论文传统文化彰显时代育人价值，该文是传统文化方面硕士学位论文范文和传统文化和育人和价值类函授毕业论文范文.
文 | 孔令锋
山东曲阜是伟大的思想家教育家孔子的故乡,儒家文化的发源地.曲阜以悠久的历史,灿烂的文化享誉世界.儒家思想自孔子创立以来,经过历代学者的发扬传承,逐渐形成完整的儒家思想体系,成为中国传统文化的主流,在世界文化史上具有重要影响,对当今社会仍具有重要的现实意义.
地处东方圣城曲阜的山东省曲阜市明德学校,传承和弘扬传统文化,充分发挥传统文化的育人功能.如何让优秀的传统文化滋养我们的学生,积淀学生未来的人生底色？如何打造一所体现传统文化教育特色的品牌学校？在办学的思考和实践中,我们通过汲取儒家思想精髓,发挥传统文化育人功能,以全面建设一所富有传统文化底蕴的九年一贯制品牌学校为目标,紧紧围绕“ 育人为本,文化强校”的办学方略,从以下四个方面全面提升师生精神品位和人文素养,培养当代“ 谦谦君子、时代公民”.
文化育人,明德至善
“明德”校名来源于儒家经典《大学》：“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”.“ 明明德”,前一个“ 明”是发扬、弘扬的意思,后一个“明”作形容词,“明德”也就是光明正大的品德.“明明德”既注重引发学生良好的“ 性德”,更注重促进学生“ 修德”.
学校将“明德”作为核心办学理念,确立了“ 文化滋养,立德树人”的育人主线.在“知礼明德,依仁弘道”的校训引领下,形成了“ 寓仁于德,以仁引善”的校风、“尚仁尚智,善启善导”的教风、“ 见贤思齐,知行合一”的学风,大力实施“ 明八德修身,做知礼少年”教育,培养学生做“ 有礼貌、知礼仪、讲礼节”的时代公民；涵养具有儒家“ 八德”（ 孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻）底蕴的谦谦君子.
环境育人,于无声处养心智
学校建筑风格古朴典雅,与蓼河风景相映相谐,置身其中感受到浓厚的儒家文化氛围.至圣先师孔子塑像矗立在明德广场上,为明德学子学习优秀传统文化增添了无形的感召力.学校积极向中国孔子基金会申请,成功申办“孔子学堂”.学校“明德广场”“思齐大厅”“孝德厅”“信德厅”“尼山书屋”等校园文化环境的布置,使校园处处散发着浓郁的国学气息,让学生在休闲娱乐、举手投足之间得到潜移默化的文化熏陶.学校辅仁楼内设计布置了“ 孝德厅”和“悌德”长廊,其间既可让学生读到传统美德故事,又可欣赏学生的书法作品；剪纸版新“二十四孝图”让学生感悟传统的同时又领略时代新意,为“ 孝德”传承奠定基础.“亲仁楼”设计布置了“信德厅”和“忠德”长廊,从心态忠正到为人正直,从言合于意到诚信为本,引导学生爱国、守信,紧扣社会主义核心价值观.
曲阜市教体局制定的《优秀传统文化实施方案》提出的“ 校校孔子像,班班论语章,处处经典句,园园溢书香”要求,在学校得到全面落实.
课程育人,科学系统提素质
在全面实施省编必修《中华优秀传统文化》地方课程之后,2015年5月至2016年5月,山东省集中1000多位专家和一线校长教师,集体研制了《山东省德育课程一体化实施纲要》,建构了德育课程、学科课程、文化课程、实践课程四位一体的立德树人新格局.其中,专门出台了《山东省中小学中华优秀传统文化课程指导纲要》,这是我国第一个面向中小学的《中华优秀传统文化》课程方案.今年秋季,《中华优秀传统文化》教科书作为必修地方课程全面启用.学校为使《中华优秀传统文化》教学工作落到实处,请市教科院、曲阜市教师教育中心专家对学校教师进行培训,组织教师学习《山东省中小学中华优秀传统文化课程指导纲要》,组织教研组研讨,磨课,充分挖掘《中华优秀传统文化》价值引领、陶冶情操的功能,以文化人.
编写校本教材《明德树人》校本课程 校本教材围绕“ 儒家八德”取材编写.根据一年级到九年级学生成长特点、认知规律、践行能力分层次设计,逐步深入：从八德出处到经典故事,从八德释义到活动设计,从八德要求到学生评价,特别是通过实践活动将“ 八德”外化于行,内化于心.同时通过学校分阶段设计的“ 八德”评价标准,对学生的“ 德修”情况,进行评价,反馈,促进学生成长.
将传统文化与社团活动紧密结合,开展“游艺社团”课程学校充分利用校内资源,挖掘社会资源,将传统文化教育渗透到各类社团活动和各个学科教学中,力求通过构建丰富的课程体系,继承和发扬中华优秀传统文化,培养学生的民族自豪感和自信心.目前,“ 金石传拓”“ 书法”“ 陶艺”“ 民乐”等社团成为学校社团的“ 金字招牌”.2017年非物质文化传承人徐福华走进“金石传拓”社团传艺；2017年10月山东省书协会员、曲阜市书法家协会、曲阜市画家协会的知名专家走进学校,现场挥毫,展示书法技艺,并现场点评学生作品,指导学生书写、绘画.
活动育人,知行合一促发展
开展传统文化系列的教育、展示活动 学校每天前三节课的前五分钟是经典诵读时间；每学期以学部为单位组织学生参加经典诵读比赛、讲传统美德故事比赛、传统文化故事手抄报评比、作文比赛等；每学年开展一次全校传统文化汇报展演.通过以上形式,让传统文化融入校园,突出活动的普及性、故事化、体验化、兴趣化,让学生充分感受经典文化的魅力.
利用传统节日,开展“礼”的教育活动和道德体验活动传统节日是中华文化的重要组成部分,学校利用春节、元宵节等传统节日开展教育活动.让学生了解节日风俗,感受节日精髓,从而激发爱国情感.学校以“有礼貌、知礼仪、讲礼节”为主要内容,学生参与仪式活动,让学生在隆重庄严的仪式中,增强感悟,洗涤心灵,健康成长.小学一年级新生入学举行开笔礼、六年级的学生举行志学礼、其他年级的学生分别举行爱心礼、孝德礼、诚信礼等.学校开展“ 校园礼仪讲座”,对学生的坐立行走姿势进行规范,对学生进行待人接物培训,让学生做文明人.小学低年级大课间自编“明德君子操”,通过天天做操、唱文明礼仪歌,培养学生有礼貌的好习惯.
开展丰富多彩的探究性游学活动 每年我们都带领孩子们走出校园,举行“走进圣城,感悟孔子”的主题实践活动.走进孔子六艺城,游览历史文化古迹,参加祭孔大典,让孩子们近距离体验儒家文化的巨大魅力.
高山仰止,景行行止,虽不能至,然心向往之.我校的传统文化育人工作还存在许多不完善的地方,在课程标准细化、精品课程建设、师生评价等方面还需要潜心、精心去研究和探索.
（ 作者单位：山东省曲阜市明德学校）
概括总结:这篇文章为一篇关于传统文化和育人和价值方面的传统文化论文题目、论文提纲、传统文化论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 健康中国视阈下中华武术传统文化和时代价值 钟建敏 丁 桥吉林体育学院研究生处,吉林 长春 130022摘 要 从中华武术的健体强身、 精神培养、 道德规范、 社会适应四种时代价值功能出发,与世界卫生组织 (WHO) 所提出的四维健康观的健康.
2、 中国优秀传统文化的内涵与其当代价值探究 基金项目重庆工业职业技术学院十九大专项课题“新时代语境下优秀传统文化传承机制研究”（编号GZY2017SZX36Y）的研究成果,主持人邹佩佚 摘要中国优秀传统文化是中华民族长期.
3、 中华优秀传统文化是新时代中国特色社会主义建设的重要战略资源 党的十九大报告深刻阐明中华优秀传统文化在新时代中国特色社会主义建设中战略地位,把中华优秀传统文化作为新时代中国特色社会主义的历史文化根基,将其作为涵育社会主义核心价值观,增强文化自信,实现中华民族伟大.
4、 视觉文化时代下的中国传统文化和美术教育 谭桢蓉 （四川师范大学 美术学院 610101）摘要一个国家、一个民族的强盛,总是以文化兴盛为支撑,优秀的中国传统文化更是根基所在 伴随着科技与经济的发展,依赖于文本信息的传播方式逐渐弱化,图像和符号.
5、 以传统之魂铸时代之骨松柏中学传统文化特色德育 摘要松柏中学将中华优秀传统文化教育作为学校德育工作的重点,用“一本一纲”建构德育框架,用“两课模式”挖掘文化内涵,用主题活动重塑文化气质,在方式创新、内.