论文关于中职班主任做好班级管理工作的策略，本文是有关中职班主任论文如何怎么撰写和班级管理和策略探讨和班主任相关本科论文怎么写.
［摘 要］针对目前中职学生的心理特点,对于中职班主任如何做好班级管理工作进行深入思考,以求更好更多地为社会培养有用的人才.
［关键词］中职班主任；学生心理特点；班级管理
［中图分类号］G715 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2016）26-0114-01
中职学生作为一个特殊的学生群体,相较于其他学生有其自身的特点,更需要中职班主任教师的特别关爱.从中职学校招收的生源来看,很多学生是基础知识比较薄弱,学习成绩不太好,这部分学生普遍学习热情不高,缺乏学习目标和动力.很多表现出自卑心理严重、心理承受能力不强的特点.现今社会信息高速发展,外界社会的诱惑对中职学生的冲击非常大.中职班主任教师如果不能与时俱进及时调整班级管理方法,将很难适应现在中职教育的要求.对于中职生来说,虽然他们的基础知识较为薄弱,但是智力水平并不差.如果中职教师可以正确引导,因材施教,及时注意他们身上的闪光点,并加以挖掘和培养,必然可以把中职生培养成社会需要的优秀人才.
一、中职生的心理特点
(一)缺乏自信,严重自卑
大多数中职学生在中小学时期由于学习成绩不好,长期生活在任课教师忽视、家长批评指责、同学歧视孤立的负面环境中,对自身严重缺乏自信心,长久下来严重的自卑心理也就逐渐形成了.再加上社会上对中职教育的一些偏见,认为上中职没有前途,对中职学生的影响很大.这让中职学生与同龄人相比更加感到自卑,对自己的未来更加感到渺茫.在这些负面心理的影响下,有的中职学生对人、对事有时会用一些过激行为来掩饰内心的自卑.这些学生如果不能得到及时、良好的引导,在将来很有可能会形成反社会的错误人格.
(二)学习动力不足
中职教育没有升学的压力,而学生普遍基础知识比较差,对未来方向不明确,因此导致中职学生大多学习动力不足.由于中小学时期,学生没有养成很好的学习习惯,也没有形成一套适合自己的学习方法,面对中职学业不知道如何学习,觉得自己也学不好,慢慢地厌学心理也就形成了.
二、班级管理工作策略
（一）帮助学生明确奋斗目标,树立学习信心
中职班主任要深入了解每个学生的特点,帮助他们树立明确的奋斗目标.在方向清晰、目标明确的前提下,学生就可以更合理地开展中职学校的学习规划,为目标的实现而努力.例如,在每学期开始,班主任就给班级学生制定一个或者几个具体的奋斗目标,通过一个学期的学习,每个学生都要达到一个什么样的水平.对于优秀的学生希望达到一个怎样的水平,教师也要给予明确的指导.到学期末的时候,对优秀学生和进步较大的学生给予奖励.如此,有了既定目标,学生也就有了学习动力,学习生活也就变得更加充实.当自己的进步和成绩得到肯定时,学生的自信心也就得到了加强.
(二)因材施教,良好引导
不同的学生有不同的个性特点.作为班主任教师需要深入学生中间,耐心地了解每个学生.这样,班主任教师可以亲自接近每个学生,和学生多谈心多聊天,通过这种方式了解学生的真实想法.班主任也可以通过班干部的基层工作力量,对学生的动态做到及时发现,及时处理.个别学生可以采用家访的方式,深入了解学生的具体情况.只有班主任更多地了解学生,然后对每个学生在心中进行具体分析,针对每个学生的具体特点,采用不同的教育方式和方法,学生才能感受到来自班主任教师的真诚关爱,心灵上也就有了被尊重的感觉,对教师的教导也更容易接受.通过深入了解学生,班主任可以及时发现学生的错误思想,并及时引导使其向正确方向发展.通过深入了解学生,班主任也可以对学生个体的优点和长处加以鼓励和培养,让他们有机会得到展现.
(三)做到平等对待,尊重学生人格
中职学生在中小学时期由于学习成绩差,长期受到教师和家长的批评,心理上强烈渴望被尊重,被平等对待.因此,中职班主任教师在处理班级工作时需要特别注意方式方法,尽力做到融情入理,以理服人,公平对待,尊重每个学生,切莫伤了学生的自尊心.中职学生的的自尊心要比其他同龄学生更强,逆反心理也要比其他学生更强,心理也更加敏感和脆弱.在工作中,对待学生应用善意的言语、真诚的感情,客观地评断学生的是非对错,强压的方式是绝对不可取的.
中职班主任的班级管理工作要想做好,除了讲求方式方法,更要投入感情,真诚地对待每个学生,让每个学生都能感受到教师的关爱,从而帮助他们健康快乐的成长.这样,班级管理工作也会变得更加有意义.
该文结论，本文是一篇关于中职班主任方面的大学硕士和本科毕业论文以及班级管理和策略探讨和班主任相关中职班主任论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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