论文初中思想品德课中的德育教育，本文是思想品德课有关专升本论文范文跟德育教育和思想品德和初中方面自考开题报告范文.
【摘
要】德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育,它是学校教育工作的重要组成部分,与智育、体育、美育等相互联系,彼此渗透,密切协调,对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用.而思想政治课是社会或社会群体用一定政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动.因此,思想品德课在学校的德育教育中有着不可替代的重要作用,它引导着学生更加健康的成长.而要把德育教育落到实处,老师不可以采取“填鸭式”的方式,把道德思想强硬的灌输给学生,而应该在准备课件时就把德育的内容生动、灵活的融入课堂的知识之中,把德育作为一个教学任务来完成,让学生重视思想道德的培养.
【关键词】初中课堂 思想品德 德育教育 终身学习
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.164
一、教师要贯穿终身学习,不断充实自己
“学高为师,身正为范”,作为教师,教书育人是我们的职责,对学生进行德育教育,老师自身更应该注重自身修养.不管是在日常生活中还是在课堂教学中,都要注意自己的一言一行,给学生做出好示范.曾经听过一个小故事,说的是某校一位教师公开教学时,请几位学生上台演板,结果演板结束后几位同学有一个同样的动作,将粉笔用力掷进粉笔盒,听课的老师先是一愣而后发现上课的老师就是这样的动作.这样的一个小故事说明,老师自身就应该注意自己的行为习惯是否适当,不要在无形之中给学生带来不良影响.作为一名初中政治教师,我们在课堂上本来就是教育学生如何做人,如何做一名合格公民,因此更是应该为人师表,许多事情要求学生做到,自己要先做到,只有这样,教师在学生心中才有威信,教育才有效果,德育才有实效.比如要求学生上课不能迟到,老师自己就更不能迟到,从而引导学生养成遵守纪律的好习惯；要求学生认真听讲,做好笔记,老师自己就要认真备课,全身心投入课堂教学,以自己的热情和敬业的精神感染学生,以自己的实际行动引导学生参与课堂,认真对待自己的学习任务.
二、以情感人,用情教学
教师要使学生置身于充满爱的气氛和富有情感色彩的情境中,自然而然地受到感染和熏陶.教师不应做过多的抽象地说教,而是根据教育要求设置教育情境,让学生受到潜移默化的影响.作为政治教师,上课时必须饱含丰富的情感,让学生在爱的情境中,受到情感上的陶冶.讲课要以情动人,就如演员一样,进入角色.教师可以充分运用学生身边的事例来进行教育,使他们感到亲切,以引起学生情感上的共鸣.当学生与教师的感情产生共鸣时,即就是教育的最好契机.最后,情感的渗透还可以延续到课后,教师应该与学生多交知心朋友,经常与学生交流感情,以掌握学生的思想脉搏,并寻找恰当的机会,结合课文内容,在师生情感交融的情况下对学生进行教育,使知识交流借助情感交流达到应有的效果.
三、创造良好的学习氛围
课堂教学中要始终把学生放在主体地位,让学生拥有充分表达思想和见解的机会,启发他们自觉去探讨人生和社会的真谛,增强他们的情感体验.这是使学生学好的前提,更是对学生进行德育渗透的基础.亚里士多德曾说过：思维从疑问开始,常有疑问,才常有思考、常有创新.因此,学生的学习态度、兴趣、情绪情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格或多或少受到学习方式方法的影响,这是在一定的学习策略指导下培养形成的.而好奇心、求知动机、进取性格、丰富的情感、创新的意向、良好的自我概念和较高的自信心等都是激励学生学习的动力因素,是学会学习、学会生活、学会做人的重要因素.教师在教学过程中要注意学生良好心理素质的训练,“大处着眼,小处入手”、“润物细无声”,并持之以恒.可采用激励法,如目标激励、兴趣激励、竞争激励和荣誉激励等,采用识别法和排除法,如感情障碍、情绪障碍、思维障碍、语言表达障碍、文化与环境的消极影响等的识别与排除,采用调节法等,培养学生自尊、自信、自控、忍耐、坚毅等品格.
四、充分透析教材,深刻教学
思想品德课教材蕴含了众多的情感因素,思想品德课的教学要以人的发展为根本,合理利用手中的教材,创造性地使用教材,在尊重和发挥人的主体性的前提下,让学生独立思考形成结论,主动去求索,使其在教材理论的指导下,用自己亲身实践实现思想品德教学的实效性.这就需要教师在教学中,应充分挖掘教材内涵、理解教材,把握教材的内部联系,使知识结构更加合理,并将它与现实有机结合起来,有效地编写教学案例,进行思想教育.此外,教师在讲解各个知识点的基础上,还应帮助学生融会贯通,形成知识体系,并且学会理解、运用所学知识分析实际问题或用自己所学知识指导自己的实际行动.例如,在探究“人不能选择父母”一课时,应引导学生认识“父母赋予我们太多,我们要应该孝敬父母”,教师在备课中,分析教材蕴涵的德育情感,以“父母给予我们生命——对我们的爱——孝敬他们”为其内部情感联系.要把握这种条理清晰的情感思路,引导学生知道怎样做,这样有利于学生对观点的理解及德育意识、德育情感的培养.
总之,思想品德课在学校德育教育中的地位和作用不容忽视,随着经济、科技的快速发展,网络信息化的加强,纷繁复杂的文化社会思潮影响到了青少年学生,已对我国的德育教育发起了严峻的挑战.作为思想品德课教师,针对教育教学中德育教育存在的问题,如何在思想政治课中有效地渗透德育教学,需要我们广大的思想品德课教师共同研究、探索.
参考文献
[1]吴建峰《充分发挥思想品德课的德育功能》,《华夏教育》2009年第7期.
[2]王祥丽.发挥思品课德育功能的三个条件[J].政治课教学研究2011（4）.
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参考文献：
1、 如何提高初中思想品德课的有效教学 陈建周（永春县东碧中学,福建 泉州 362605）【摘 要】相信目前大部分地方的初中思品课教学都会遇见到一个非常突出的问题,“教师教得很苦,学生学得很累,然而我们的学生却没有得到应有的发展.
2、 融人性教学在初中思想品德课中的应用 江苏句容市后白中学（212400）施军摘要在初中思想品德课堂中应用融入性教学法,可通过主题引领、设计疑问、创设氛围、巩固总结……途径,使师生之间通过教与学的双向互动,实现教与学的主体彼此相容、平……对.
3、 在思想品德课堂上开展感恩教育浅探 【摘要】感恩意识不仅是一种责任意识、自立意识,更是健全人格的体现 本文论述如何在思想品德课堂上对学生进行感恩教育,提出合理利用教材,巧妙利用新闻素材,巧设课后作业和家校联合共合作的策略 【关键词】思品.
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