论文基于核心素养的高中化学教学中美育的渗透，本文是关于化学教学毕业论文格式模板范文跟高中化学和高中化学教学和美育类毕业论文格式模板范文.
【摘 要】美育是促进学生全面发展必不可缺少的部分,教师要在注重培养学生核心素养的基础上,充分利用高中化学学科本身特有的特点渗透美育教育,结合新课改的发展要求,有效地提升高中化学课堂教学效果.在高中化学教学中渗透美育教育有利于培养学生的化学核心素养,进而促进学生全面发展.因此,在新一轮教学改革的浪潮中,作为一名化学教师,要在化学教学过程中,积极地渗透美育教育,培养学生的化学核心素养.本文旨在探究基于核心素养的高中化学美育渗透.
【关键词】高中化学；美育渗透；核心素养
美育具有形象性、具体性和情感性等特性,在学校的每一门学科中都渗透着美育教育.美育教育可以有效调动学生学习的积极性,发挥学生的主观能动性,进而提升学生的核心素养.因此,化学教师在进行教学的过程中,向学生传授化学知识的同时,应当有效地挖掘化学知识中美的因素,并结合化学教学内容,让学生从心底里感受到化学知识的美感,在情感上产生美的共鸣,在学习上接受美育的熏陶,进而让学生在审美中掌握基本的化学知识,促进学生化学核心素养的培养.
一、渗透化学实验美,激发学生学习兴趣
核心素养已经成为当前教育中的重要教学内容,激发学生的学习兴趣成为化学教师重点教学目标.因此,在高中化学教学中,渗透实验美,吸引学生的注意力,进而有效的激发学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习,让学生真正的喜欢上化学课.化学是一门实验学科,大部分理论知识都来自于实验,在化学实验中,可以让学生真正的了解化学的魅力,拓展学生学习的视野,通过化学实验,激发学生的求知欲,培养学生的创造能力,让学生树立科学的理想,对科学事业充满好奇.
例如：苏教版高一化学“研究物质的实验方法”教学过程中,教师可以借助实验,提取所需要的化学物质,确定化学物质的元素,进而揭示化学现象的本质,为学生进行化学学习打开大门,激发学生的学习兴趣,进而达到培养学生创新能力的教学目标,有效促进学生核心素养的培养.
二、在化学教学中渗透社会美,培养学生科学情感
社会美的范围非常广泛,总而言之,在现实生活中的美,除了自然的美,都是社会美,每一个人都生活在社会中,人们的实践活动也在社会中,进而构成社会生活中的核心内容.因此,在社会生活中的美、社会实践中形成的美,都是丰富多彩的社会美.而在化学教学中,很多化学知识都来自于社会生活,有一部分化学知识涉及到中国化学历史与现代化学成就,如果教师在化学教学的过程中,对学生渗透化学知识中的社会美,能够有效增强学生的爱国情感,进而调动学生学习的积极性,培养学生科学情感,促进学生核心素养的培养.
例如：在教学中教师可以向学生介绍中国古代的四大发明——,激发学生强烈的民族自豪感,之后向学生介绍关于中国合成的第一个人工蛋白质,为生命的探索迈出了重要的一步,进而增强学生的爱国情感,同时还可以向学生介绍中国当前的化学成就,激发学生的求知的,培养学生不放弃的科学品质,进而促进学生核心素养的培养.
三、让学生体验化学家的心灵美,培养学生良好品格
化学的发展离不开化学家对化学探究内容美的追求,在高中化学课本中,瑞典化学家舍勒、英国化学家戴维以及我国著名化学家侯德榜等人,他们的一生都在为化学做贡献,一生都在追求化学知识的真实性,在化学家们的科学发明过程中,教师可以引导学生积极地感受化学家们的心灵美,引导学生体验化学家为了探究真理而付出的努力.在平时的教学过程中,教师在向学生介绍化学知识的同时,还应当让学生体验到化学家们乐于奉献的精神,进而促进学生的核心素养的培养.
例如：在教学“氯的发现”时,教师可以向学生讲解氯的发现过程,瑞典化学家舍勒在研究软锰矿(主要成分是H.02)时,把浓盐酸与软锰矿混合在一起加热,意外地发现生成了一种黄绿色气体.这种黄绿色气体具有强烈的刺激性,立即引起了舍勒的兴趣,并对它进行了研究.他将制备得到的气体溶解在水中,发现这种气体的水溶液略显酸性,并且还能使花朵、纸张、叶子等有色物质褪色.这种气体在一定条件下还能与金属等物质发生化学反应.1810年,英国化学家戴维详细研究了这种黄绿色气体的性质后确认：这种气体是由一种元素组成的.他将这种元素命名为“chlorine”,希腊文意为“绿色的”.让学生明白化学知识探究的过程是经过一代又一代的化学家在不断探索的过程中得到的,进而培养学生良好的品质.
总结
综上所述,美育不仅仅存在于艺术教学中,同时也存在于逻辑思维比较强的学科中,而化学作为一门自然学科,不仅注重学生思维能力的培养,同时还能有效地向学生展示化学的美,渗透美育教育,促进学生化学核心素养的培养.在新课改的教学背景下,教师在化学教学中渗透美育教育是现代教学的必然要求,同时对于培养学生的化学核心素养也是非常有必要的.
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参考文献：
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