论文从标志设计的动态化趋势反观当下标志设计教学现状，本文是关于设计教学专科开题报告范文与反观和标志设计和趋势类专科开题报告范文.
随着互联网时代的到来,当前互联网的应用规模上升到了前所未有的高度,而标志设计是品牌形象的重要环节,其依赖于互联网受众群体,也在实现品牌价值观念的转变.除此之外,互联网的爆炸式增长也带来了许多新兴的行业与机遇,这些行业与机遇更是推动我国标志设计行业向着更高的形态转变,而这个转变的过程就可以被称之为“动态化”.为了更好地分析标志设计的教学优化策略,本文首先就标志设计的动态化原理分析如下.
一、标志设计的动态化
我们常常把标志作为品牌的核心,而随着标志设计的动态化发展,受到影响最大的也是品牌特性以及设计根源内涵等内容.随着现代品牌标志的不断变化,其在动态趋势性转变的过程中也展现给了我们不同的内容,现试着从三个方面对标志设计的动态化分析如下.
(一)标志图形动态化
标志图形的动态化是标志设计元素在尊重传统设计的基础上对其进行的演绎与变化.比如我们熟悉的奔驰、麦当劳、可口可乐等,这些品牌的口碑较高,其品牌设计元素以及标志更是深入人心,但是即便是这些品牌,其标志图形也在不断变化,包括光影调和情况、立体感等都在不断变化,以此来迎合人们不断增长的视觉审美需求.
(二)标志传播媒介转变
随着信息化时代的到来,当前栎志传播媒介发生了较大的转变,这也使标志设计的动态化成为可能.在传统的宣传媒介当中,标志大多数情况下都是平面结构类型的,往往缺乏动态特征与立体感.随着时代的发展,新媒体逐渐占据了互联网的各个风口,而新媒体势必会带来新的标志设计元素与价值观念,其中就包括标志的动态化转变,比如谷歌公司的G标志就可以通过不同的屏幕进行调整,以此来适应受众的屏幕特征与爱好.
(三)视觉语言的突破
在过去,标志设计仅仅是作为视觉语言的一种表现形式被纳入专业课程当中,但是随着时代的发展,当前标志设计也突破了视觉语言的禁锢与束缚,成为一门独立的学科,这也是其动态的特征之一.
二、标志设计教学的改进策略
标志设计学科教学必须做到与时俱进,其实际的教学策略可以分为如下几个部分.
(一)教学大纲中体现标志设计的概念
随着标志设计的动态化趋势日益显著,传统标志设计的基本概念与定义存在过时的问题.在教学大纲中体现更富有时代性特征的标志设计的概念,可以更好地引导学生参与到标志设计与构建当中,不但可以激发学生的学习热情,更可以提升其对学科的敏感性,从而顺利完成教学大纲交付的教学任务,体现标志设计课程的教学价值和意义.
(二)调整标志设计相关课裎
当前,标志设计相关课程当中的知识框架结构过于老套,特别是图形设计方面的内容相对较为匮乏.这样一来,大多数学生仅仅掌握了理论的表层,对深层次的相关理论以及实践环节的掌握却明显不足.这样其在后续的发展中可能无法体会到标志设计的精髓与实际内涵,同样无法展现出良好的设计天赋与设计水平,这显然会影响我国标志设计课程效果的展现.对标志设计相关课程进行调整,可以有效提升课程的针对性,帮助学生树立良好的标志设计习惯与观念,从而通过CIS设计以及品牌形象设计课程来体现课程教学的针对性,最终提升学生对标志设计的认识.
(三)重视系统课程教学体系的建设
系统课程教学体系的建设一直是近些年来专业课程教学中提得较多的内容.对标志设计学科而言,由于该学科有明显的动态变化特征,所以大多数情况下教师都需要保持学习,从而将更时尚、准确的信息传达给学生.但是仅仅依靠教师进行知识的更新显然是不够的,可以建立一个系统的课程教学体系,时刻对体系进行知识的反馈与更新.这样一来,不但学生不会学得枯燥,而且可以让教师每天都保持饱满的教学热情,最终提升学生的标志设计水平,提升其专业素养与设计能力.
综上所述,标志设计动态化是行业发展的趋势．其不但是对标志图形化以及传播媒介转变的客观反映,而且是一种对视觉语言限制的突破的具象化表现.为了提升标志设计教学的整体水平,笔者试着从教学大纲设计、标志设计课程调整以及系统课程教学体系建设三个方面对其进行了阐述和分析,希望能够为标志设计教学水平的提升提供新的参考与借鉴.
参考文献：
[1]倪家亮．标志动态化设计研究[D]．东北师范大学,2017.
[2]方舒．动态化标志设计探索研究[D]．安徽工程大学,2016.
[3]汪成．动态化标志设计研究[D]．湖南工业大学,2010．
[4]尹毅．标志设计的动态化趋势[J]．南京工业大学学报（社会科学版）,2007(4):94-96．
本文总结，上文是一篇关于反观和标志设计和趋势方面的设计教学论文题目、论文提纲、设计教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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