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“要赶在灾难尚未毁灭人类之前,把能够应对这种灾难的一代新人培养出来.”2012年1月16日,56岁的中学语文教师、教育家马小平,带着他对教育事业的热爱,离开了这个世界.
马小平的教育理念源于英国著名学者汤因比“与灾难赛跑”的思想.汤因比认为,人类面临着“破坏自然环境”与“战争冲突”两项灾难,而教育是实现自我救赎的唯一途径.
马小平深受教育学家汤因比和苏霍姆林斯基的影响,他始终以一种超越高考成绩、打破应试技巧的理念去履行教师的职责.
他不再将学生视为考试机器,把三年时间都耗费在茫茫题海之中,阅读成了孩子们的主修科目.在马老师的努力下,更多课本之外的知识进入了学生的视野.
马老师没有将教育与应试成绩等同,而是用自身行动,力图将教育提升到新的高度,人格塑造、三观养成被放在第一位.
然而,在传统教育方式与“唯分数论”的观念深入人心的时代,马老师的做法不啻为一次大胆的冒险.
马小平是孤独的.
关注学习成绩的家长群起而攻之,指责马小平误人子弟,这突然而沉重的打击,使得马老师很长时间都没能恢复过来.然而,在指责的另一边,是马老师所带班级集体性的思想萌芽,以至于后来接替马老师的教师都惊叹于学生们的思想高度.
另一场灾难不期而至.20 0 4年,马小平被查出患有胶质瘤,位于脑部.
病床上的他仍坚持大量阅读,然而,精神的顽强终究不能战胜肉体的崩坏.马老师重回岗位时,严重受损的大脑已记不清回班级的路线,他只能留在操场上发呆.
2 012 年,马小平老师逝世,他生前的办公室被保留下来,成为马老师30年来“与灾难赛跑”的见证.
将远在湘潭的时代“点灯者”马小平老师引入我的世界的,是我高中的班主任刘伟老师.在我近11年的求学经历中,刘老师是唯一可以被我称之为恩师的人.
当我们谈起马小平老师时,他说:“教育界以马小平老师为荣,对于马老师的高度,我虽力不能至,然心向往之.”
与马小平老师一样,恩师倡导同学们多读书,多读经典作品.在课程设置上,每周多了一节审辩性思维课.课堂上,他教身边的学生以理性眼光看世界,以对抗这个社会中的戾气.
我想要更多地了解恩师,进入他的空间,看到一条条或许会被认为是“耿直”“孩子气”的动态,两位数的浏览量与个位数的点赞之间所呈现的巨大反差,令我疑惑.
“要么孤独,要么庸俗”是每一个追逐梦想的人所必须面对的选择.
正如李汉荣先生所言：“人类越来越远地离开宇宙和精神的本源,越来越趋向自身的福祉和物化的文明.”
对于教育,我们必须有所追求,因为良好的教育可以塑造公民的人格,如此,才能涌现出更多优秀的人才.
以马小平为代表的老师们折下肋骨,燃成火把,为许多人点亮了一盏灯.每盏灯都认真闪亮,属于我们这一代的世界,才会有更加璀璨的未来.
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参考文献：
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