论文小学语文教学中学生自学能力的培养，该文是语文教学论文写作参考范文和自学能力和小学语文教学和中学生有关专升本毕业论文范文.
海热古丽·艾肯木
（库尔勒市阿瓦提乡中心学校新疆 库尔勒841000）
《新课程改革纲要》中明确指出：在教学中要改变那种“教师传授灌输、学生死记硬背”的陈旧思想,扭转那种“忽略学生生动活泼、主动发展的”局面,应以“学生为主”,以“读为主”以“自学为主”,让学生有所发展.过去传统的教学,由于单纯重视知识传授,忽略了学生智力发展、能力培养,学生“高分低能”的现象很严重,适应不了社会主义现代化建设的需要.如今,科学技术迅猛发展,知识不断更新,这就要求学校培养出来的人才不仅要有较丰厚的基础知识,更要有独立掌握知识、运用知识的能力.那么,在语文教学中如何培养学生的自学能力呢？下面就谈几点自己粗浅的的看法：
一、指导课前预习,引导学生发现新知识
发现是认识的主体,是内因.它是通过教师有目的、有计划的积极引导与启发,让学生主动地探索、领悟和发现,从而达到掌握知识和发散思维能力的目的.注重学生的课前预习,让学生在课前从思想上有所准备,相关知识有所积累,学生的思维才有根据,“发现”才有基础.从而,每节课前我都十分重视学生的预习,并根据教材的重点、难点设计相关思考题,让学生带着问题读书,同时要求学生边阅读边做好“圈、点、划、问”工作,以此来培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯.结合魏书生教育思想和盘锦市“三段六步”课堂教学模式,上课伊始,我总要先检查学生预习情况,指名读课文,扫清字词障碍.然后再启发学生按自学指导内容自学课文,比较一下自学指导中的思考题与预习题之间的内在联系,从而引导学生发现新知识.
二、启发学生质疑,促进自学能力的形成
古人云：“学贵置疑”“疑是思之始,学之端”.现代心理学家也认为：疑是思维的开始,疑是思维的火花,思维总是从发现问题开始的,以解决问题告终的.在教学中我鼓励学生敢于提问,并努力创设问题情境.在学生提问的过程中,我耐心地倾听学生的每一个问题,以欣赏的眼光、赞扬的语言鼓励学生,从而使学生逐渐能提出有质量、有深度的问题.在学生敢提问的基础上,我又进而指导学生学会提问、学会多角度地提问.从而培养学生自主质疑的能力,以此来促进自学能力的形成.
1.紧扣课文题目,针对题眼提问
文章的题目往往是文章内容的精辟提炼或者主旨所在,犹如文章的“眼睛”.抓住了课题,文章的内容也就大致了解了.因此,我特别重视启发学生围绕课题去发现问题、提出问题,再通过阅读文本去解决问题.如,对于《少年闰土》、《小英雄雨来》这类以人物命名的文章,我着重引导学生围绕课题提问：闰土、雨来是个怎样的人？作者为什么写他？为什么要写这件事？等等,然后让学生针对这些问题进行读书思考.这样做,既能让学生了解文章的主要内容,又能促使学生深入地去读文章,剖析人物的思想品质,从而受到感染,激发情感.又如,对于《桥》、《地震中的父与子》、等以事件为题目的文章,我让学生抓住事情的起因、经过、结果发问：文中人物为什么这样做？是怎么做的？结果怎么样？学生学习时围绕这些问题,展开讨论,一旦问题解决了,课文也就理解了.
2.围绕课文关键,针对要点提问
围绕关键的语句或者内容进行学习,就能层层推进,巧妙地将教学引向深入,最终可以使学生具体形象地理解重点词句及课文内容,并且引发学生的联想和想象.在教学《孔子拜师》一课时,在朗读第二自然段后,我让学生说一说,孔子是怎样拜师的？然后引导学生多问几个为什么：孔子当时已经是很有学问的人了,为什么还要向老子拜师？老子为什么亲自出门亲迎孔子？孔子为什么每天不离老师左右,随时向老师请教？这些问题激发了学生思维的发展,更深入地了解孔子拜师的经过.激发了学生对思想家孔子和老子的崇敬之情,对课文内容理解的更加深刻.常言道：小疑则小进,大疑则大进.教师只有教给学生质疑的方法,让学生带着问题开始学习,才能有助于打开学生的思维,使学生有目的、有针对性地进行主动学习,培养学生的创新意识,点燃创造的火花.
三、传授自学方法,培养学生自学能力
课堂是教师对学生进行自学指导的主阵地,因此,教师要紧紧抓住这个阵地,上好每一节课.讲读课是培养学生自学能力的主要渠道.在设计教学过程时,不仅要研究教师怎样教,更重要是考虑学生怎样学.
例如在教学《富饶的西沙群岛》一课时,根据文章的结构特点,我着重利用第二自然段教给学生学习方法.教学这一段时,我设计了三个问题：“找出这段的中心句,整段内容具体描写了西沙群岛的什么特点？从哪些词句中可以看出西沙群岛的这一特点？”学生通过读和思考会得出：这一段的中心句是“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比.”整段内容都是描写西沙群岛的海水颜色多而美丽的特点.总结学习方法：学习这段,先找出中心句,重点理解中心句中的中心词语,再从文中找出相关词语来理解中心词语.我把这种学习归纳为：找中心句、找重点词语来理解中心句中的重点词.我还教给学生很多学习方法,如：“抓住人物动作、语言、神态、心理描写,体会人物的心理和品质.”“从内容中体会思想”等等.有了学习方法作指导,有的文章的个别段落就会达到无师自通的境界.
四、鼓励课外阅读,引导学生知识积累
课外阅读对开阔学生视野,获取丰富知识,提高阅读能力起着重要的作用,也是语文教学中的重要环节.为了提高学生的自学能力,我注意指导学生的课外阅读,让学生用课堂学到的学习方法阅读课外读物.在读中感悟,读中积累.并且充分利用晨会、班队会定期进行读书活动的检查.如讲故事、朗诵比赛、猜谜语、读书经验交流会等,让学生有施展才能的机会,以此调动学生课外阅读的积极性.进一步提高学生的自学能力.
总之,培养学生的自学能力,不是一朝一夕可以实现的,是一个长期的过程.教师只要在教学中充分尊重学生的主体地位,调动他们主动参与学习的积极性、主动性,并通过经常合理、有效的练习活动来强化,适时检验其自学效果.同时要求学生养成课前预习,认真思考,先复习,再作业,注意审题,独立完成作业,反复验证和愿意请求教师或同学答疑等良好的自主学习习惯,只有这样学生才能逐渐地形成具有综合特点的自学习惯.小学生自学能力和习惯的形成,对于学生素质的提高,对于他们投身未来的事业起到终身受益的作用.
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参考文献：
1、 小学语文教学中学生自学能力的培养 新课程改革纲要中明确指出在教学中要改变那种“教师传授灌输、学生死记硬背”的陈旧思想,扭转那种“忽略学生生动活泼、主动发展的”局面,应以“学生.
2、 小学语文教学中学生阅读能力培养策略 【摘 要】随着新课改的不断深入,社会对学校教育提出了越来越高的要求 尤其是作为基础教育阶段的必修课程,语文一直贯穿教育的始终,对学生各项能力的培养具有极大的促进作用 在小学语文教学过程中,早已不仅局.
3、 小学美术教学中学生动手能力的培养 呼德尔（茫崖行委中学,青海 海西 816499）摘 要新课程目标要求重视学生全面发展,大力实施素质教育,培养学生形成独立自主学习的习惯 在过去小学美术课程受重视程度一直不高,常常被置于边缘地带,学校、.
4、 小学语文教学中学生阅读能力的培养 董 乐（内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗昭君镇中心小学,内蒙古 鄂尔多斯 014300）摘 要小学阶段,阅读能力的培养至关重要,只有拥有了一定的阅读能力,才能开展其他学科的学习 阅读能力的提升是小学语文教学过.
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