论文信息技术和高职院校教育教学深度融合，本文是关于教育教学自考毕业论文范文与高职院校和教育教学和深度相关论文范文数据库.
摘 要：目前,信息技术与高职院校教育教学融合过程中存在一些偏差和问题,为了更好的促进信息技术与高职院校教育教学深度融合,本文对其融合的原则和途径进行了研究.
关键词：信息技术；高职院校；教育教学；融合
文章编号：1004-7026（2017）16-0134-01
中国图书分类号：G712;G434
文献标志码：A
1 融合过程存在的问题
1.1 思想观念落后
我国高职院校信息技术应用时间比较短,应用水平比较低.部分教师思想观念落后,习惯于传统的教学方式,在一定程度上阻碍了信息技术的应用.因此,要转变思想,积极进行信息化建设.
1.2 信息技术使用泛滥
信息技术被越来越多的教师所接受和使用的同时,也出现了信息技术滥用的现象,主要是为了体现“信息技术”而使用“信息技术”,从而忽视教学目标和效果.因此,要摆正信息技术在教育教学中的位置.
1.3 信息网络设施不健全
部分高职院校信息化建设投入不足,信息基础设施陈旧,网络设施不健全,教育教学信息传输质量和稳定性不高.因此,要加大投入力度,逐步完善信息基础设施.
1.4 教育信息资源严重缺乏
高职教育信息资源的严重缺乏直接影响了教育信息化的发展.主要表现在：一是资源库的数量较少.二是资源库的质量不高.三是资源库更新不及时.
1.5 教师队伍信息化能力不高
高职教师队伍的信息化能力偏低,不能适应信息化发展的需求.在高职院校,能够真正掌握、应用信息技术的教师不多.
2 融合应遵循原则
2.1 统一规划原则
在信息化建设时,不管是软件还是硬件都要在学校的统一规划下进行.否则,学校的各系部各自为战,会出现重复建设,将会造成极大的浪费.对于建设资金本来就不多的高职院校来说,更是捉襟见肘.
2.2 分步实施原则
统一规划原则和分步实施原则应该有机结合在一起,制定好近期目标、中期目标、远期目标,然后按照目标分步实施.
2.3 整体性原则
整体性原则是指在信息化建设的过程中,必须将硬件、软件、资源、应用等几个方面有机地结合在一起,形成整体,充分发挥其作用,不能相互分离而失去意义.
2.4 共同建设原则
共同建设原则是指,在建设的过程中,需要学校、教师、学生、社会、企业、厂商的共同参与.使建设的成果能够尽量满足各方的需求.
3 融合的途径
3.1 信息技术与课堂教学深度融合
信息化课程、微课、慕课、精品在线课程、共享资源库建设等项目都是高职院校课堂教学信息化的内容.
3.2 信息技术与校内外实践教学深度融合
高职教育注重实践教学,有些实践课程可以比较容易的实现,可以高度还原工厂或者施工现场的实际工作过程.但是,有些实践教学受到资金、设备、场地、时间等因素的制约,根本无法在校内或校外按照实际项目完成.
3.3 信息技术与竞赛深度融合
全国每年都会举行各种各样的大赛,比如教师的微课大赛、信息化教学大赛等；学生的信息化大赛如计算机辅助设计、物联网技术应用、大数据技术与应用、计算机网络应用、虚拟现实（VR）设计与制作、移动互联网应用软件开发等.
3.4 信息技术与师资队伍建设深度融合
主要从以下几个方面来促进信息技术与师资队伍建设的深度融合：一是,做好教师的思想工作,让他们认识到信息技术的重要性,愿意去作信息化建设工作.二是,要对教师进行定期培训,提高教师信息化的能力和素质.三是,制定政策,对采用信息技术的教师给予奖励,鼓励他们进行信息化建设.
3.5 信息技术与社会服务深度融合
高职院校的社会服务工作,主要是对外进行社会培训.由于受到时间和地域的限制,大部分的培训是以传统形式的面授为主.要逐步建立网络培训平台,打破时间和地域的限制,实现在线培训,提高社会服务的效率和范围.
3.6 信息技术与教育教学管理深度融合
为了实现信息技术与教育教学管理深度融合,可逐步建立健全校园网、办公网系统、教学管理信息系统、招生考试系统、课程平台系统、微信平台系统等.
上文结论:上述文章是一篇关于教育教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及高职院校和教育教学和深度相关教育教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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