论文案例教学法在农业资源利用专业教学中的实践，本文是关于案例教学法毕业论文格式范文和农业资源和案例教学法和实践有关在职研究生论文范文.
［摘 要］ 主要探讨案例教学法对农业资源利用专业硕士培养的重要意义,进一步探索案例教学法在专业硕士教学的实践应用,并提出要有扎实的理论知识、高水平的教师队伍和在互动过程中鼓励学生独立思考三点建议.
［关
键 词］ 农业资源利用专业；专业硕士；案例教学法
［中图分类号］ G642
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2017）34-0194-01
案例教学是在专业课授课过程中,选取本学科领域真实发生的事件为典型案例,引导学生通过对案例的分析和理解进行思考、交流和讨论,从而能够有效地对书本上的理论知识进行理解,提升学生解决实际问题的能力.这种集启发性和实践性于一体的新型教学方法,可以有效提高学生思维能力,提升学生的判断能力和决策能力.近年来,一些传统的教育模式已经很难满足专业研究生教学的需求.农业资源利用专业自2010年招收专业硕士研究生以来,农业资源利用专业中案例教学课程的开设最受师生喜爱.但是,案例教学课程仍有诸多问题值得探讨.
一、案例教学法在农业资源利用专业硕士教学的实践应用
（一）精选专业领域焦点、热点案例
筛选案例在农业资源利用专业硕士案例教学中是非常重要的.精选案例要符合案例的典型性原则、真实性原则和可辩性原则等三个原则.因此,在案例选择过程中要以农业资源利用领域为中心,选择热点问题,提高学生思考和解决问题的能力.
（二）把握案例输出时间
学生是学习的主体,教师作为调动学生主观能动性和积极参与性的载体,要准确把握案例输出时间.要在课前给学生充足的时间进行知识储备,查阅资料、寻找问题,充分思考之后才能更好地在课上探讨和提问.案例给出过早或过晚容易造成学生怠慢情绪或失去讨论兴趣.根据笔者教学经验,教学1~2周前给出案例最佳.
（三）合理的课堂组织形式
目前,案例教学采取的教学形式因学生具体情况而定,因为专业人数及研究方向都存在差异.课堂教学中通常采取分组形式,这种课题教学形式,可以促进学生的团队协作精神,提高专业实践能力,以便更好地营造课题氛围.
（四）教师在课堂上做好引导
案例教学中,教师要改变传统教学中“填鸭式”教学方法,课堂上要采用引导式教学方法,侧面引导学生从不同角度对焦点和热点案例进行思考,发表自己的看法,充分调动学生的积极性,避免将案例教学变成讲授案例.教师可以在学生案例讨论结束时进行点评,充分肯定学生独立思考的积极性,引发学生在课后进行更深入的思考.
二、案例教学法在农业资源利用专业硕士教学中的几点建议
农业资源利用专业硕士案例教学打破传统的教学方法,在实践应用中取得很好的成果,证明是行之有效的教学方法.
（一）扎实的理论知识教学是案例教学的基础
案例教学虽然是围绕案例展开的,但要有扎实的理论基础知识为基础力量.在案例分析过程中,要让学生对理论知识有更深的理解,这对教师是一个挑战.要在教学中灵活应对,因材施教,这样学生既接受了理论知识,也丰富了实践经验.
（二）培养高水平教师队伍
案例教学拥有传统教学所不具备的优点,对教师提出了更高、更新的要求.案例教学教师队伍的教学水平决定了案例教学的成败.要想打造高水平的教师队伍,要符合以下几点要求：（1）专业课教师除自身有较强的理论知识基础之外,还要了解和掌握本专业领域发生的焦点热点事件,在教学过程中负责好案例收集、案例筛选、案例评价、课堂组织实施和教学效果评价等各个环节.（2）组织本领域相关专家及事业、企业单位工作人员来学校组织公开课和研讨会,对本案例教学进行更深层次的讨论.（3）组织教师参加国内外重点高校的相关案例教学培训,取人之长补学生之短.
（三）要在教学过程中鼓励学生思考
案例教学是一种双向交流的教学体系.教师在案例教学过程中要秉持案例面前师生平等的思想,不要以自己的观点来约束学生,让学生独立思考、主动思考,畅所欲言,大胆说出自己的真实想法,即使讲错也没关系,因为这是一个学习进步的过程.而专业学位的学生由于具备相对较多的工作经验,所以会有多样化的分析视角和结果.这就要求教师对案例有充分深刻而系统的认识,做好与学生随时沟通的准备.
参考文献：
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言而总之,上述文章是一篇适合农业资源和案例教学法和实践论文写作的大学硕士及关于案例教学法本科毕业论文，相关案例教学法开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 试析案例教学法在高职经管类专业经济法教学中的运用 孙警予（白银矿冶职业技术学院,甘肃白银730900）摘要高职院校着眼于培养全能型人才的建设方针,新课改对高职院校来说机遇也是挑战 在高职院校经管类专业经济法教学中使用案例教学法,对经济法教学工作产生相.
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