论文初中数学教学如何渗透德育教育，本文是关于初中数学类论文范文数据库和德育教育和数学教学和渗透类论文参考文献范文.
实施素质教育,核心是要解决好培养什么人,怎样培养人的重大问题,又要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为教育的根本任务.这充分说明德育教育在整个教育中的重要地位.作为一名基础学科的数学教师,必须要重视德育教育,怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？
1 充分发挥教师言传身教的作用
提出“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的,有文化的劳动者,关键在教师.”j 教师是学生心中不朽的丰碑,是学生崇拜的对象,是学生全面发展的第一盏航标灯.因此这就要求老师不仅要教给学生知识、解决学生提出的疑惑,,更重要的是要在日常生活及教学中传达得学生做人的道理,引导学生树立科学的人生观、价值观和世界观,培养高尚的道德情操.教师自身的形象和体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的,教师的言谈举止、板书设计、仪表等都会在无形中给学生以感染.比如,为了上好一堂数学课,老师做了大量的准备,一直熬到深夜,第二天在教学中语言准确、生动、优美、富有感情和启发性,教学方法有灵活多样,这样学生不仅学得轻松愉快,而且在心理上还会产生一种对老师的敬佩之情,并从老师身上体会到一种责任感.再如老师无论何时何地都能平等的对待每一个学生、尊重每一个学生,尤其对待成绩不理想的学生（所谓差生）,始终平等的对待,真心的尊重,能给学生极大的感染,教育了他们什么是平等、什么是尊重..一般来说,“差生”的自尊心是很脆弱的,尽收不住刺激,渴望教师对自己以诚相待,不歧视、不讽刺、不打击、不揭短.因此,只有对“差生”抱有诚挚的爱、平等的尊重,才能建立起良好的师生关系,才能更好的教育学生,才能让学生更好的感受到老师的人格魅力.
2 充分利用教材,挖掘德育素材
教师要认真钻研教材,充分挖掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于对知识的分析中.比如学习坐标时,可以先讲一下崂山战役中,由于我解放军一个侦察兵不懂坐标,明明发现敌军目标,却不能把敌军具体位置在坐标中汇报出来,使我炮兵无法攻击敌人结果我军伤亡很大的事例,激发学生学习热情,同时充满对侵略者的恨,教育学好数学立志成才、报效祖国的信念.再比如在教“实数”的时候,可以列我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习,这样一方面学生掌握了知识,另一方面也从中体会到我国家取得的辉煌成就,既可以增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心,也可以培养学生不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神.这样的例子在数学中很多,只要教师充分挖掘教材,是可以找到德育教育素材的.
3 在教学过程中进行德育渗透
教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法,对学生进行潜移默化的德育教育,比如,研究性学习、合作性学习等,在数学中有很多规律和定律只考老师口头传授是起不到多大作用的,这时候可以引导学生进行讨论,共同思考、总结,这样可以培养学生的各种能力.那教学方法来说,可以采取小组合作学习法,这种学习共享一个观念：学生们在一起学习,既要为别人地学习负责,又要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习,在这种情景中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功.再如在数学课堂上,发现一个不注意听讲的学生,尤其是所谓“差生”.随之投去一个充满关爱、亲切、充满信任的目光,这样会在他心中掀起波涛,教师心中有他,他心中也有教师,师生感情产生共鸣,会引起双方信息的快速传递,此时学生会集中注意力,努力学习,给以教育.
4 充分利用数学活动和其他形式进行德育教育
德育教育渗透不能只局限于有限的课堂上,应是实施德育课外有机的结合起来,我们可以适当开展一些数学活动和数学主题活动,例如,再统计初步这部分知识时,让学生回家调查家庭每天使用一次性塑料杯子的数量,然后通过计算一个家庭一个星期、一个月、一年使用一次性塑料杯子的数量,然后结合环保知识,说明一次性杯子对环境造成的影响,这样学生既可以掌握有关说学知识,又对他们进行了环保教育,另外要根据学生的爱好开展各种活动.比如知识竞赛,将一些数学家的小故事,如：介绍我国说学家华罗庚逆境成才,张广厚奋发图强的故事等,帮谈们树立正确的学习观、价值观、人生观,增强他们的学习动力,激发他们为祖国四化建设而学好数学的热情,相信这样一定会引起很好的效果.
5 开展数学课外活动,在活动中对学生进行德育教育
数学是一门来源于生活,又将生活原型通过归纳浓缩成经典的理论,最终又还原应用到生活实践中去的学科,因此,学生对于数学的学习,就不能仅仅在课本的例课和应用中,必须到自己的生活环境中去体验和应用,去真正感受知识的价值发生,发展的原因和过程,让学生走出课堂,亲身感受身边的数学,到社会中去观察实践,这样才能达到一种让他(她)们主动获取信息和处理信息的效果,促进数学的德育社会功能,鼓励学生根据自己的兴趣和爱好去选择适合自己的课题和活动,这对培养学生的道德品质起着决定性的作用.
6 通过数学培养学生的文化品味,培养学生素质
数学是思维与线条的文化.数学是研究现实世界中的数量关系与空间形式的一门科学,由于实际的需要,数学在古代就产生了,现在已发展成一个分支众多的庞大系统,数学与其他科学一样,反映了客观世界的规律,并成为理解自然、改造自然的有力武器.
作为21 世纪的数学教师,不能只让学生学会做各种各样的“习题”,而是要让学生去体会到数学的一种社会价值,并且从生活中去体会一种数学思想.数学里包含着丰富的哲学道理和人文精神,教师在教学的过程中应当积极发掘数学中蕴涵的宝贵的东西.我们说,无论是哪一种学科,都要考虑到人的全面发展,数学学科尤其重要,应结合一定的教学情境,培养学生良好的思想品德及优良的学习习惯,老师不仅要做经师,更重的是要做人师,教书的同时一定要育人,把育人放在首位.
总之,要把德育渗透到日常生活和数学中,在教好数的同时,提高学生的道德素质,把学生培养成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格的建设者和接班人.
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参考文献：
1、 小学数学教学中渗透德育策略 陈薇四川省米易县撒莲中心校(617200)俗语说“育人先育心 ”德育工作是学校一切学科教学必须结合、必须渗透的内容 数学学科又是学生在小学阶段的一门重要学科 是对学生进行德育教.
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