论文提高学校管理效能，本文是关于学校管理相关论文范文和学校管理效能和几点思考和提高方面开题报告范文.
文/ 师彩娥
学校教育既要完成既定的工作目标,还要规划学校未来发展,实现学校宏伟蓝图,更要体现新教育的核心理念：让师生过一种幸福完整的教育生活.因此,提高学校管理效能就必须摒弃“家长式”“一言堂”,必须树立强烈的意识,积极建立与教师之间的关系,切实实行型、服务型管理,懂得尊重教师、爱护教师,善于激发教师的成就感和责任感,为广大教职工提供能够充分施展自身才华的舞台.这样,才能使校园充满生机与活力,才能使每一个教师生活在教育的幸福中.这也是保持学校旺盛生命力的管理基础.
思考一：用目标和共识凝聚人心
学校应该是一群有着共同愿景的人生活的地方.学校要发展,要提高管理效能,就需要教师们有共同的目标,让学校成为教师幸福的“家”,并积极倡导“包容、快乐、高效”六字理念.倡导包容,才能更好地团结在一起；倡导快乐,才能带出快乐的学生；倡导高效,才能更好地享受生活.教师在工作中相互帮助,相互补充,快乐工作,讲求高效,学校才能建立一个温暖的团队,成为一个温暖、幸福的家.
为此,河北省石家庄市东三教小学集众人之智慧,确立了以“生命、智慧、责任”为核心的办学理念,全体教职工以“竹文化教育”为引领,以“携手攀登”为学校精神,以“天天进步一点点,年年跨越一大步”为校训,致力于创建一所滋养学生童年的学校,培养一批批拥有竹一样胸怀与品格的学子.基于此,学校议定了五年规划：第一年,稳定基础,迈出坚实的第一步；第二、三年,小步慢跑,力求办学质量稳步提升；第四、五年,提升一大步,争取办成区域内知名学校.“独行快,众行远.”
有了美好的愿景,朝着共同的目标,一群志同道合的人,在一个大家庭中,齐心协力,共同努力,快乐做事,一定能够创造出教育的奇迹.
思考二：以的制度彰显管理魅力
在清华校史上有一位梅贻琦校长,他推行了一种集体领导的制度,不顾自己权力受到削减的事实,努力完善清华大学的管理体制.他常挂在嘴边的一句话是“吾从众”.他真正把自己纳入了管理的体制之中,使清华在10 年间从一所颇有名气但无学术地位的学校,一跃而跻身于国内名牌大学之列,并成功奠定了清华的风格.
实际工作中,校长与教师的关系其实就是平等相处、协商办事的同事关系.在学校管理上,校长应该保持踏实的工作态度,践行的工作作风,营造与教师同舟共济、共同发展的氛围.学校的荣辱兴衰与每一位教师的工作、学习和生活息息相关,这也就决定了学校必须实施管理,必须创设和谐宽容的氛围.
为此,本校各种规章制度的制定,以及校园改造等重大项目的决策,都是由教师发起动议,再经过严格的集体讨论,形成决议后再执行.学校各项制度、评比等,有的由校长、班子站在学校发展的角度提出建议和设想,有的由教师提出个性问题或者共性问题,汇总后先由班子会拿出初步方案,之后召开全体教职工大会征求意见,再综合民意确定方案,并向全体教师及时通报.
此外,学校还建立了师生校务办公会制度,设立议案、理由、办法等项,定期印制师生意见书,征求师生对学校校务的积极建议,做到了教师的话有人听,教师的事有处说,教师的困难有法解决,这种自下而上的管理思维、畅通的渠道保证了学校正常的教学秩序.
学校教师大会是校长的咨询机构,也是学校最高决策、立法和审议机构,其决议对学校各级行政领导都具有一定的约束力.每个项目、每个决策的实施,都必须经过教师大会形成决议.而校长、校务会、教师大会互相牵制,互相监督,避免了一意孤行和独断专行.
学校管理大家参与,学校发展共同献计.每位教师在这种关系融洽的团队中畅所欲言、各抒己见、快乐工作,在成就他人的同时,也体现了个人价值,促进了自我发展.教师大会、管理,不仅没有妨碍校长管理才能的发挥,反而提高了学校的管理效能,同时也赢得了教师们的认可,增加了管理的透明度.
思考三：以亲和力成为团队的润滑剂
学校是育人的地方.教师的思想问题或工作问题,不是一个行政命令就能解决的,需要教师有一个转变和接受的过程.优秀的管理者不能只有冷面阎罗一样的严厉,他应该是一位“恩威并济”的管理者.该讲原则时丝毫不能放松,但是与人相处时,应该平易近人,温和如春；与人交谈时应该平心静气、循循善诱,以理服人、以情感人,以校长的亲和力,广交朋友,凝聚队伍.
亲和力就是影响力.要把亲和力艺术地表现在思想政治工作上,表现在与教师的交流沟通上.只有教师愿意听,并且愿意接受你中肯的意见和善意的提醒,才说明你采取的方式是对的,也才能收到理想的效果.其实,校长一张和气的笑脸,可以为教师减轻不小的压力,使学习环境变得更加和谐、宁静,师生能散发出青春的活力,从而激发教育教学的.
学校是教师、学生、家长交互影响下的各种矛盾的汇集处.学校管理上出现问题,在很大程度上是沟通的问题.80% 沟通不畅的原因在于倾听不够.让师生、家长敞开心扉,把内心郁积的怨气发泄出来,不仅仅有利于师生、家长的身体和心理健康,更有助于提高学校的管理效能.
思考四：以组织、协调能力助力学校发展
管理作为一种社会职能,其实质就是组织协调各方面的关系,尤其是协调人与人之间的关系.提高学校管理效能,就是组织、协调学校所有工作,保障工作有条不紊地进行.它包括校内协调和校外协调两部分.
近几年,学校班子一方面积极寻求区委区政府、区教育局的大力支持,以改善学校的外部环境；一方面积极谋划设计,完善学校的功能教室,改善办学条件.经过多方努力,学校的实验室、音乐室、美术室、图书阅览室、少先队活动室、体育器材室、心理咨询室逐步建立了起来,一扫过去破旧、落后的形象.
学校不仅要努力争取社会对学校的支持,还要十分注意凝聚团队的力量.学校工作的每一项内容、每一个环节,都要统一思想,统一行动,这样才能增加管理的有效性,才会出现管理1+1>2 的整体效应.工作中校长亲自带领党员干部和教师参加义务劳动,让教师理解改善学校设施是为了给学生营造好环境,让他们生活在教育的幸福中.只有人心上来了,蒸蒸日上的“能量场”也就形成了,那么团队的力量才能彰显.
思考五：以学习精神提升职业幸福感
会学习的人才能跟得上时代的发展,学校鼓励教师多学习.学习的途径很多,最便捷的方法就是读书、培训.本校推荐教师阅读《第56 号教室的奇迹》《爱的教育》《新教育》《新教育十年》等著作,并举行“读书分享会”,使每一位教师用眼、用心、用爱去阅读每一个与之相遇的生命,这样学校就拥有了一群热爱教育的老师,热爱学生的老师；让教师们走出去,到北京、到黄山、到秦皇岛,向身边学校和全国名校学习,并举行“二次培训分享会”.每一次的分享都会为教师打开一扇窗,让大家相互交流,看得更远.学校英语教师到秦皇岛青云里小学参观后感慨道：“一所城乡接合部的学校都能成为世界知名小学,我们学校现在也有很大变化,再努努力,也要向名校冲刺！”飞速发展的信息化时代为教师提供了更多、更便捷的学习机会,网络、微信,随时随地可以向别人请教,与同仁交流.教师们多学习,多积累,就会感觉自己在与许多名家同行.读书、培训犹如教师生命成长之双翼,使每个人在做一个幸福教师的体验中步入幸福人生！
改变管理方式,提高管理效能,朝向教育本质,使一群有着共同愿景的人在温馨的校园中过上幸福完整的教育生活.
（作者单位：河北省石家庄市东三教小学）
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参考文献：
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