论文我的几位中学老师，本文是中学老师类大学毕业论文范文和中学老师和中学相关本科论文开题报告范文.
我的中学时代是在平江一中度过的.毕业十多年来,在一中六年学习生活的点点滴滴经常温暖地浮现在我的回忆中.现在当语文老师也十多年了,回想自己的专业成长都或多或少地存留着当年一中语文老师的影子.他们的教导潜移默化,润物无声,影响深远,时隔多年,不曾忘却.
一
记忆中,彭新权老师是个“犀利”的老头,聪明绝顶,目光有神,声如洪钟,书法漂亮.彭老师的课堂经常拓展很宽,天南海北,纵论古今,以致初三时有同学委婉地提建议,希望老师课堂不要扯太多的“野棉花”,多讲点于应试有用的东西.现在想来,那时的课虽然有点重点不明,随意散乱,但彭老师那深厚的生活底蕴、讲不完的人生故事,对我们情感态度和价值观的影响是很大的.这就是所谓的“随风潜入夜,润物细无声”吧！
我印象最深的一堂课,是上课起立一落座,彭老师就投入地在黑板上写了两句很长的话,从黑板这头写到那头.写完后,他很得意地跟我们“炫耀”,这么长的句子在黑板上能写那么直,不上不下,不偏不倚,而且字迹美观,这就是水平.然后要我们对这两句话作句子成分分析.他从句子讲到了自己的经历,从曾经教过的农村学校,讲到了“”中的奇闻趣事……上课时间变得如此之快,两个句子没有分析完就下课了.课堂“天南地北”,同学们没有分神,彭老师的句子成分分析法的口诀“定主状谓定宾补”记得特别牢固,这个口诀让我至今受益,在之后的学习和教学中屡试不爽.
初中毕业会考时,由于教室作了考场,我们中午统一在实验楼的大会议室休息.两个中午都是彭老师值班.我记得当时他整个中午没休息,在黑板上写了满满一版粉笔字,从《岳阳楼记》到《将进酒》,写了擦,擦了写,写得酣畅淋漓、满头大汗.写完,他问我们：知不知道是什么字体？起先很多同学都没搭理,考试的压力让同学们都沉静了很多.这时,彭老师很激动地提出：谁答出来有奖.有同学便好奇地问：奖什么？有个调皮的同学不怀好意地大声喊道：“奖个烧饼！”顿时全场大笑.因为彭老师家在学校小卖部专卖烧饼油条,那是同学们下午充饥的首选食物.在轻松的笑声中我们走进了考场.
二
高二的语文有幸遇到了彭翔鹏老师.由于第一堂课前班主任没有作任何铺垫,于是我们都在猜测新来的语文老师会是什么样子.上课铃声响起,彭老师走进来,同桌嘟囔着：“走了一个老头又来了一个老头.”彭老师头发不多,脸带忧郁,眉宇紧锁,不苟言笑.我对同桌称他老头不以为然,因为我在校园内经常看到他抱着他刚上幼儿园的小孩亲昵的情景.我从小孩的年纪判断,这是一位慈祥的父亲,绝不是一个老头.彭老师的课堂可用三个字概括：巧、精、活.第一堂课彭老师除了提几点常规要求外,着重讲了两个问题：语文怎么学？抓住教材的三个部分：预习提示、注解、课后练习.语文课堂怎么听？争取每课有所得.他还提醒我们,语文成绩的提高要建立在大量有效的阅读和长期积累的基础之上；学问学问,不仅要善学还要会问,才会有长进……这些对我后来的学习影响很大.
现在还记得彭老师讲翦伯赞的《内蒙访古》一文,中间有这样一个句子：但这个平静的原野在民族关系紧张的历史时期,却经常是一个风浪最大的地方.他由“风浪”一词讲到比喻修辞和比喻义的区别.为了讲清比喻义和比喻修辞的固定与不固定的问题,他举了两个例子：
哥哥：“今天还要我帮你做作业吗？”
弟弟：“不敢了,昨天你把‘一顿饭’写成‘一吨饭’,同学们都笑我是个大饭桶.”
这里“大饭桶”用的是“饭桶”的比喻义,比喻无用的人.“饭桶”的比喻义是人们熟知并且经常运用,甚至比它的本义还常见.
又如：
公园里,一个小伙子和一个姑娘见面.小伙子说：“你是温暖的太阳,你是宁静的月亮.你是美丽的星空里闪闪发光的星星.”
姑娘问他：“你这是向我求爱呢,还是给我上天文课？”
这里,“太阳”“月亮”“星星”是比喻的修辞.修辞上的比喻,词义是临时的.
举完例子彭老师又突发奇想：如果天气预报的主播说某地是一个风浪很大的地方,就会有歧义,遭来非议.因为“风浪”本身就有较固定的比喻义：艰险的遭遇.
这样的讲解妙趣横生,易于接受,让人终生难忘.
我最喜欢听彭老师的试卷讲评课,他不会把那些似懂非懂的答案交给你,而是细致地分析每道题的解题思路,答题方法以及做错扣分的原因,所以每次讲评我都会感觉有很大的收获.这极大地调动了我学语文的积极性,逐渐树立了我学好语文的自信心.高二上期我提高最快的是语文,基本上可以在班上排前几名,这也直接影响了我后来文理分科的选择.
三
高三读文科,就换了吴激洲老师教语文.吴老师的课堂是扎实有效的,知识容量很大,文学内涵丰富.最值一提的是他独特的方法：以“读”为主,在“品读”中“赏析”.品读时,他经常会提到读书三味：“读经味如稻粱,读史味如肴馔,读诸子百家味如醯醢.”边读文章还边咂巴嘴巴,仿佛品尝美食,口齿留香.在他的感染下,我们也跟着吟咏,想努力地读出他所达到的那种境界.就这样,他的课堂经常书声琅琅,回味无穷,我们也因此称他为“读书先生”.
吴老师喜欢写作,经常给我们念他的新作,以杂文居多,我们也经常被他飞扬的文采和深刻的见地所征服.记得刚接我们班时,他默默地在教室后贴了一大版个人作品,诗歌、散文、小说应有尽有,有的是年轻时发表在报纸上的豆腐块,有的是人到中年有感而洋洋洒洒的大文章.我们很认同他的这种展示,下课后围在后面指指点点.是啊,作为语文老师,有什么比一手漂亮的文章更有感召力的呢？
吴老师从不训斥学生,最多就是用他严厉的目光长时间地注视着你.他以他的仁慈和宽容,包容着我们的青春不羁.记得一次,他搞小作文训练,从每个小组选出两篇最好的,经小组点评后修改张贴出来,排上序号,总共是十六篇,要全班同学从中选出最好的几篇.他一张张地收选票,收到我这里,他看到选票上写着“17”,瞪了我一眼,我以为他会发火,谁知他不仅没有,还回过头来对我说：“如果都不满意,你可以再写一篇,说不定就是大家公认的‘17’！”
我不会忘记高考前的一个月,他找处于“高原期”的我谈话,鼓励我考重点本科；也不会忘记,高考时他提着自家熬的参汤一杯一杯地倒给我们喝；更不会忘记,他善意地把我的高考志愿改成师范,让我从此走上了教书育人的道路.
“天经地纬,岳峙渊,十里平畴……”吴老师是一中校歌的词作者,其中,忠、勇、勤、谦、严、实、刚、强八字校训也是他拟定的,这不仅代表着一中精神,也影响着我们世界观、人生观和价值观的形成.
平江一中毕业的学生都会被冠以“天岳雄鹰”的雅号.我们在天岳山上集结,我们在天岳书院振翅,我们在彭德怀元帅曾经战斗过的地方度过了自己的青葱岁月———从懵懂走向成熟,从无知走向理性.雄鹰展翅,翱翔万里,不管我们飞多远,母校永远是我们温暖的回忆,这回忆会伴我一生,从不曾忘记,也不会忘记！
（作者单位：长沙市长郡双语实验中学）
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参考文献：
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