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江苏省苏州市吴中区宝带实验小学 施晓黎
【摘 要】
在实际教学中,笔者发现学生在学业水平、个性特征、学习方法等发面都存在着较大差异,学生的共性和个性是并存的,因此需要老师察觉到学生各个方面的差异,给出有针对性的评价或指导,这样才能更好地激励学生学习的主动性和创造性,从而达到释放增值潜能,使个体得以最大程度发展的目标.
【关键词】
差异 激励 释放潜能
所谓差异教学,是指在班级教学中,有效利用和关注学生差异,在教学指导思想、目标、内容、方法策略、过程、评价等全方位实施有“差异”的教学,促进学生在原有基础上得到充分发展.
在语文学习的领域里,学生间存在着差异是毋庸置疑的.我认为大约表现为以下几个方面：一是学业水平上的差距、二是个性特征上的差异、三是学习方法上的差别.因此,我认为在语文教学中实施差异教学,应做到“了解差异,关注差异,利用差异”,从学生不同的水平、兴趣和学习风格出发来设计差异化的教学内容、过程与成果,创新地设计教学,灵活地组织教学活动,多样化地安排教学组织形式,才能取得事半功倍的效果.
一、学业水平上的差距
“为了每一个学生的发展”是新一轮课程改革的灵魂.所以,在课堂教学中,我们必须改变过去那种“少数尖子撑场面,多数学生作陪客”的被动局面.必须把“为了每一个学生的发展”作为目标,承认并尊重学生个体间水平的差异,并针对这种水平的差异开展教学,让每个学生成为学习的主人,让不同层次的学生都能得到较好的发展.如：教学《春到梅花山》这一课时,引导孩子感受梅花山梅花的多和美时,让孩子选择一些词语赞叹梅花山.词汇量较丰富的孩子能一下子想出许多适宜的词进行表达,善于学习的孩子可以运用书中的词语对其进行赞美.学习能力弱词汇量不丰富的孩子甚至一个词语都想不出来.可以给学生一些词汇进行选择,如：漫山遍野、晶莹透亮、片片彩云、五彩缤纷等,让不同水平的孩子都在美的熏陶下,积淀了了词语.一方面有效的借助文本促进了孩子个性感悟的发展,同时又使学困生觉得我能悟出,让中等生感到我能行,使优等生产生试一试就会成功的愿望.
二、个性特征上的差异
兴趣的差异往往与孩子的个性特征有关,性格活泼的孩子擅长于丰富的语言和肢体表达,性格内向的孩子往往愿意用手中的逼勾勒出心中的美好情景,课堂的教学结构是由多层次的教与学组成的.“同中求异,异中求同”的模式,以达到教学的差异目标,使教与学和谐发展.执教《放小鸟》这一课时,感受笼子外的鸟妈妈与笼子里的鸟宝宝骨肉之情时,让孩子们自己讨论,此时此刻,妈妈和孩子会说些什么,又做些什么呢,以同桌的探究活动的形式演绎一对骨肉相连的母子之情.孩子们可以根据自己不同的兴趣演绎不同的角色,其中一组孩子说的非常精彩,男孩演绎鸟宝宝,女孩演绎鸟妈妈.“妈妈,妈妈,你快来救我！”“孩子我来了！”“妈妈,妈妈,我想看到爸爸,爸爸怎么没来救我？”……人的个性是干差万别的,教育就应该是人人成功、个个发展的教育,因而教学必须着眼于学生的个性差异,充分发挥出每个学生的主体性和创造性,使每个学生都能适应自身的能力水平和社会需求,实现其最大限度的发展.
总之,差异反馈过程中,学生的朗读、绘画、书法等才能充分地展示出来,反馈形式趋向多样化,大大激发了学生的学习兴趣,让学生学起来有较大的主动性和积极性,学生表达的强烈,学习效果当然也就好了.
三、学习方法上的差别
我认为孩子在学习方法上也存在差别.拿语文学习而言,有的孩子喜欢阅读,往往可以从感性的阅读中积累知识.有的孩子擅于朗读,能把所思所悟通过声情并茂的朗读展现出来.因此,这带来了一种教学方法和评价形式的差异.如新授课文时,教师可以采取以下方法指导学生自学.1读读划划：读学习目标,读通课文,划出不懂的字词.2翻翻想想翻阅工具书或联系上下文和生活实际理解字词句.3质疑释疑质疑问难,查资料解决疑难问题.4赏析品味：赏析好词好句,赏读优美片段,欣赏总结写作方法.5开拓创新拓展思维,联系课文拓展延伸.采用这种方法学习时,学习者互不干扰,可自由选择进度.待学习结束,学生对课文内容是否理解,教师要进行教学反馈.反馈的形式也不能限于单一性的语言汇报.针对孩子们差异不均的学习习惯,教师抓住教育时机有效进行正确引导.
四、有效指导,释放潜能
教师有效的进行差异性评价显得尤为重要,心理学家曾做过试验,结果显示：一个人在一般情况下只能发挥其能力的20%-30%,而在受到充分激励后可以发挥到80%90%.因此在差异教育中,采用激励评价有利于学生共同进步：
1小处赞扬.大处推动进行激励性的评价时,我们要结合每个学生的个人特点,采用不同的评价标准,对他们的每一次小小的进步都应该加以赞赏.
2丰富活动,让学生体验快乐和自信.创设各种活动,如讲故事比赛,绘画作品展,在班级博客中展示学生优秀习作等,让学生依据自己的特长,展示自己的才能.
3关注尊重差异,培养自主能力.无论是思想的传递,还是知识的传授,都需要学生用大脑进行加工、储存.因此,教学中要注重学生自我学习能力的提升,从差异出发,培养自我激励与约束能力,启发学生发挥主观能动性.另外,的师生关系,更有助于学生成为教育教学的主动参与者,使每个学生都心情愉快地,精神饱满地学习和发展.
学生学业上的差距表现在很多方面,真正成功的教育应该面向每个学生,因而教学必须着眼于学生的差异,创设条件,激发学生学习的主动性和创造性,释放增值潜能,使每个学生都能最大程度地得以发展.
此文结论，上文是一篇关于经典学生专业范文可作为潜能和释放和差异方面的大学硕士与本科毕业论文学生论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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