论文小学语文教学中学生逆向思维的培养，本文是语文教学相关论文怎么写跟逆向思维和小学语文教学和中学生类自考毕业论文范文.
张宏用
（百色乐业县同乐镇上岗村小学 广西 乐业533200）
逆向思维也叫求异思维,它是对司空见惯的几乎公认的事物或观点反过来思考的一种思维方式,敢于“反其道而行之”,从而提出新的、独到的观点和看法.在实际教学中,许多教师都忽视学生逆向思维的培养,他们只顾教学,完成教学任务,培养听话、成绩优秀的学生是其教育的宗旨.然而,在当今社会,就业困难,生存压力大,要想在人才济济的社会找到一席之地,光靠成绩是不行的,我们的思维必须活跃,要敢于打破传统的思维束缚,开辟新的思维天地,或许能抢占先机,脱颖而出.逆向思维就能帮助学生从不同角度,不同层面去观察分析问题,开拓思维空间,同时对培养学生思维的灵活性、敏锐性具有重要意义.因此,在小学语文教学中培养学生的逆向思维是十分重要的.那么,如何培养学生的逆向思维呢？我认为教师要更新观念,要正确认识培养学生逆向思维的重要性、迫切性和掌握一些常用的方法.
一、教师要更新观念
由于受传统的观念和教学理念的影响,许多教师还是停留在过去传统的思维阴影下,教学理念陈旧,教学方法单一,僵化、刻板.培养的学生没有个性,没有特点,思想僵化,不灵便.已经完全不适应新时代的发展需要了,因此教师必须要更新观念.首先教师要改变传统的教师观,过去的教师一直扮演着一个威严的、高尚的、神圣不可侵犯的角色,教师长期的威严、专制,造成学生害怕、疏远,拘谨、胆小,最终变成了一群只会听人吩咐,消极呆板的学生.新课程理念提出,教师是课堂教学的组织者,学生学习的引导者、参与者,我们的教师必须放下架子,主动走进学生的生活,关心了解每一个学生,多与学生谈心沟通,把微笑带进课堂,多鼓励,少批评,让学生感到教师的温和、善良、亲近.所谓亲其师,信其道,只有建立良好的师生关系,学生才愿意向老师倾诉,提问,反之则避之不及,谈何敢逆.其次,教师要更新教学理念,过去教师为了追求分数,教师大量采用题海战术,反复训练,把学生当成积累和储存知识的机器,并以教师指定的答案惟命是从,完全忽视了学生的主体地位.学生是学习的主体,应该多给学生一些时间和空间,让学生亲身体念学习的过程,学到知识,积累学习方法,有自己的感想.教师要要把握好自己在教学中的角色和地位,充分发挥在教学中的主导作用、组织作用.只有让学生在教师的指导下敢想,敢说,敢做,学生的思维才会活跃,教师才会发现学生的个性潜能.
二、注重个性发展挖掘逆向思维
学生是独立的个体,有自己的思想,有自己的特色.只有培养学生独立的个性,学生的思维才会去大众化,为逆向思维的发展奠定了基础.个性的核心就是个人的创造精神,要培养学生的个性,首先就要注重学生创造性思维的培养.教学中教师要营造宽松和谐的课堂氛围,鼓励学生大胆发言,自由提问,同一个问题要鼓励不同的学生发表不同的看法.充分调动学生学习的积极性主动性,让学生充分展示自我,激发创造活力,展示自己与众不同的一面.教师要认真倾听,善于捕捉智慧的火花,适时给予鼓励引导.学生通过敞开心扉,各抒己见,不仅能表达内心的真实想法,还能与同学之间有所对比,从而进行吸收、加工、创造,创造性思维得到培养.其次要改善学习方式,促进个性发展.新课程理念明确提出：要改变过去过于强调接受学习,死记硬背,反复训练的状况,倡导学生主动参与,积极探究,勤于动手,培养学生的综合能力,因此教师应从知识、能力、情感等方面出发,教学形式灵活多样,让学生选择适合自己的学习方法,从不同角度,不同层面,充分发挥学生的个性潜能,促进个性发展.只有通过创新,通过个性展示,才能展现出不同的思维形态,教师要在创新与个性展示中去挖掘逆向思维的神奇、新颖,使学生受到启发,养成用逆向思维去思考问题的习惯.
三、写作教学渗透逆向思维
写作是学生把知识运用于实践的重要环节,写作教学中渗透逆向思维是提高学生作文水平的重要途径.如何在写作教学中渗透逆向思维呢,我认为应掌握几点写作方法,首先,反面立意法.小学生写作文往往都是以直观感觉为主,所看到的都是表面的直接的现象,常用正面的积极的事例来表达自己的想法,如果能引导学生从事物的对立面去构思.写出的作文往往别出心裁,令人耳目一新.教师要通过写作训练,把学生的思维打开,养成从不同角度不同层面去看待问题的习惯.其次,倒叙法.学生写作时只知道“顺者则昌”,却不知“逆者更奇”,在他们的头脑中凡事都是顺应而为的,没有倒逆而行的.然而语文却例外,它内容丰富,形式多样,不拘一格.平铺直叙,只能美而不妙,好而不奇,如能反其道而行之,常常是奇妙双收.顺叙和倒叙只是形式,重要是要学生的思维能顺能逆,来去自如.再次,反面人物事迹的运用.灯只能在黑夜里才显得亮,通过批评懦夫赞美英雄,通过谴责坏人歌颂好人,通过厌恶丑陋崇尚美丽,这样的表达比直接描写更具效果.掌握这些写作方法,写作时视野就会更开阔,思维更灵便,不仅提高了写作水平,而且逆向思维得到实践、运用,为学生写作开辟了新的思维空间.
四、开展辩论训练逆向思维
在教学中,我们经常会遇到一些接近生活实际,却又争议较大的话题,教师应抓住时机,组织学生进行辩论,辩论之前可给学生一些时间收集资料或请教别人,教师也应在辩论的方法和辩论思路上做适当点拨,力求把辩论办得充实激烈.辩论结束,教师要及时点评,点评要多鼓励,少批评,应重视辩论方法和辩论思维的评价,使学生掌握方法,理清思路,提高辩论技巧.辩论过程中,学生通过找毛病、做假设、反面立论等,层层反驳对方的观点,在这一反一论中逆向思维就得到了很好的训练.经常开展辩论比赛,不仅能充分调动学生的学习兴趣,还能训练学生的逆向思维,使学生思维敏捷、活跃.
总之,逆向思维是创新思维的一种,善于运用逆向思维,人会变得聪明、活跃、有弹性.面对生存压力大,竞争日益激烈的社会环境,我们需要大胆创新,敢作敢为的新型人才,一个国家,一个民族,要想处于不败之地,也必须大胆创新,独具特色,出奇制胜.逆向思维的培养事关学生的前途命运,事关国家的生存发展.我们要从小学抓起,从语文课堂抓起,为培养二十一世纪新型人才而不懈努力.
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参考文献：
1、 小学语文教学中学生学习兴趣的培养 徐兴龙武隆县火炉镇中心小学校,重庆武隆400000摘要俗话说,“兴趣是第一老师 ”语文课程中,依据教学目的来进行授课,激发学生的求知欲,引导他们积极主动学习,让他们成为学习的主.
2、 学本课堂从问开始小学语文教学中学生问题意识的培养 【摘 要】在现在,随着互联网的普及,各种智能终端成为孩子们的娱乐方式,同学们对于汉语的学习越来越多弱化 同样的,对于语文知识的学习也逐渐不太重视,同时课堂的积极性也有所减弱 同学们在课堂中表现不是很活.
3、 小学语文教学中学生自学能力的培养 新课程改革纲要中明确指出在教学中要改变那种“教师传授灌输、学生死记硬背”的陈旧思想,扭转那种“忽略学生生动活泼、主动发展的”局面,应以“学生.
4、 小学语文教学中学生写作兴趣的培养 摘要作文在考试中占据一大部分的比例,是学生语文综合能力的重要体现 但是小学生通常喜欢阅读方面的题,因为阅读会由一个点引发学生的发散性思维,而写作则比较枯燥,需要学生发挥自己的联想性思维,且经历的事情较.
5、 小学语文教学中学生阅读能力的培养 董 乐（内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗昭君镇中心小学,内蒙古 鄂尔多斯 014300）摘 要小学阶段,阅读能力的培养至关重要,只有拥有了一定的阅读能力,才能开展其他学科的学习 阅读能力的提升是小学语文教学过.
6、 小学语文教学中学生语用能力的培养 语用能力,即语言文字运用能力,它是在对语言文字理解的基本上,经过语言加工,使之成为交流和交际的工作,它是语言技能形成的呈现,是语文学习的高级体现形式 2011年版语文课程标准明确指出语文课程是一门学习.