论文同课异评：课堂的一种理性行走赵国防特级教师工作室用的视角观课、议课活动成果采撷，该文是有关特级教师毕业论文开题报告范文跟特级教师和研究课堂和视角相关论文范文例文.
置身一片美丽的花海,有的人陶醉于沁人心脾的花香,有的人沉醉于五颜六色的艳丽,有的人则迷醉于蓝天白云的相拥……真是“仁者见仁,智者见智”.
课堂教学,亦是如此.不同的人,不同的观课视角,就对课堂有不同的认识与解读.但这些不同的背后,却又有着一致的“相同”,那便是对教育智慧和教学艺术的永恒追寻.
为了进一步品味名师课堂,探寻名师思想,追寻名师足迹,无锡市赵国防特级教师工作室近日组织了用“研究的视角”观课、议课活动.首先,工作室导师赵国防向学员作了《如何用“研究的视角”观课、议课》专题讲座；然后,集体观摩全国赛课一等奖获得者施乐旺老师执教的“长方形、正方形周长和面积的练习课”（“千课万人”活动光盘）；最后,工作室导师赵国防和11位学员现场进行了“书面课评”.虽时间短促,但他们却用研究的视角,从不同方向深入解读了课堂,品味了课堂.“同课异评”,引领教师在理性研究中迸发出五彩斑斓的智慧火花……
赏析名师课堂,不仅是学经验、增智慧,更能促使观课者勇于自我观照,激发研究与实践热情,加快专业成长步伐.今选取他们部分评课文章予以刊发,以求抛砖引玉,给大家的课堂教学、观课评课及课例研究带来一些启发.
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参考文献：
1、 城市空间结构同课异构教学设计（鲁教版） 一、课标要求本节对应课标要求为“运用实例分析城市的空间结构,解释其形成原因” 本条课标侧重于以实例分析为基础,有三个层级的能力要求,第一层级要求学生结合某城市地图,说出城市的土.
2、 搭建同课平台，巧借异构之力，促年轻教师成长 同课异构是指针对学内容,由不同教师根据相同的教学条件,采用不同的教学设计、教学方法、手段,通过“异构”教学的差异性,借助不同策略、多维的角度,及时进行教学回溯、诊断,合作探讨、.
3、 学会回首：数学教育的理性呼唤对同课异构之异 摘要对“同课异构”之“异”提出质疑,认为教师应学会“教学言语”“教学行为”“回首&rdquo.
4、 我善养吾浩然之气同课异构教学谈 摘要从调动学生学习积极性的角度看,对于一篇具体课文,不同的教学设计,效果肯定有着优劣之分 追求专业成长的语文教师要勇于探索,勇于实践,在吃透文本、熟悉学情的前提下,可以兼顾“巧&rdquo.
5、 将关联进行到底和特级教师同课异构学到的 摘 要与北京市特级教师张海滨老师同课异构草船借箭,课后进行对比分析,发现张老师的课注重一课一得 他将“关联”做足,做透,让学生关联着看,关联着想,关联着找,关联着读,引领学生通.
6、 彰显新诗教学的魅力简评三堂《乡愁》同课异构课 贾龙弟（浙江省平湖市黄姑中学,314203）摘要三位教师执教乡愁,教“新”不忘“旧”,教“诗”不忘“言”.