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《文心雕龙》中说,“缀文者情动而辞发”.情是写作之源,任何方法和技巧都必须服从于表达思想和情感的需要.考生在考场上往往会采用一定的写作方法和技巧,特别是近几年高考作文呈现出时评类写作的倾向,考生在构造文本时往往希望通过丰富的事例,精美的语言来打造文章使之成为亮点,但往往忽视了语言的源点.语言本身就是意识和思维的载体,如何来分析问题、解决问题,恰恰是语文写作素养的一种展现.考生在缺少缜密思考的前提下写作,“假文采”现象的诞生就不足为奇了.
“假文采”现象实际上是意识混乱的表现,试图花言巧语蒙混过关.一位今年高考阅卷教师的心得,甚触动我心,谨录于下：
“……学生作文有自己的标准,不能完全按照成人的欣赏习惯,更不能按照对作家的要求去判断能否给满分,它有自己的游戏规则.比如一个作家,你老掉书袋,用别人写过的段子,那叫拾人牙慧,是被鄙视的.但对中学生来说,能够引经据典,说明他一直在学习和看书,对于这个年龄阶段,当然要鼓励,要酌情多给点分……”
“……所以,我给的那个满分（作文）就没什么创意,从文学角度来说其实（我）不怎么欣赏.但是它主题明确、结构完整、引经据典、语言流畅,一招一式都显得训练有素,而且从罗素写到傅雷,又写到在党内谈《触龙说赵太后》；虽然基本没什么自己有个性的话,但高考压力下,一个高中生还能这么从容不迫,连标点都没怎么错,从职业*出发,必须给满分.”
我想,这位阅卷老师的心态就应该是当今高中作文阅读者该有的心态了,客观、公正,一切实事求是.如果能够推而广之,社会大众都能如此看待,那么我们语文教育界的春天也就不远了.
所以,关于求变意识,这篇文章提供了很多要素,归纳如下：
1.层层追问.并非是简单罗列,并非是并列现象,而是由现象到本质的考究；
2.着想.自说自话不算优,错位考虑对方反驳的话才是思维缜密；
3.读者意识.文章适合阅读——段落齐整,句式错落,四字词语丰富,赋予读者阅读空间.
总结，此文是关于对不知道怎么写意识需有形和规格和意识论文范文课题研究的大学硕士、意识本科毕业论文意识论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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