论文初中历史课堂教学改革中面临的问题与解决，本文是教学改革方面函授毕业论文范文和课堂教学改革和历史和初中有关电大毕业论文范文.
马成海
（康乐县胭脂初级中学,甘肃 康乐 731500）
摘 要：初中历史新课程改革是对教育理念到教学实践的全面改革、全面突破和有效创新.新课程改革背景下,初中历史教师应该勇于面对挑战,走进新课程,要及时掌握初中历史课堂教学改革中所面临的问题,然后制定针对性措施将其解决.
关键词：初中历史 课堂教学 改革 存在问题 对策
中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）12-0128-01
初中历史新课程改革,要求教师在教学过程中能够遵循先进的教育理念,制定有针对性的教学目标,既要注重历史理论、知识教学,又要符合时展特点.新课程标准要求,初中阶段的学生通过三年的历史学习,能够基本掌握历史知识,增强学生的爱国情感和民族自豪感,为学生进一步深入学习历史知识奠定坚实基础.同时保证学生在处理时代问题和日常生活问题时,能够运用历史唯物主义观点去分析问题、理解问题、解决问题,继承和弘扬中华民族传统美德,逐渐树立正确的人生观、价值观.新课程改革背景下,初中历史课堂教学应该确保符合时代性特点,要紧跟社会发展步伐,突出历史课程教学的现代意义.同时还应该注重学生基础知识学习,引导学生掌握正确的学习方法.
一、初中历史课堂教学改革中面临的问题分析
1.教学评价体系不适用新课程改革目标要求
尽管新课程要求对初中历史教学评价目标作出了新的调整,但大部分初中历史教师在教学过程中依然沿用传统评价模式,主要围绕初中生升学考试来开展.同时,为了保证学校的升学率,仍然沿用传统的教学模式和教学方法.新课程改革仍然对传统课程教学模式进行了创新改革,但仍然沿用传统的评价模式对培养学生综合历史能力十分不利.此外,当前很多历史教师,在教学过程中,仍然沿用传统的习题和试卷资料练习的教学模式,对学生的评价只注重考试成绩,不注重学习过程,只看分数,不看学生能力.
2.教师对新课程改革理解不透彻,缺乏创新性
很多历史教师,尤其是年龄较大的历史教师,在长期历史教学中,已经形成了自己的教学习惯和教学模式.要求这部分教师在较短时间的改变传统教学模式,应用新课程教学理念、教学方法难度较大.新课程改革实施以来,很多历史教师的知识结构更新速度较慢,教师依然停留在传统教学模式中,忽略了对学生知识体系的构建,不注重发挥学生的主体作用,与当前新课程改革要求相违背.此外,很多初中历史教师在教学方式上缺乏创新性.历史教师怕采用新型的教学模式会影响到课堂教学节奏、教学效果.多数历史教师依然沿用传统的黑板式、灌输式教学模式,多媒体技术的使用频率较低,从互联网获取教学资料的意识较差.
3.初中生学习习惯存在问题
初中阶段的学生虽然具有一定的自制能力,但学生的自觉性和自我控制能力普遍较差,在课堂学习过程中,常常会根据自己的兴趣,决定参与课堂的程度.大多数初中生往往对自己感兴趣的话题会过度讨论,甚至会偏离教学主题,导致课堂秩序混乱.在初中历史课堂学习过程中,由于缺乏正确的引导,或者受到个人不良阅读习惯的干扰,初中阶段的学生历史阅读量较小,历史知识掌握不足,知识面狭窄.很多学生由于受到不合理历史题材影视作品的影响,对历史事件、历史人物产生曲解.而教师在教学过程中重视教学总结,轻视知识学习、掌握和思考过程,学生在遇到问题之后,不能够独立解决,而是依赖于教师,想要从教师那里获得直接的答案.
二、初中历史课堂教学改革对策分析
1.完善教学评价机制
为了有效改进应试教育所带来的被动局面,就需要我们进一步对初中历史课堂教学评价机制进行完善和改革.学校应该建立有利于促进学生全面发展的评价体系,要对学生进行全面评价,重视过程评价,将过程评价和结果评价有效结合,不应该将考试成绩作为评价学生优劣的唯一标准,要对学生的思想道德,学习实践能力,创新能力等方面进行综合评分析.通过采用多样化的教学评价模式,有效促进学生全面发展,提高学生的学习积极性和学习热情.通常情况下,初中历史教师可以将学生的学习成绩划分为平时成绩和考试成绩.平时成绩成绩主要包括了学生在课堂上的表现,回答问题的积极性,课外活动的能力,并将教材中专题活动的开展情况纳入到学生评价体系中.
2.提升初中历史教师综合素质
初中历史教师对新课程改革目标认识不清,是导致初中历史课堂教学效率低下,初中生学习历史积极性不高的主要因素.只有切实提升初中历史教师的综合素质,才能有利于新课程改革在初中历史教学中的顺利实施.因此,学校应该高度重视,提升整个初中历史教师队伍的综合素质,组织历史教师定期参加学习、培训、开展交流等多种方式,逐步提升整个初中历史教师队伍的综合素质,同时通过订阅期刊,开放教师专用的电子阅览室,丰富教师教学资源的获取途径,确保历史教师在教学过程中能够更好的应用信息技术,从而更好适应新课程改革要求.
3.提升学生学习历史知识的主动性
不管是传统历史教学模式,还是新课程教学模式,教师在教学过程中都应该做到以学生为中心,切实发挥出学生的主观能动性.要在注重提升初中历史教师综合素质的同时,更应该强化对学生的引导,提高学生学习历史知识的积极性、主动性,培养学生学习历史知识的兴趣.初中时期的学生活泼好动,处于青春逆反期,不管是在日常生活还是在学习过程中,都需要教师做出正确引导.为此,历史教师可以通过开展课外活动或转变传统授课模式的方式,激发学生的学习兴趣,让学生全面投入到历史教学课程中,提高学生历史学习的主动性,帮助学生建立正确的人生观、价值观、世界观.教学过程中,教师可以将学生划分成若干小组,将某一个课时的相关专题分配到各个小组内,由小组一同解决课题内存在的问题,并安排学生进行讲授,然后教师作出补充,这样既能够提高学生的参与性,又能够活跃课堂气氛,最终提高教学效果.
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参考文献：
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