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任鹏
一、让书籍照亮学生的人生
新课标对学生阅读量提出了明确要求：
小学1－2 年级：背诵优秀诗文50 篇（段）.课外阅读总量不少于5万字.
小学3－4 年级：背诵优秀诗文50 篇（段）.课外阅读总量不少于40万字.
小学5－6 年级：背诵优秀诗文60 篇（段）.课外阅读总量不少于100万字.
7－9 年级：背诵优秀诗文80 篇.课外阅读总量不少于260 万字,另外要求学生（包括高中生）每学年阅读两三部名著.
看到上面的数字,我心为之寒战,我们的学生有几人达到了课标要求呢？尤其是高中生,他们每天所背的就是高考的公式、定理,就是错题集的内容.其实,我们的每一位语文老师最初都还是很重视学生的阅读的,他们都有一个让学生阅读经典的宏伟目标,但这个目标在高考面前是那样的不堪一击.
在青年时期以及少年时期,这个人读过什么样的书,书籍对其的意味,能够在一定程度上给其精神丰富性造成影响,决定这个人对生活目的的认识以及体验,这也会给青年人情感以及人生观形成造成很大的影响,甚至会决定其面对世界的一种态度.就本质而言,阅读史在一定程度上能代表这个人的成长史.
阅读能开发智力.对于那些学习比较困难的学生,阅读能够对其进行智力培养.从某种程度上讲,学生在实际学习期间所遇到的困难越多,则他们在脑力劳动时的困难也会增多,该问题也反映出这些学生非常需要阅读.学习成绩相对较差的学生也需强化科学知识的学习,不能单靠补课,而是应该让学生进行阅读.那些成绩差的学生若是能够进行大量的阅读,其思维也会更加清晰,智力活动也会比较活跃.
阅读能给人树立榜样.人不能没有榜样,有的人有好的榜样,有的人有差的榜样；一个人不能从优秀读物中找到好的榜样,他就会从社会生活中找到差的榜样,就会从媒体中找到流行的偶像.少年进行自我教育便是从读到了一本好书开始,并且其表现便是在生活中用崇高思想来对自己进行衡量.
阅读能使学生充实.现在,很多学生受社会消极现象的影响,盲目地追星,贪图吃喝玩乐,沉迷于电脑游戏和网上聊天,学习成绩下降,与学校和家庭的教育观念产生了矛盾冲突.那么,这些学生为什么这样呢？最主要的原因是,这些学生不爱读书,对学习不感兴趣,思想上空虚无聊.如果这些学生愿意读书、爱书,他就会沉浸在书的氛围里,书就成了他的感情寄托之所,读书成了他的珍贵的享受,这样他们的精神世界就会充实.
二、让书籍引领教师的成长
行走在教育的理想与现实中,能够将每个学生都领到书籍的世界中去,能够让学生真正地热爱书籍,让书籍成为学生智力发展的帮助,而这些都是由教师决定的.若是学生能够感受到教师的思想在不断的丰富,那么阅读就可以成为学生精神上的需要.若是教师一直思想停滞不前,学生便无法在教师身上学会新的知识,教师也会不尊重思想,若是出现了这种情况,教师也不会尊重自己的教师,甚至更坏的是,学生也会不愿意进行思考.
现阶段,语文教育过程一个非常重要的问题就是教师自己很少读书,却要求学生读书.教师应当比一般人更善于读书学习,因为教师的职责就是传道、授业、解惑,不读书何以能够做到如此？所以说教师必须认识到读书的重要性,认识到每一节课都具有自身的有趣性,即便是课堂学习失败了,也必须及时寻找没有成功的原因,这个寻找原因的过程也是有趣的.称职的优秀教师指导学生去学习的重要学习内容应该是“学”本身,也就是说要教会学生自己学会学习.因为我是个爱阅读的学生,所以我才成了真正的教师.我教了半辈子书,把自己教成了学生,因为我在教学生的同时,知道了怎样去学习.
高考存在的弊端折损了许多语文教师的教学智慧,也摧毁了一部分教师的读书意识,导致教师的专业水平下降.假设取消高考,语文教师该怎样上课？进行长时间的持续读书学习才可以在一定程度上有效支撑语文教师始终保持相对高尚的精神,进而支撑自己作为一个文明人以及现代人的良好操守.
★作者单位：山东新泰市第二高级中学.
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参考文献：
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