论文政校企联动推进现代学徒制以江苏联合职业技术学院苏州分院为例，本文是现代学徒制相关自考毕业论文范文和联动和职业技术学院和校企有关自考毕业论文范文.
【摘 要】江苏联合职业技术学院苏州分院通过推行政校企联动机制,从课程体系建设、实训基地建设、教师团队打造、教学平台搭建、评价体系设置五个方面开展现代学徒制人才培养模式.
【关键词】政校企联动；现代学徒制；人才培养模式
自2008 年起,江苏联合职业技术学院苏州分院机电工程系依靠政校企联动,通过校内、企业、社会三阶段递进式培养,系统推进现代学徒制人才培养模式改革.经过10 年的实践,形成了一整套切实可行的专业建设与教学改革方法,在人才培养、教育教学改革与建设方面取得了丰硕成果.
一、构建“任务项目进阶、技能素质递升”的能力培养课程体系
学校建立现代学徒制调研机制,成立现代学徒制课程开发工作小组,开发适合现代学徒制的课程,并形成课程开发与更新的常态机制.以源于企业的岗位（群）典型工作任务为载体,依据第一学年奠定理论基础、实践基础,第二学年积累实践经验、工作经验,第三学年实践经验达标、工作经验达标的能力培养规律,构建“任务项目进阶、技能素质递升”的机电专业能力培养课程体系（详见下页图1）,解决了职业能力与岗位要求脱节的问题.
基础平台课程采用项目化教学,引入生产性实训内容,学生在完成实训任务的同时学习基本的专业知识.重构综合实训课程,以能力递进为目标,开发覆盖机电专业核心课程的综合实训项目.对照职业能力发展及岗位能力要求,和企业共同制定实训课程体系,将实际生产性项目归纳成由简单到复杂的项目化实训课程体系.根据技能模块的难易顺序进行层层递进.专业方向部分课程安排到公司的相应岗位上进行,企业工程技术人员或能工巧匠作为指导教师,学生在完全真实的生产环境中完成实习.
二、拓建共享型示范实训基地
政府扶持,校企共建“中德职业技术培训中心”,多方共建,分担成本,股份合作,明确职责,共同受益.培训中心利益共享,形成政校企协作共同体（详见下页图2）.自2008 年以来,学校新建、改造、扩建实验实训基地,与德国职教集团合建中德职业技术培训中心,建立多个灵活的个性化和数字化“项目制教学车间”.车间设立“教学岛”,按照学徒制模式编排教学进度,由德国教师（师傅）完成学生的教学（指导）任务.
三、打造具有国际视野的混编教师团队
通过政府牵线、德国BBW 公司推荐、学校组建,引进具有国际水准的中、外培训工程师与学校骨干名师组成教学团队,建成了具有国际视野和高标准技能的混编教学团队.结合双师特点制定专业教师培养标准,组织教师到企业进行有计划的实践锻炼,教师直接参与企业的技改项目,按教师所达到的技改水平评级,提高教师挂职实践的实效.学校聘请企业技术骨干及能工巧匠参与课程教学和课程建设,工程师直接参与教学,为课程内容“保鲜”,按工程师授课水平评级,提高教师的教学质量；企业聘请专业骨干教师担任企业访问工程师,定期为学校教师进行机电生产新技能培训,有效推进师资队伍水平,保证人才培养规格与质量.
四、搭建全媒体数字化教学平台
依托校企合作,学校与德国西门子（苏州）公司建立了智能制造（TIA）实训室,与日本沓泽机器人有限公司建立了虚拟现实（VR）实训室,打造了数控技术现代化实训基地全媒体数字化教学平台,将技能训练的软、硬件有效组合在一个数字平台上.
通过外联投影,直观显示设备运行状态,实现同一台设备多人学习的信息化教学功能.改变了学习模式,结合智能制造发展趋势,运用高度虚拟仿真的三维教学实训系统和模块,形成了线上线下结合、虚拟与现实互动的立体化教学环境.系部要求专业核心课程必须运用平台教学,教师通过教学平台,进行教学备课、教学演示、教学评价,学生通过学习平台,完成课前、课中、课后的学习.
依托全媒体数字化教学平台,运用虚拟现实技术教学,在一定程度上解决了教学中学生技能训练上手难的问题,学生自操自练,提高了实训效果.数字化学习平台还延伸了学生的学习时间和空间,有效弥补了常规技能训练的不足.
学校还依托全媒体数字化教学平台开发了一批共建共享课程资源,通过建立教学资源库,将分散的内容整合到一个平台上,教师按照要求上传教案、课件、试卷及其他教学资源,在授课的过程中不断补充和完善教学资源.通过信息技术与课程教学的整合开发网络课程,将一个个信息孤岛连成一片,组成一个有效系统,使之成为学生自主学习的认知工具,满足学生自主探究、个性化学习的需求.例如,以学校机电专业教师团队为主制作并广泛应用的中国大学MOOC 首批中职课程“玩转AutoCAD”,截至目前,全国已经有32578 人在线使用学习.该课程使学生从被动学习走向自主学习、探究学习,随机题库的考核增加了过程考核的客观性和有效性,提高了学生考核分数的含金量.
五、融入ISO9000 质量管理体系标准进行效能评估
学校设立专门的实训基地管理机构,组建专业化运行管理团队,负责基地日常运营管理.引进德国专业培训机构协助运营管理,并引入ISO9000 质量管理体系.实训基地制定了包括设备管理、人员管理、固定资产管理在内的一系列制度文件,顺利通过了质量管理体系认证（ISO9001：2008 标准）.基地承担职业院校技能大赛及各级各类培训认证,成为高效运作的校企共享型实训基地,融教学、培训、生产、科研、技能鉴定等功能于一体,服务区域内职业机电类专业人才培养,服务区域内中小企业新技术推广应用和员工培训,实现了实训基地的共享多能.
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参考文献：
1、 中职校如何推进现代学徒制 陈伏庄（江阴市华姿中……专业学校,江苏江阴 214401）摘要中职校推进现代学徒制,有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程,实现专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过.
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