论文论电影的思想教育功能，本文是思想教育类毕业论文模板范文与思想教育和思想教育功能和电影方面论文怎么写.
徐 婧 怡
（武昌实验中学 湖北 武汉 ４３００６０）
摘 要：以国产影片《捉妖记》为例,论述电影艺术能够创设良好的教育情境,是教育的重要载体,是隐性教育的重要方式,它与教育具有内在契合性.提升电影艺术的社会教育功能,国家有关部门要严格管控电影市场准入,电影制作商要有强烈的社会责任感,要从中国优秀传统文化中汲取养分.
关键词：电影；教育功能；隐性教育；传统文化
中图分类号：G641
文献标识码：Ａ
ｄｏｉ：１０．３９６９/ｊ．ｉｓｓｎ．１６６５－２２７２．２０１7．02．０21
随着科技的发展,电影已经越来越深入的影响到了现代人的生活,现代生活的快节奏,经济社会的各种压力,使得被称为第七艺术的电影越来越受人们的欢迎,电影艺术以其独有的特点,运用跌宕起伏的故事情节,主人翁命运的一波三折,表现手法夸张,丰富的想象力等方式传递着某种社会信息,成为人们解压的一种方式.一部影片的成功之处,不仅在于创造了多少的票房,还在于在其中传递的信息以及对社会大众的影响.每一步影片都会传达一个主题思想,引发人们对某个问题的思考,可以通过电影的观看刺激人们的心灵,达到教育的目的.
１ 问题的提出
《捉妖记》是许诚毅执导,白百何、井柏然、曾志伟、吴君如、姜武等主演的奇幻电影,于２０１５年７月１６日在中国内地公映.影片主要讲述了小伙子天荫阴差阳错地怀上了即将降世的小妖王,他被降妖天师小岚一路保护着躲过各种妖怪.虽然二人渐渐对小妖产生了感情,小岚却明白她只为把这只惹人眼红的小妖卖个好价钱,在*混杂的世界里,他们的命运无疑将牵动人心.作为一部曾打破上映３０天《速度与７》创下的内地影史票房纪录以及内地观影人次纪录的国产影片,《捉妖记》可以说是成功的.影片成功塑造了一个既仁义又可爱的小妖胡巴,故事情节跌宕起伏,在幽默搞笑的同时也给人们带来无限的思考空间.影视作品是否具有教育功能,如何利用电影艺术提升教育的效果,是一个值得关注的问题.
２ 电影与思想教育的内在契合性
列宁说过：“在一切艺术中,最教育人的是电影”.要想通过电影来实现教育人的目的,首先就要厘清电影和教育的内在契合性.
（1）电影是思想教育的重要载体.教育载体是指承载着教育内容,被教育者运用,并且教育者和教育对象借助它可以相互作用的教育形式.一直以来,我国的学校教育主要是以老师的课堂讲授为主,尤其是在中小学课堂,老师在教育过程中享有绝对的权威.传统的教育方式在对教育对象的塑造方面有着不可替代的作用,但要从思想上改变一个人或者让一个人在思想上发生触动,仅凭传统的教育模式是不够的.随着时代的发展,新的传播媒介的不断发展更新,教育的载体也在不断地丰富发展.电影具有形象生动、表现手法多样、直观等特点,承载着教育的内容,各种类型的影片提供大量的信息,开阔了学生的视野,并且电影的导向性很强,能够引导学生对生命、自然、社会的各种思考,是新时期教育的重要载体.影片《捉妖记》开始时就向人们表达一个观点,很久以前,人与万物共存,其中也包括妖.可是随着生产力的发展和人类进化的逐步完成,慢慢的人们已不满足在于当前的利益,贪欲使得人们想更多的霸占各种资源,对于所谓的异己,就采取各种方法进行打压排斥,力图控制一切,唯我独尊,强调人类的绝对权力.电影《捉妖记》虽然以一种虚拟神话的形式述说了人与妖的故事,但妖作为与人相对应的,其实可以看做是自然界的一部分,人与妖这种关系的演变,情感的交替变化也就是人与自然关系的一个真实写照.导演想借助这部影片,呼吁人们要放弃人类唯我独尊的霸权思想,人与万物应该是共存于这个世界的.
（2）电影是隐性思想教育的重要方式.隐性教育是相对于显性教育而言的,是将教育的内容寓于日常生活之中,使受教育者在不知不觉中受到影响,以“潜移默化、润物无声”的形式对受教育者产生影响,相比于显性教育,隐性教育更容易被受教育者接受.电影以一种视觉和听觉的双重刺激使观众更易于沉浸在故事情节之中,更能刺激观众内心与影片主人翁对话,产生心灵碰撞.一部好的影片会传递一种社会正能量、正确的价值观念,易于被观众接受,能够调动观众的主动性,观众主动地接受教育,在潜移默化中受到正确价值观的影响,对教育效果的提升会有巨大的作用.影片《捉妖记》虽然通篇都是说人与妖的关系,人与妖情感的演变过程,但折射的却是人与自然的关系.人们的生存、人们对自然的占有欲使得人们想尽办法霸占自然,全然不顾人与自然的感情.小妖王之所以人人都想吃它,是因为它有非常大的价值,人们能够从他身上得到很大的好处,这其实和现代社会中许多珍稀物种正在受到人类的无情猎杀,逐步地走向消亡的现实是同样的道理,这正是非理性主义所强调的人的本能的体现.通过影片富有感染力的表现方式,可以在观影过程中向观众传递正确的价值理念,以洗涤观众心灵的效果实现主流价值观的传播.
（3）电影能够创设思想教育的良好情境,提升教育效果.情境教学法是教师根据教育过程的需要,创设出相关的情境,使学生如闻其声,如见其人,仿佛置身其间,如临其境,师生就在此情此景之中进行着的一种情境交融的教学活动.情境教学法强调重视情境、创设情境,在一定的情境中达到教育的目的.爱是一个永恒的话题,但什么是“爱”,什么又是“正义”,怎么样语言来表达确是很难的.在影片《捉妖记》中,害人是妖的本性,但却为了和平隐居山村甘愿吃素为生,两个妖皇“护法”在危险面前也毅然救下了曾将抓他们的天师；小岚爱追求财务,也痛恨杀死父亲的妖,在正义之下却也愿意亲自赴险解救小妖；天荫天生胆小,却也能在危机关头救下妖怪朋友……如此种种,善的过程,或许就如同克服“恶”的过程,《三字经》开篇就说到“人之初,性本善”,孟子也主张人性本善.通过影片设置的情境和情节,可以生动形象的告诉人们什么是爱、什么是正义,这比用语言去描述的效果要好得多.影片最后,身为妖怪的小胡巴,在妖怪本性驱使下捉住了一只兔子,却又努力克服天性,践行“父母”教导的“善”,宁食酸果,放下了兔子,这又是何等的发人深思.《捉妖记》能唤起观影人“善”的眼泪,唤醒现代人心中保护、珍惜、谅解、感动、希望的种子,或者说,是爱的种子.在电影的情境中让观众明白什么是真善美,唤醒观者内心爱的种子.
３ 发挥电影思想教育功能的途径
当前,我国电影领域对教育功能的发挥更多地依赖于主题鲜明的红,然而,“当下红发展遇到了瓶颈,并没有随着社会的不断变迁和观众审美态度的不断变化而逐渐适应新的形势,加之其主题先行的风格,造成了与社会脱节,不被观众接受的局面,因而起到的思想政治作用比较有限.相比之下,大众娱乐电影对发挥教育有着显著的先天优势,一是观影人数多,二是市场份额大,三是隐性功能强”.充分发挥电影艺术的思想教育功能,要从三个方面着手：
（1）国家有关部门要严格电影市场准入制度.在社会主义市场经济体制下,电影的制作是以市场为导向的,但市场调节具有滞后性、自发性和盲目性的特点,如果仅仅依靠市场调节来发展我国电影事业,片面追求经济利益而不顾社会效益,放弃社会主流价值,后果是不堪设想的.电影具有很强的导向功能,人们会在生活中去模仿一部电影中自己印象最深的一个画面,一句话、一个行为会给人们带来潜移默化的影响.作为相关主管部门,在影片审查时要严格执行相关标准、严格把控,坚决抵制低俗、庸俗、与主流价值相悖的影片进入市场.对于弘扬社会正气、传播社会正能量的影片,要采取支持的态度.在电影市场形成一种绿色健康、积极向上的氛围,最大限度发挥电影艺术的社会导向、思想教育功能.
（2）要提升电影制作商的社会责任感.“从心理学角度上看, 社会责任感是指个体积极承担社会责任或帮助他人的一种比较稳定的心理品质”.不可否认,商业电影是以市场为导向、以盈利为目的的,但如果电影制作商把利润放在首位而不管其社会效应,这注定是一部失败的作品.总书记在主持召开文艺工作座谈会时首先强调,文艺事业是党和人民的重要事业,文艺战线是党和人民的重要战线.中国特色社会主义的文艺,从本质上来讲,就是人民的文艺,一切要以人民的需要为导向,把社会效益放在首位.文艺作品要反映好人民心声,就要坚持为人民服务、为社会主义服务这个根本方向.广大文艺工作者要始终高举社会主义核心价值观的旗帜,把社会主义核心价值观生动、具体、形象地体现在文艺创作之中,用栩栩如生的作品形象告诉人们什么是应该肯定和赞扬的,什么是必须反对和否定的,做到春风化雨、润物无声.
（3）要从中华民族优秀传统文化中汲取营养.中华民族历史悠久,中华文化博大精深、源远流长,在漫长的历史发展过程中,中华民族以其厚重的文化底蕴滋养着生长在这块土地上的万物.在我国古代,有着许多神话传说,发生了许多历史故事,特别是在近代以来,中国人民追求民族解放和自身幸福的征程中涌现出许多可歌可泣、催人振奋的历史人物,发生了许多惊天动地的历史事件.这些都是中华民族宝贵的精神财富,是教育者开展教育实践时丰富的教育资源.充分发挥电影艺术的思想教育功能,要从作品的创作上汲取中华民族优秀历史文化的营养,扎根于本民族土壤,把历史上的神话故事、历史人物、重大事件运用电影的表达方式呈现出来,让人们在观看的过程中受到优秀传统文化的熏陶、感受历史人物的魅力,触碰观众的内心,引起人们的共鸣.
参考文献
１ 康昭．从《绝地逃亡》中论电影的思想政治教育功能［Ｊ］．散文百家（新语文活页）,２０１６（６）
２ 黄四林,韩明跃,张梅．人际关系对社会责任感的影响［Ｊ］．心理学报,２０１６（５）
（责任编辑 晓 天）
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参考文献：
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