论文构建苏州高职院创业联盟的理性和路径，该文是关于创业论文如何怎么撰写与创业联盟和理性思考和高职有关论文范文素材.
“实施扩大就业的发展战略,大力促进以创业带动就业”一直是苏州市创业工作坚持的的战略路线,2012年苏州就被国务院评为“全国创业先进城市”.苏州市委、市政府从战略高度、超前谋划到科学决策,制定了一系列贯穿创业人才开发、引进、培养、奖励等全方位的政策,为创业人才提供的多种优惠政策激发了人才创新创业的与活力.大学生创业是高校毕业生就业的形式之一,可以培养大学生自主创业的能力,同时可以有效增强社会的创新发展,苏州高职院校毕业生的创业是苏州创业过程不可或缺的一部分,如何在苏州这样的创业环境下更好地整合各类政策、资金和信息资源,推进创业带动就业建设,实现苏州新一轮的转型发展、创新发展,值得我们深入思考.
一、苏州高职院创业现状分析
针对目前苏州高职院大学生创业的现状分析发现,高职院学生创业过程中市场化运作明显不够,学校教育忽视了创新创业教育,使创新创业教育过于形式化,同时没有加大师资、实践平台等条件的投入,创新创业思想认识有待提高,诸多因素的存在,目前在苏州地区呈现了初创企业数量多但创业成功率低的局而,高职院大学生创业表现出重创业理论而轻创业实践的不足.
苏州各级政府也出台多种优惠政策,营造和优化创业环境,鼓励大学生创业,立志打造“苏州创业新天堂”.鉴于创业联盟在提升初创企业成长质量和创建成功率上表现出突出优势,探讨高职院创业联盟的构建具有重要意义.创业联盟的构建可以有效避免实践教育不足和政策扶持滞后等因素的影响,实现高校教育和社会教育的完美对接,改善创业教育停滞于浅层形式,缺乏实践环节的现状.通过创业联盟战略来获取稀缺资源和发展创新能力,以获取更大的竞争优势,已成为高职院创业持续发展的重要措施.
二、传统创业观念及创业模式的转变
(一)传统创业观念的转变
当前毕业生的创业模式行业而窄,形式较单一,创业的模式结构不完善[1].大学生创业是适应当前社会经济发展和高等教育自身发展需要的教育理念[2],高职院校开展的创新创业教育不是以提高学校就业率为目的而设立的培训,在校开展的创业教育需要不断向学生渗透创新精神和创新意识,并以实战为载体,以创业成功人士的真实案例为引导,积极与相关行业、企业合作开发创新创业的新课程.在校内的教学实践环节中,要采取多种形式激发高职学生创新创业的热情,挖掘高职学生创新创业的潜能,引导高职学生在实践中真正地创新和创业.在校外的实践教学环节中,要根据市场需要,高职院合理调整创新创业教育目标,宏观地保证创新创业计划的实施.
(二)创业模式的转变
高职院校在培养学生创新创业的过程中,应及时根据发展需求更新创业人才的培养模式,如充分利用实践教学的现有条件,开展模拟实训活动,通过苏州高校就业创业指导站,对毕业生开展免费创业模拟实训,从而培养学生创新创业知识与能力,为创业实战奠定坚实的理论基础.高职院校应架起与社会的桥梁,加强创新创业孵化基地和大学科技园区的建设[3],同时积极与企业探讨合作、整合资源,建立共享平台,根据市场与企业的需求,及时改进与企业合作的新方式,全面且系统地调整与完善能够提升学生创新创业能力的培养目标和课程建设.企业也应积极配合高职院校的实训与实践工作,与学校共同做好师资互通等多种合作方式,实现双方共赢.
三、高职院大学生创业教育的推进
(一)创业观念的培育和塑造
在高职院开展创业教育时,应转变功利性思想,不能以单一促进就业为主要目的,要在学生中深入推进创业理念.这是一种新视角下的素质教育,需要正确的教育观念和教学方法,以培养高职院学生的企业家精神为引导,充分发挥学生的主观能动性,积极主动的参与创业过程中,使创业教育不仅仅停留在表面的讲授过程,而是加大学生的实践以及参与程度,提升学生的综合素质修养.
(二)创业教育师资力量的打造
学校创业教育开展过程中,教师的教学水平直接影响着创业教育教学质量,因此,加大对专任教师的培养力度,是提升教师创业教育水平的重要途径.提供更多教师参与企业咨询、经营管理等实战活动的机会和平台,对教师企业经验的丰富有很大帮助,也是培养复合型教师的有效途径.在平时的教学过程中,根据实际情况积极开展创业教育案例研讨会,进行创业教育经验交流会,教师典型成功案例分析会,多种途径有效提高教师的创业教学水平.
(三)创业教育课程体系的完善
高校开展大学生创业教育,能够提升大学生综合素质,促进大学生自我实现.加强专业知识教育,培养大学生具有坚实的专业技术背景是成功创业的奠基石.其次,开展管理、心理学等相关课程,丰富知识结构,积极推进管理实践,确实拓展管理技能.培育创新精神,积极开展教育教学实践活动,培养大学生的企业家精神[4].
(四)创业服务平台的打造
加强大学生创业园、创业孵化基地的建设,鼓励和扶持大学生积极投身创业实践,通过严格执行创业园管理制度,帮助大学生养成良好的职业意识和职业素养.增加“实战”环节,在规定的时问和真实的环境中,开展创业实战,通过实战演习检验创业计划的可行性.加强大学生自主创业扶持政策的宣传力度,让更多的大学生了解并参与其中.此外,近期苏州市出台的关于支持和促进就业有关税收政策的新规定中,加大对大学生自主创业的扶持力度,按照相关规定享受税收减免,为初创企业提供优惠政策支持.
四、高职院创业联盟的构建
(一)创建高职院创业联盟的意义
当前,高职院校的就创业教育重点放在创业竞赛、报告的指导上,学生的就创业素质难以提高,学生产生的就创业和和热情只是一种表面化的和情绪化的,缺乏持续性的效果与作用,因此,深度挖掘高职院校就创业停滞于浅层形式的瓶颈问题,在一定程度上降低创业风险[5],有利于提高高职院校就创业的成功概率.
创业联盟是基于不完备合约下的新创企业和独立性组织之间达成的合作协议[6],越来越多的初创企业希望通过创业联盟获取稀缺资源和发展创新能力,逐步扩大竞争优势.在高职院开展创业联盟,是以创业带动就业、最终实现大学生成功创业为目的,以服务大学生、指引大学生创业、提升大学生创业能力为宗旨,以提升大学生创业成功率为理念,结合创业经验、创业能力培养等多方面的,政府、企业、学校、学生多方合作的全新组织模式.对于苏州高职院校怀揣创业梦想的毕业生来说,结合江苏省区域经济特点,充分发挥创业联盟的作用,建立符合苏州高职院创业联盟的有效运行机制,是能否成功创业的关键所在.
(二)高职院创业联盟的构建理念
在高职院毕业生创业过程中,通过构建创业联盟提高创业的成功率,是当前解决高校毕业生创业成功率低的有效途径.创业联盟的构建既能够引导有创业热情的毕业生顺利步人创业道路,又可以整合多方资源为创业者优化配置,为毕业生创业保驾护航.通过提高大学生前瞻性的创业成功来实现对社会的价值.通过完善的创业培训,从而提高大学生的创业能力和眼光,进而缓解当前的就业压力,实现大学生的社会价值,产生一系列的连锁积极反应[6].
(三)高职院创业联盟的构建模式
高职院创业联盟的构建要充分发挥多方优势,由政府、企业、学校、学生“四方联动”构建高职院创业联盟,并针对在校学生开放.应建立科学、合理的运行机制,以达到提高联盟的运行效率,从而达到增强高职院创业个体自身竞争力的目的.该创业联盟要以教育模式以及联盟创业孵化基地模式为主要运营模式,降低初创企业的风险,提高初创企业的成功率,以优化创业环境、有效整合资源来实现资源优化配置.从政府、企业、学校、学生四方面为出发点,政府层面,要发挥政府配置资源的导向作用,创新资源配置方式,加大对创业联盟的引导力度；企业层面,要挖掘企业优势,选准创业联盟伙伴,建立联盟长效机制；学校层面,要加强高职院创业课程体系的完善,创业实践教育的改革,创业平台的搭建以及创业师资队伍的优化建设；学生层面,要培养大学生创业意识和创业能力,提升高职院学生创业素养,发挥高技能人才优势.“四方联动”,构建高职院创业联盟,促进创业教育与创业实践的深度融合.苏州高职院创业联盟的构建,能够为苏州高职院毕业生提供更多切实可行的创业意见和扶持政策,政府层面配置资源,同时及时挖掘企业优势并优选企业导师为学生进行创业指导.苏州市委、市政府贯彻落实国家“大众创业、万众创新”精神,支持和鼓励国际教育园内大学生创新创业.
五、结束语
探讨苏州高职院创业联盟的构建具有代表性强、辐射面广的特点,为提高苏州地区高职院创业联盟的成功率提供有力的实践参考.同时,研究构建涵盖园内所有院校的苏州国际教育园众创联盟的设计思路和实现途径,可为我省其他高职院校较为集中的地区深化创新创业教育提供理论和实践参考.
参考文献：
[1]徐磊我国大学生创业模式的构建[J]武汉纺织大学学报,
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[2]马小辉创业型大学的创业教育目标、特性及实践路径[J] 中国高教研究,2013;(7):96-100．
[3]张婷婷．高职院校开展创新创业教育的理性思考与路径建 设[J]辽宁工业大学学报（社会科学版）,2013；15(5)： 112 -114．
[4]刘彩生大学生创业教育路径研究[J]教育理论与实践, 2014;34(18):6-8.
[5]李晨,冯研．创建新型大学生创业联盟的研究[J]中国市 场,2013;29(8):79-71.
[6]张玉利,杨永峰,秦剑,等．创业联盟前沿理论的发展及 其实证研究[J]管理现代化,2014;(1):42-44．
归纳上文,上文是关于对不知道怎么写创业联盟和理性思考和高职论文范文课题研究的大学硕士、创业本科毕业论文创业论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 高职院校校中厂办学模式的理性基于多元利益主体生成的视角 国家教育事业发展十二五规划明确指出“高……职业教育应培养出大量企业技术创新和产业转型升级所需要的创新、发展、复合型的专业技术技能人才 ”这突破了高……职业技术院校对教育目标的定.
2、 基于刘国钧用人观构建五年制高职人才评价体系以刘国钧高职校化工专业为例 王 丽 霞（常州刘国钧高……职业技术学校 应用化工技术系, 江苏 常州 213000）摘 要 以刘国钧高……职业技术学校五年制化工专业为例, 按照构建评价指标体系的指导思想和设计原则, 以刘国钧先生 .
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