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一堂好课可不是高小可攀的,只要你有技巧、有方法.什么技巧、什么方法？根据我多年的执教经验,我总结出以下方法：1及早出示课题,提出教学目上课一开始,开门见山立即导入新课,及早出示课题
出示课题后,教师简要提出这堂课的教学目标．使学生明确这堂课的学习内容,也可启发学生“看到这个课题,谁来先说说．这堂课要学习什么内容”,让学生自己说出本堂课的学习内容.
学生知道了学习目标,才能更好地主动参与.从教育心理学方面看,儿童有了注意方向,才能提高学习效率.有些教师上课先来一大段的复习、铺垫,直到把新课讲完,才出示课题.这样上课,学生一丌始就蒙住了,教师讲了半天,学生还小知道这堂课学什么+怎能要求学生主动参与呢？2尽快打开课本,引导学生自学
尽快打丌课本,意思是越快越好.过去也要求学生白学课本,只是在教师讲完新课以后,大约在30分钟后,再让学生翻开课本看一看.其实到这时,教师已经什么都讲清楚了,学生已经没有兴趣再看书了.这种“马后炮”式的自学课本仪是形式而已,学生并没有做到白主学习.
学课本要成为学生主动的要求,最好先提出尝试问题,用尝试题引路自学课本,使学生知道看什么,怎样看,解决什么问题.白学后应该及时检查,及时评价,让学生讲讲看懂了什么,有什么收获.3激发学习兴趣,活跃课堂气氛
激发学生兴趣的有效方法,是使学生看到白己的进步,受到教师和同学的表扬.我的信条是：“要使学生学好数学,首先使学生喜欢学数学：要使学生喜欢学数学,要千方百计地去表扬学生.”
在教学设计中要根据学生的年龄特点．结合教学内容安排游戏、竞赛、抢答、猜谜等,创设愉快、和谐、的教学气氛,才能活跃课堂气氛.师生关系是一种平等、互尊、互爱的关系,这样才能使学生敢于尝试,主动参与.教师的幽默、机智、亲和电是活跃课堂气氛的润滑剂.4先让学生尝试,鼓励创新精神
“教师先讲例题,学生听懂了以后再做练习”,这是过去传统的教学模式,这种“教师讲,学生听：教师问,学生答”的教学模式,学生始终处于被动的位置.现在突破这个传统模式,把课倒过来上,先让学生尝试练习,然后教师针对学生尝试练的情况进行讲解.先让学生尝试,就是把学生推到主动位置,做到“先练后讲,先学后教”,这是学生主动参与的有效方法.5强调主动参与,摆正主体地位
一开始,丌门见山立即导入新课,及早出示课题.出示课题后+教师简要提出这堂课的教学目标,使学生明确这堂课的学习内容,电可启发学生“看到这个课题,谁来先说说,这堂课要学习什么内容”,让学生白己说出本堂课的学习内容.
学生知道了学习目标,才能更好地主动参与.从教育心理学方面看,儿童有了注意方向,才能提高学习效率.有些教师上课先来一大段的复习、铺垫,直到把新课讲完,才出示课题.这样上课,学生一丌始就蒙住了,教师讲了半天,学生还小知道这堂课学什么．怎能要求学生主动参与呢？6组织学生讨论．增强合作意识
组织学生讨论,给学生创设主动参与的机会.学生积极参i等于讨论,发表意见,是学生自主学习的表现.组织学生讨论,既能调动学生积极性,发挥学生之问的互补作用,又能改变教师一言堂,活跃课堂气氛.
丌始可能会遇到问题,学生讨论小起来,启而不发.但是,学生参与讨论的能力和大胆发表意见的习惯是逐步培养起来的.起初多采用同桌两人议论的办法：以后可采用全班讨论．听别人发表意见,再互相复述一遍；然后再试着分组讨论.分组人数小要太多,一般2-4人为宜.7及时反馈纠正,练习当堂订正
学生掌握知识的信息,要及时反馈,及时纠正.根据教育心理学的研究,学生当堂练习,当堂校对,当堂订正,这种学习方式进步快,也是课堂教学达到高效化的重要措施之一.
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参考文献：
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