论文小学语文教学中学生恐惧发言心理辅导，本文是心理辅导有关开题报告范文跟心理辅导和小学语文教学和恐惧方面开题报告范文.
在语文教学的过程中,部分学生课堂发言积极性不高,即使点名让学生回答问题,也是扭扭捏捏、吞吞吐吐,表现为不敢发言和不会发言.对于此种情况,有的教师听之任之,有的则积极寻求改变现状的方法.针对不敢发言,可以从营造轻松的课堂氛围入手、改革对学生的评价方式,使学生克服害怕心理,主动积极发言.针对不会发言,可通过加强教师家长互动,培养学生与各种人交流的能力,从而提高其发言的逻辑性等.
具体如下：
1.营造轻松课堂氛围,鼓舞学生积极发言
小学生正处于性格形成时期,教师的价值观和世界观对小学生有直接的影响.在学习的初级阶段,教师要梳理正确的世界观、价值观,并以此指导自己形成正确教学观和学生观.在教学的过程中要营造轻松的课堂氛围,尊重学生、热爱学生,使学生对教师产生信任感.在与教师接触时有安全感而不是害怕的感觉,争取和学生形成朋友关系,鼓励学生说出自己的想法,以此建立师生互动平台.通过建立和谐的师生互动平台,带动营造轻松的课堂氛围.在教学的过程中,要注重自身修养,以博学、宽厚、自信、敬业的形象感染学生.在教学的过程中,要采用多样化的教学方式,避免学生对知识产生厌倦心理,使学生积极主动地发言.利用多媒体调动学生的感官,通过播放图片、音乐和视频的方式,使学生对所学知识有全方位的了解.同时可通过设立一些演讲活动鼓舞学生发言.通过上台演讲,锻炼学生的勇气,克服害羞害怕心理,从而使其在正常课堂教学中养成爱发言的好习惯.在讲课的过程中,教师要关注学生的自尊心,兼顾各个水平的学生,使学生有均等的发言机会.找准学生的兴趣点,以学生的兴趣点出发,使其自主发言.同时也可利用创设情境的教学方式,使学生积极互动发言.
2.改革评价方式,排除学生心理障碍
在教学的中,当学生发言后,教师要多用鼓励、表扬的评价语言,使学生积极发言.通过有效的激励机制,使学生减轻发言的压力,从而激发其学生兴趣.在评价的过程中要因人而异,针对学生性格特点,采取针对性的评价方式.对于基础差的学生,要努力发现其优点对其进行表扬,发扬基础差学生的优点,增强其自信心.对于学习冲动型的学生,要对其思维习惯进行重点培养,在评价的过程中要点出这一点,使学生发言的过程中注重培养逻辑性.对于学习成绩较好的学生,要多对其进行鼓励,鼓励其不断创新.对于性格内向的学生,要引导其宣泄自己的情绪,打开自己的心扉.采用直接暗示法、交叉比较法和强化训练法,使学生对自己有正确的认识,建立积极乐观的人生态度.开展心理辅导课程以及活动课,加强学生之间的交流.在互动的过程中,使学生相互了解、相互帮助、共同分享生活中的趣事,从而克服交流障碍.对学生之间的交流进行适度的评价,避免用否定的词语给学生心理造成创伤.运用积极、肯定、表扬等词汇对学生进行评价,使学生在语文教学过程中得到释放,从而爱上语文课,养成开朗爱发言的性格.
3.加强教师家长互动,拓展学生发言空间
父母是学生人生中的第一任老师.在培养学生发言习惯的过程中,教师要与家长进行互动.充分了解学生的性格、心理、习惯等,从而给予针对性的引导,有的放矢.对于学生在学校的表现,也要主动与家长进行沟通,为家长在家庭中对孩子进行教育指明方向.通过家庭和学校的联合,培养学生良好的说话习惯.教育家刘绍禹曾指出,儿童在成长的过程中,应该与同龄儿童一块儿生活,这样才能学到与人相处之道.现阶段,我国独生子女较多,儿童在成长过程中缺少玩伴,从而养成对成人依赖的坏习惯.因此,家长在教育的过程中,要为孩子提供发言的空间.例如上下学少接送孩子、鼓励孩子与同龄人结伴上学,使孩子在结伴上学的途中增加发言机会.在节假日为孩子创造与同伴接触的机会,可以邀请孩子同学到家里玩、也可以参加一些社会组织活动,使孩子广交朋友.节日期间可以教育孩子通过打电话或串门的形式,给朋友送去祝福.使学生在生活中锻炼说话的能力,从而提高学生的信心.在星期天可以通过带领孩子串门,为孩子与各种人交往提供锻炼的机会.例如主动向别人问好、打招呼,见到长辈要主动称呼等.通过家庭教育,增强学生与人沟通的能力,从而在课堂上发言更主动.
总之,改善小学语文教学中学生怕发言的方法多种多样.通过营造良好的课堂氛围,利用肯定、鼓励的方式评价学生发言结果,帮助小学生克服害怕发言的心理,激发其主动积极的发言.通过加强家长和教师互动,做到家庭和学校衔接,拓展学生发言空间,提高学生发言的自信心和逻辑性,使学生由被动发言转变为主动发言,改变课堂沉闷的现状.
（作者单位：江苏灌云县陡沟中心小学）
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参考文献：
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