈下,因此,高职院校更应该加强学生的体育锻炼,从增强学生加强体育锻炼的意识出发,让学生感知到缺乏体育锻炼的有害因素,从而自觉增加锻炼,增进健康.而在心理健康的问题上,近年来,由于自卑、失恋、受挫等心理因素导致大学生自杀、他杀的事件频频发生,给我们提高了警惕,全社会特别是教育界应该高度关注大学生的心理健康问题.
(二)关注学生职业素养和专业水平提升
高职院校的学生在校学习期间,主要学习的是书本知识及专业技能.职业院校更加注重职业素养的培养,开设礼仪课程、形体课程,以及开设养成良好行为习惯的专业课程,要求学生在校期间穿着校服或者正装,培养服务意识,注重仪容仪表的形象教育,注重培养学生的良好行为习惯,加强职业礼仪、素质养成的课程学习,更加注重专业技能的学习,提升学生的专业技能,加强实效性以及技能性的学习.
(三)走近学生,走近教室,走近宿舍
高职院校的学生在校期间,大部分时间基本在教室、宿舍、图书馆,大部分的课程都在教室中学习文化知识,还有一些是在专业技能的学习及练习中度过.大多数学生除了上课的时间在宿舍的时间比较多,看电视剧、打游戏的大学宿舍生活不为少见,偶尔的娱乐项目是调节大学枯燥生活的调味剂,但沉迷于玩乐那就是大学生中不应该出现的行为,这就需要辅导员加强对学生思想政治观念的教育,需要高职院校辅导员深入学生群体中,从思想上、学习上、生活中多加关心学生,多加关心家庭条件困难的学生,爱护学生,从学生的角度出发,为学生着想,充分信任学生,平等对待每一位学生,走近学生身边,走近课堂听课,走近宿舍督促学生建设宿舍文化,整理宿舍卫生,帮助学生解决遇到的问题及困难,切实做到走到学生生活中.
二、高职院校以学生为主体的管理模式
(一)以学生为主体的高职院校学生管理
在高职院校的学生管理工作中,树立“以人为本,以学生为主体地位”的管理理念,坚持做到以学生为主体地位,发挥教师、辅导员的主观能动性,具体表现如下.
第一,从学生的根本需求出发,了解学生的实际情况,以学习书本文化知识为基础,技能性的学习为发展前提,尽可能满足学生成长成才过程中的各种需要,助力学生的成长成才,从而促进学生的全面发展.
第二,针对高职院校学生的特点进行人性化的教育与管理,真正做到关心学生,理解学生,宽容学生,引导学生,充分调动学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,使每个学生在各方面的能力都能得到充分发挥.
第三,确立“以学生为中心”的管理理念,把解决学生的实际困难与学生管理工作结合起来,关心贫困学生,帮助在学习、生活上有一定困难的学生,切实做到时效性的管理,从而促进学生的自我管理和自我教育的完善.
(二)高职院校以学生为主体的管理形式
高职院校的管理是需要强化学生的自我教育和自我管理,以学生为主体地位,最终实现以人为本的高职学生管理模式.自我教育是学生通过自身实际情况出发,自觉克服不良的思想和行为,并主动接受后形成正确思想和行为的教育形式.而自我管理就是高职院校学生通过对自身的有效控制和自觉管理,完善和调节自己思想和行为的一种管理形式.高职院校的学生在学习文化知识上,还是缺乏自主学习的主观能动性,需要老师不断督促,自觉学习的习惯还需要加强培养,教师要以学生为中心为主体,加强学生的自我教育和自我管理.
三、实现高职院校以学生为主体的有效途径
(一)树立“以学生为主体”的管理模式
为配合高职院校学生个体发展的需要, 树立“ 以人为本”“以学生为主体”“以学生为中心”的学生工作的管理新理念,积极培养高职院校学生的服务意识,养成良好的行为习惯,对学生进行有效的科学管理,为学生的成长成才创造良好的条件,充分尊重学生的自主意识,强调学生全面发展的同时也注重学生的个性化发展.
(二)强调学生的主体地位,注重并激发学生的自我管理与协调能力
在高职院校学生管理工作中,要切实做到以学生为主体地位,做到充分信任学生并尊重学生,培养学生自我管理的意识.要与学生建立良好的师生关系,与学生之间的关系可以做到亦师亦友,并且积极引导学生主动参与课堂以外的自主活动,以及学校社团等组织的社会实践活动等,激发学生的自我管理与协调能力.
(三)加强高职院校学生管理工作者、辅导员队伍的培养意识
高职院校的辅导员是学生教育管理工作的骨干力量,是学生思想政治工作的引导者.这就要求高职院校辅导员从政治上、工作上、生活上多加关心学生,尤其是关心家庭经济困难的学生,多与学生谈心谈话,及时了解学生的思想动态,从根源上遏制住不良的心理健康等问题,形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围.
（四）营造良好的以学生为中心的管理氛围,建立良好的师生沟通模式
高职院校的学生在校学习的不仅仅是课堂文化知识,更多的是技能性的学习,这就要求学生积极掌握课堂上的文化知识学习,这就需要辅导员给予更多的关心与帮助,充分调动学生的积极性与创造性,建立一个良好的管理氛围,与学生们建立良好的沟通,及时与学生进行沟通与教育,真正做到用心交流.
高职院校的学生管理工作,需要管理工作者、辅导员老师投入极大的热情与责任,这就需要老师肩负着厚重的责任感、使命感,也是一项漫长而艰苦的工作,不仅仅要求管理工作者需要有勤勤恳恳的工作态度,更要有理论与实际相结合的精神,更要不断地更新管理工作的理念,运用科学的工作方方法,以平和的心态面对学生管理工作,以一种开拓创新的精神和与时俱进的品格做好学生管理工作.
高职院校学生管理工作者,秉承以学生为中心的管理模式,注重学生主体地位,一切从学生的角度出发,一切为了学生的发展所需,真正做到尽心尽力为学生服务,与其说是学生的管理者,更可以说是学生的良师益友,在学习上、生活中可以做到帮助学生、关心学生,切实走到学生中去,为学生的全面发展做好一定的服务工作,做一名合格的高职院校学生工作的管理者.
（作者单位：南京旅游职业学院）
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参考文献：
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