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谭晓燕
[摘 要]图书区域的开放是为了培养幼儿正确的阅读习惯和阅读能力,教师能够做到的是为由而提供准备好的环境,让幼儿的阅读活动顺利开展.在阅读活动中,教师发现了阅读活动的问题重重,已经严重影响了阅读活动的正常开展.
[关键词]图书阅读指导
图书区域的开放是为了培养幼儿正确的阅读习惯和阅读能力,教师能够做到的是为由而提供准备好的环境,让幼儿的阅读活动顺利开展.
在阅读活动中,教师发现了阅读活动的问题重重,已经严重影响了阅读活动的正常开展.
一、破坏图书的现象
开学伊始,教师投入使用了二十本全新的书籍,但是在短短的一个月内,教师的大部分书籍便已经面目全非了,有的书籍扉页不见了,有的书籍销声匿迹了,有的书籍被五马分尸了……面对这种情况,教师是该训斥指责幼儿,还是以正确的方法引导幼儿,将是一个挑战.训斥幼儿虽然能够在短时间内将迅速地让幼儿调整行为,但是治标不治本,孩子不知道应该怎样做,而且,经常在训斥指责中成长的幼儿,容易形成双面性格——教师在是一个样,教师不再是另外一个样,也就是的自律行为退后.同时,言语的不适,还会对孩子产生负强化的作用.所以,教师宜应选择适当的说法与做法,让孩子乐于接受.
方法一：通过故事感染幼儿
故事是孩子认识世界、改造世界的途径,是获取知识、丰富情感、扩展和加深对周围事物认识的有效手段.有些孩子没有爱护图书的意识,不知道怎样爱护图书,不知道如何正确地阅读图书.针对这种现象,教师自编爱护图书的小故事,让幼儿通过故事了解爱护图书是一种美德,在阅读图书中,哪些行为是可取的,哪些行为是不可取的.孩子们知道了,在日后阅读图书的时候就会格外小心.
方法二：开展图书小医院,培养幼儿爱护图书、珍惜图书的行为
对于已经破坏的图书,则恰巧是一个教育契机.教师提供了剪刀、胶带、订书器等物品,建立图书小医院,让孩子自己修补破损的图书.在修补图书的过程中培养幼儿多方面的能力——前阅读能力、观察能力等,还能激发幼儿保护图书的愿望.孩子们每天都会自告奋勇修补图书,经过半个月后,班级的破损书籍明显减少.
方法三：采取悬挂式,减少因物质环境的不足导致的图书破损现象
由于图书的种类繁多,图书的薄厚程度不一,放置书架时,难免会造成图书的损坏.为此教师及时更改了策略,将图书以分类悬挂、编号码的形式提供给幼儿.孩子们在选取图书时,不仅对现有图书一目了然,方便孩子选择自己图书,同时教师还能够及时有效的观察到孩子的选择,判断孩子的兴趣喜好.
二、对图书阅读的指导
由于幼儿现有的识字量有限,如何投放书籍,使孩子能够有效地阅读书籍,获得相关经验,教师有效的指导便是必要的.
方法一：提前渗透故事内容
教师针对孩子识字数量有限的现状,在选择图书的时候,尽量选择图案较多、文字较少的图书,让幼儿不至于因为识字量的缺乏丧失阅读兴趣.同时,教师在投放新书的同时,提前讲故事内容进行渗透,让幼儿对故事情节梗概有一定的了解,然后再投放到区域里面.部分幼儿记忆力强的幼儿,比如石吉尔、许佳琪、孙嘉阔大概两到三遍就能够识记故事,其他幼儿也能够根据图案,自由发挥想象,进行讲述.
方法二：提供有声读物
对于文字较多的图书,教师可以在大班投放.这类图书的重点就师激发幼儿的识字兴趣,培养幼儿的阅读能力.教师可以投放有声读物,比如说我现在投放了早教机、红袋鼠点读笔、录音机,培养幼儿听的能力,划指读的能力.
方法三：投放的书籍和主题相结合
投放的书籍与主题相结合,也能激发幼儿的阅读兴趣.比如本月的主题是谢谢你帮忙,让孩子们知道人和人之间是有联系的,我们在生活中需要互相帮助,以及哪些人能够帮助我们,以什么样的方式帮助我们.根据这一主题的特点,教师即可投放关于各行各业人物的工作性质、状态、服饰等,让幼儿在课堂之外,丰富自己的经验、拓展自己的视野.
如何有效地利用图书区,培养孩子的阅读习惯,是孩子爱上阅读,还是一个漫长的过程,不仅对孩子是一个考验,更是对教师的磨炼.尊重幼儿,理解幼儿,挖掘幼儿行为背后的原因,才是解决问题的关键！
（作者单位：内蒙古赤峰市红山区第三幼儿园）
言而总之，上文是适合图书和初探和问题论文写作的大学硕士及关于图书本科毕业论文，相关图书开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：