论文仪式感观照下的作文随笔教学，本文是关于随笔相关论文如何写与观照和随笔和作文有关论文怎么写.
2017年的春天,看着眼前生机勃勃的初一学生们,我的新奇感与创造感与日俱增,月份系列随笔创作的念头亦牢牢盘踞我心,但是如果仅仅是让学生们跟往常一样任务性地去写随笔,也许不能最大限度地激发出他们的潜力.怎样才能不辜负这生命中独一无二的时刻呢？
于是,我在作文随笔教学中借助仪式感,尝试着在班级中创办月份书刊,用铅印文字的力量来吸引他们的目光,唤起他们巨大的创作热情.实践证明,学生们一份份憧憬汇聚了起来,随笔书籍《人间四月天》隆重欢喜地进入我们的语文学习生活,一个个新的语文生命顺势诞生,让人喜不自胜.本文将从“设仪激趣”“借仪拓展”“悟仪动心”三个方面进行论述,期待“写作成为学生生命中最璀璨的光芒”.
一、创设仪式,激发畅想
所谓仪式感,从个体心理学角度来看,即可以让个人生命划分出一个个有特殊意义的节点,在漫长的生命时光中赋予事件特殊的意义.《小王子》中狐狸对于仪式感的理解颇为触动人心,它对小王子说：“仪式就是使某一天与其他日子不同,使某一时刻与其他时刻不同.”而“青春语文”的倡导者王君老师也曾写过一篇《深情地活着在这薄情的人间》的文章,其实就是希望人们能借助仪式感,让生活慢一些、庄重一些、色彩丰富一些,也让日常生活有一些不同的体验.
因此,我们需要仪式感！仪式感能唤醒我们内心的尊重,能给我们庄重感,从而去尊重、热爱生活和生命.在作文教学中,我们何不深情地活出个体生命的仪式感呢？
温儒敏教授曾提倡,在平时的教学中,教师可以开展创造性的写作活动,鼓励学生写作各种类型的文章,且通过各种形式组织和呈现他们的作品.
于是,我便设想,集全班之力,跟学生们一起记录下四月份的动人瞬间,给他们制造仪式,通过刊印书籍呈现他们的作品,给他们营造一种庄重的氛围,引起他们动笔的兴趣,让他们的校园生活有别样的体验.鉴于此,我在三月底便上了一节“畅想四月天”作文课,创设写作的氛围,开启畅想的心扉.
站在讲台上,我满怀期待地述说着我对这本四月随笔的期待：
看着这满满的春色,这独一无二的春天,我31岁,可爱的你们才13、14岁,年轻、有活力、有着使不完的劲儿,你们还有大把的春天去展望、去梦想.可是,31岁的春天只有一次,13岁的春天也只有一次.当我们枯坐无聊时,可曾站在窗边静静地望一望我们美丽的校园？当我们汲汲于赶路时,可曾惊艳于路边一抹明媚的花色？当我们置身于喧嚣的扰攘时,可曾用心去捕捉过那一声悠扬的莺啼,看一看这美丽的人间……
我倡议,大家都停一停飞奔的脚步,等一等身边的春天,用自己心灵的笔写下对春天的感念,写下你眼中的人间四月天.
之所以写下这些,是源于我对生命和作文的理解.真正优秀的、有生命力的作品首先是真诚和自然的,更应该尊重生命和生活,坚决反对无病,不浮游、不空洞,踩着泥地,才能用好我们的文字.我们的文章可以质朴干净,可以率性洒脱,可以诗情画意,这些文章独有的气质来自轻柔的心,来自深沉的思.那么——四月的暖风来了,一定不要让它轻轻吹过！
四月的三色堇、四月的虞美人、四月的风信子、四月的诸葛菜……
四月的清明、谷雨、国际儿童图书日、世界知识产权日、世界地球日、全国交通安全反思日……
四月,像一个造物者,在去年的枯枝上,造一片片绿叶,一枚枚花瓣,造失去飞翔的鸟儿重新
展翅.
—— 沉沙《四月》
蓝天映在水珠上.还有呢？水珠落在新芽上.还有呢？新芽长在玫瑰上.还有呢？玫瑰开在我 心上.
—— 希梅内斯《四月》
多彩的四月在每个人眼中都是不一样的,那么,在我们的笔下,将诞生一个怎样的四月？
最近,班主任洪老师灵光一闪,想要给我们出一本书,天呐！出书可不是一件容易的事.我们大家都期待极了,我们要用心写好每一篇文章,才能使这本书更有价值.主题的好坏是一件非常重要的事.所以,本人想了又想,改了又改,初步有了以下设想：我们班级的名字叫星空班,每个同学都是那夜空中独一无二的星.我们的专题名可以设为：“星梦远行”（春游、踏青）,“星评随畅”（书评、影评）,“星文染心”“星空剧场”.以上想法,供大家参考.四月,快快来,我们充满期待！
—— 韩徐菲
当我看到学生们的畅想之后,便决定迅速选出几篇打印张贴到班级黑板上,让它们定格,让它们燃烧.
四月是春天的精华,是生命的问候.我家将要诞生一个新的生命,他将在四月睁开蒙眬的双眼,看到这生命的世界,看到四月和春天.祝贺生命的创造者们,也祝贺这个生命！
太平洋的辽阔和太阳的温暖带来了南方的春天,春天带来了柳絮的纷飞和芳草的舒展,而这一切,正在发生,也正在开始……
—— 刘正源
仪式的庄重感何在？畅想的何在？我想,聪明的你一定感受到了.你看,这些文字中对生命的热爱足以让我幸福得泪凝于睫.
四月随笔,已然踏上征程.
二、巧借仪式,拓展创作
爱因斯坦曾经说过：“把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课,就会当作一种礼物来领受.”借助编写四月随笔书刊这样一个仪式,我总能在课间欣喜地看见学生们三五成群地拿着书在一起讨论.学生们的热情被激发了出来,他们利用课余时间进行了大量的阅读、观影,并且自发性地写书评、影评,长长短短,三行两行,有时甚至只是一个灵感的降临,神来一笔,好不
精彩！
想到这里,我长叹了一口气,有了几分惆怅.他最终成了佛,但是,却失了他的一身傲骨,不是么？成了佛,心如止水,放下了轻狂与骄傲.那个手握日月星辰,世界无我这般的人,在九九八十一难中幻灭,这是悲哀的.时光能够像流水一样,将锋利尖锐的顽石,一点一点磨去棱角.无论是谁,哪怕是孙悟空,也终将会归于平静吧.
这路上,这人间,他毕竟真正走过,九九八十一难,九九八十一种对这世间的不舍.
——官乐昀
书籍、影片拓展了学生的创作思维,给了他们丰富的情思和创作的,让他们在阅读、观看时有了更多的自主性思考.每当我很隆重地告诉某某学生,你的书评或影评被选入书籍时,他们都会怀着更大的热情投入下一本书籍中,并会将已阅读完的书籍带至班级“文渊阁”,以期唤来“同道中人”与他们探讨更多的读书心得.后期他们的书评、影评也更加专业,能够兼顾思想性和艺术性,在作品主题、情节节奏、现实意义、人物性格、矛盾冲突等方面均有涉猎.书评、影评的主题板块掀起了四月随笔创作的一次.
在为期30天的创作时间内,他们的创作热情始终高涨,创作形式似乎也更自由、更个性,新形式、新风格,兴之所至,不拘一格.除了写书评、影评,他们还将所学课文进行扩写或剧本创作.
借助这本四月书籍的创作,我们好似踏上了一趟超级自由的列车,任何学生都可以自由地创作,自由地描画岁月沿途的无限风光,我完全退席了,只有满满的好奇、惬意的惊喜.
三、感悟仪式,文以动心
我所认为的仪式感,不必华丽,也无需刻意,当我们有意识地感受、珍惜生活中的某些特殊时刻时,仪式感就已经呈现.
四月,有我们的传统节日清明节,这样的仪式怎能让我们的学生淡忘！它需要我们发自内心的重视,需要我们去加以传承！这样重要的节日,我们的四月随笔创作,岂能错过？
清明祭祖,庄严而又肃穆.一家人对故去的亲人下跪,磕头,起身,鞠躬.爷爷啊,你在天堂还 好吗？
我看着父亲走到那蒲团之前,定定地跪下,手里举着三炷香.我读不懂父亲当时的表情,我只知道,父亲的背挺得很直,身子俯得很低……
—— 沈嘉译《祭祖》
就是这样一个节日,带来了堪比春运的返乡潮.无论在人前多么衣冠楚楚,抑或潦倒艰苦,在明烛香案前双膝一着地,头一叩,都成了一个人,一个族,信奉同一方天地,拥有同一处皇天后土,天地神明.一叩,两叩,三叩,不为世俗红尘,功名利禄；站起,合掌,微躬,祭奠远去先祖,不名鬼神.只因是同一支血脉.
—— 缪宇辰《清明》
从文字中可见,学生们真正感悟到了清明节庄重的仪式,感受到了生命的美好与易逝,更感受到了这个特殊的时刻带给他们深入内心的精神力量.其实,真正仪式感的力量,在于塑造而不是灌输,它并非是形式上的刻意、心理上的较真,只是为了能让我们拥有更多难忘的独家记忆,能够借此培养学生们尊重自然、感恩生命的生活态度,这是一种慢养育的力量.
四、作文教学中仪式感的意义
2017年4月,30天,42个学生,留下一本9万余字的书籍《人间四月天》.这是仪式感的魅力,我相信这本书留给学生们的眼界、记忆、情怀远不止此.
《语文课程标准》强调：“表达与交流中要鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间.”此次通过编写四月随笔书刊,给学生搭建了多样化的表达舞台,提供了展示风采的天空.这次实践,变化最大的是班级中一些作文基础薄弱的学生,他们原本认为作文是很难甚至是可怕的事情,可是在仪式感的观照下,他们被班级整体氛围感染了,写作的兴趣被点燃了,他们努力地记录自己生活的点滴与感悟,期待着班级的随笔书刊中能有自己的优作.
而作文功底很好的创作先锋们在这样一个契机下,酣畅淋漓地展示了自己的文采与智慧,一篇篇或深情或个性的文章定格在了我们的书籍里,这是他们少年时代的思想与情怀,更是学生时代独家的记忆,未来美好的回忆.
校园、田野、家园、街道,普通的中学生,一切都是俗世常景,但是通过仪式感,可以对生活表达尊重,它提醒我们珍惜生命中重要的人和时刻,并从中感受到爱、希望和生生不息的力量.好的写作就是感悟这些爱与希望的能力,能够化平淡为神奇,让最日常的点滴小事经由我们的心、我们的笔,变成非凡的风景.
四月的暖风、四月的阵雨,来得是那么酣畅、那么慷慨、那么多情.我想说的是：四月里的人间,美得不可方物.四月里的八班,亦没有辜负春天.沉醉于斯,心向未来.
（江苏省苏州市工业园区星湾学校；215024）
综上所述:这篇文章为适合不知如何写观照和随笔和作文方面的随笔专业大学硕士和本科毕业论文以及关于随笔论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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4、 谈小学语文真实作文的教学实施 【摘 要】通过写作,学生们能够更深入的学会如何表达情感,以及进行客观事物和事情的阐述,教师在进行写作教学的时候应当注重对学生真实情感的引导,鼓励学生们在作文中表达自己的真实想法 【关键词】小学 语.
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6、 感恩和敬业：生活中最深厚的仪式感 生活需要仪式感吗二八的姑娘说“当然要,仪式感就是罗曼蒂克 ”年过古稀的老人问“仪式感是什么周末多烧几道好菜算吗”而对于刚刚获得“全国最美家庭.