一、品德和社会论文

【摘要】课程资源开发是课程实施的重要一环 品德与社会课程资源来源广泛、品种多、内容丰富,如果教师只是简单地奉行“拿来主义”,那么往往会影响教学实效 在课程资源的开发中,教师应把。

韦小芹（重庆市大足区实验小学,重庆 大足 400900）【摘要】品德与社会课程是小学教育的重要组成部分,对于引导学生相关课程知识学习,提升学生的思想道德品质和个人素养……,有着十分重要的价值和意义,教。

目前,我国的教育制度多为应试教育,许多学校为了提高学生的考试成绩,只注重语文、数学……基础课堂的开展,注重学生基础知识的提高,而不注重学生综合素质的提高,许多学生虽然具备丰富的知识储备,但不具备应有的。

内容摘要小学品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生社会生活为基础,以品德教育为核心,促进学生社会性发展的综合性课程,是小学德育工作的主要渠道,为培养学生成为具有良好社会公德和文明行为习惯、富有。

“品德与社会”是一门综合课程,涉及民俗学、地理学、经济学、政治学……学科领域的内容 这其中,民俗文化占据着重要位置 优秀的民俗文化对学生有非常好的教育功能,不仅能促使学生摒弃不。

【摘要】思想品德教育要从小抓起,思想品德建设可以影响一个人一生的各项发展,每一个教师要意识到其重要性,努力提升小学品德与社会教学水平 让学生从小就拥有良好的思想品德,树立正确的人生观、价值观,这也是广。

作为一门活动型的综合课程,品德与社会课程目标的实现应该通过儿童直接参与丰富多彩的活动与行为实践 在课程实践中,教师的行为不应该是知识的直接传授,教师的角色不是教教材的人,而是儿童活动的支持者、合作者和。

“白日不到处,青春恰自来 苔花如米小,也学牡丹开 ”娄底市首批名师工作室的成立给了我以自己名字命名的工作室（娄底市刘红霞小学品德与社会名师工作室） 工作室的成立让我们每个人像&。

栗世玮（河北省保定市涞源县烟煤洞乡中心小学,河北 涞源 074300）【摘要】奥苏贝尔认为,能促进有意义学习的发生和保持的最有效策略,是利用适当的引导性材料对当前所学新内容加以定向与引导,即建立新、旧。

【摘要】随着新课标改革在小学品德与社会的不断深化和贯彻,教学也迎来了更大的改变和革新 品德与社会的教学以社会主义核心价值观为核心,需要以学生的身心需要的满足为目标,以学生的实际生活经历为基础,引导学生。

【摘要】小学教育是整个教育的初级阶段,同时也是学生认识社会,形成良好的道德品质的重要阶段,所以在小学教学阶段,教师不仅要重视学生对于知识和技能的掌握,还要注重他们的心里素质和道德品质的形成,争取把他们。

品德与社会课程标准指出“儿童是学习的主体,学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的 为此,教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变,创设。

摘要品德与社会是一门综合性课程,以学生社会生活为“基石”,以促进学生良好品德的形成与社会性发展为己任 要依托文本,增强学生健康的心理意识；参与活动,培养学生良好的心理素质；拓宽。

品德与社会课程标准强调儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值 品德与社会课程强调以儿童的生活为基础,把儿童的现实生活作为主要的教育资。

【摘要】品德在当今社会可以说是一张名片,有品德之人方能成就大业,孔孟也提到礼义廉耻,也就是我们的品德修养,讲求做人处世的道理和社会秩序的维持,因此,每一个人都要接受品德方面的教育,然而,目前的品德教育。

摘要在品德与社会教学中,教师缺位、学生不适应、材料脱离现实……问题,导致历史题材内容的教学困难重重 要解决这些问题,教师要根据德育目标,寻找历史节点,精选历史叙事,创设历史情境,挖掘历史价值,拉近学生。

【摘要】在小学生的品德与社会的教学过程中积极主动的探索,创新和丰富教育教学的形式,进一步优化他们学习生活多方面的环境,强化社会实践教学活动,才能更为有效地开展该课程的实践教学,才能实现知识的升华,提高。

摘 要品德与社会课程是一门综合性学科,十分注重“教”与“学”之间的互动,从而达到教学相长的效果,旨在对学生进行品德教育,促进学生全面发展 小学品德与。

摘要品德与社会是一门生活性较强的课程,教师要立足学生的生活实际,结合教学内容,以学生熟悉的、常见的、感兴趣的生活素材为引导,促进学生直观感知,在合作探究中学习,在生活中应用,以提高学生的思想道德素质 。

品德与社会是小学阶段的重要教学课程,包含丰富的知识内容,对于学生综合素质的提升以及未来发展都有着积极的作用 随着新课程改革的深入,教师面临着越来越严格的教学要求 在日常教学过程中,教师必须要积极转变传。

摘要小学品德与社会教学引入可视化设计,符合学生学习的基本诉求,有较为广阔的运用空间 同时,对教学目标、教学方法、课堂训练……内容进行可视化处理,势必能够给学生带来更多学习契机,提高他们的综合素养 思维。

摘要小学品德与社会是促成学生认识自我、他人和社会及养成良好道德品质的核心课程,因此,教师应寻求多种教学方法,以社会热点为突破口,捕捉鲜活的教学素材,对学生生活展开引导,让学生清晰感知社会 这样不仅使学。

摘要贴近学生的生活实际,反映学生的需要,是小学品德与社会教学的关键 在教学中,教师要致力于建立生活化的师生关系,创建生活化的教学环境,构建生活化的学习方式,落实生活化的教学理念,让品德与社会真正走进学。

摘要设计有效的实践活动是品德与社会课程实施的关键 在设计实践活动时,教师要具备目标意识、情境意识、支架意识,准确把握课程标准,制定整合知、情、意、行的教学目标,让学生在真实自然的情境中生发问题,通过合。

贺小敏1,谢琼2（1 东北大学文法学院,辽宁沈阳110819；2 东北大学秦皇岛分校图书馆,河北秦皇岛066004）摘要行动学习法是管理学中的实用方法,它可以应用于组织行为学教学中 教师首先要为学生解。

罗建让,刘雅莉（西北农林科技大学风景园林艺术学院,陕西杨凌712100）摘要针对园林树木学课程及授课学生的专业特点,在教学内容方面强调要突出四种认知,即园林树种形态认知、园林树种观赏特性认知、园林树木。

姜培华（安徽工程大学数理学院,安徽芜湖241000）摘要随机过程课程抽象难学,为了让学生更好地掌握课程的基本理论和方法,应结合学生专业特点来选取教学内容和教学方式 努力将抽象的专业知识和生动有趣的案例。