论文中职电子商务基础课程教学现状，本文是关于电子商务相关硕士学位毕业论文范文跟电子商务和课程教学和中职有关参考文献格式范文.
陈小聪
（湛江财贸中等专业学校,广东湛江 524000）
［摘 要］随着计算机技术和网络的迅猛发展,电子商务与人们的生活紧密联系.为了满足社会对电子商务人才的需求,各学校均开设了相关专业和课程,其中中职学校是十分重要的人才培养机构之一.在教学中,电子商务基础作为中职电子商务专业的启蒙、入门级课程,对学生明晰电子商务的概念,了解整个专业知识的体系起到举足轻重的作用.研究当前该课程教学中存在的问题,并针对这些问题采取合理的解决对策.
［关键 词］中职；电子商务基础；问题；对策
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）20-0090-0２
一、课程的特点、地位
电子商务基础是中职电子商务专业的第一门专业核心课程,涉及的知识面较广,涵盖了整个专业的基本框架、知识结构.通过本门课程的学习,学生会对电子商务专业有一个系统的了解,同时为电子商务考证、网络营销、网上开店等后续课程的深入学习打下良好的基础.因此,本门课程教学质量的好坏,不仅直接影响学生学习电子商务的兴趣,而且一定程度上关乎整个专业教学计划能否顺利实施.
二、课程教学中存在的问题
近年来,电子商务的发展日新月异,作为一个新兴的专业,目前专业建设还处于探索阶段,其理论研究远远滞后于实践的运用.目前,中职《电子商务基础》实际教学中受到各种综合因素的影响,存在如下问题：
(一)教材建设滞后于实践的步伐
电子商务基础是一门实践性很强的课程,市面上的教材质量参差不齐,真正实用、适用的寥寥可数,许多教材各章节缺乏衔接性.此外,教材内容过于深奥,脱离生活实际,不适合中职生的学习基础,而且编制不够合理,部分教材单纯是文字,缺少图文并排,课后也很少有网络学习资源的扩展,很多资料的链接已经过时无法打开,不仅难以激发学生的学习兴趣,而且也给教师备课授课带来很多负担,出现学生“难学”和教师“难教”的两难尴尬局面.
(二)课程教学目标不够明确
电子商务基础课程教学中,很多教师仅仅认为基础课程就是让学生对电子商务有一个初步的了解就可以,简单的照本宣科,教学目标模糊.教学结束以后,很多学生对电子商务并没有一个准确的认识,简单停留在认为电子商务就是在网上进行购物,甚至很多学生也根本说不清楚究竟什么才是电子商务.缺乏目标的教学,必然是像“无头苍蝇”一样,导致学生不知道自己应该做什么,也不知道自己为了达到这个目标该怎么努力.
(三)学生学习基础薄弱
目前,中职生的入学年龄在14~16岁之间,一方面,中职生学习基础不好,自信心不强,有些甚至初中时完全没有接触过计算机的相关课程,薄弱的学习基础在一定程度上影响专业课程的学习；另一方面,这一年龄阶段的学生自觉性较差,对知识的求知欲不强,特别容易对理论知识产生厌倦和抵抗的心理.本门课程教学部分教师“单向灌输”电子商务的理论知识,理论与实践相脱节,不注重“双向互动”,学生被动接受知识,极大地打击了学生的学习兴趣,教学效果较差.
(四)实践教学环节薄弱
目前很多中职学校没有专门的电子商务实训室,计算机硬件、软件设备陈旧,开设的电子商务基础课程模拟平台不完善或根本没有,导致实训课流于表面形式,不利于学生实践能力的培养.例如实训机房网速较慢,课堂实训内容中发电子邮件、网上购物实训无法进行；电子商务交易模式的实训,只有少数学校有相应的实训平台,多数学校模拟B2B、B2C、C2C电子商务交易流程无法进行,只能由教师口述或者幻灯片、视频演示.诸多问题导致学生的理论知识得不到实训操作的巩固,教师的教学也陷入从理论到理论的空对空教学.
(五)课程考核不合理
课程考核是对学生学习效果进行评价十分重要的一项工作,根据考核能够及时发现教学中存在的不足与问题,并进行针对性的改进,有助于教学工作更好地展开.而当前中职学校电子商务基础课程考核仅仅是通过传统的考核方式进行,利用闭卷考试、平时上课表现、作业情况等进行综合评价.
三、解决问题的对策
(一)以学生为本,合理选择和开发教材
学生是课堂的主人,学生是教材的最终受用者,教材的选择和开发上要坚持“以学生为本”的原则.首先,中职电子商务基础的教材要满足适用性的特点,要在中职生的学习能力范围之内,课本内容不适宜太深奥偏难的内容,编排和版式上要图文并茂,采用生动形象的语言,能体现出直观性和趣味性；其次,教材要满足实时性的特点,教学内容要跟上电子商务日新月异发展的步伐,让学生掌握最新的行业知识；最后,教材要满足特色性的特点,本门课程的教材不可能适合于每个地区、每一所学校,有条件的中职学校可以结合地区特色、当地企业发展情况、教师教学需要、学生学习特点等具体情况开发编写合适的校本教材.
(二)采用灵活多变的教学方法
根据学生学习基础、教学环境的特点,电子商务基础课程可采用如下教学方法,实现高效率的课堂教学.
1.启发式教学法
在启发式教学法中,教师可以根据课程教学目标,从学生的年龄、学习基础、心理特点等实际情况出发,采用多种方式,启发学生的思维,调动学生的学习主动性和积极性.例如,中职生对网络时尚、新颖的事物感兴趣,在讲授电子商务的概念时,先不直接告诉学生答案,可以通过聊天的方式提问学生平时上网主要做什么事情,学生会回答聊天、玩游戏、网上买东西、订电影票等活动,教师根据学生的回答接着提问,比如提问网络游戏的装备是怎么获取的？认识哪些购物网站？怎么在网络上购买电影票？从生活中衣、食、住、行的例子启发学生思维,掌握电子商务的准确定义.通过这种活泼生动的教学,吸引学生的注意力,使学生自觉参与到提问中,在轻松的氛围中学到知识.
2.案例教学法
案例教学法是教学中十分常用的方式,教师在案例教学中应当鼓励学生积极参与讨论,是激励者而不是强制者.如电子商务模式章节部分,可以引入一些经典的电子商务企业案例,讲授B2C模式可以引入京东商城的案例,C2C模式可以引入淘宝网的案例,B2B模式可以引入阿里巴巴网的案例,介绍马云、刘强东、雷军等电子商务杰出人物的创业故事,激发学生的学习兴趣.同时,案例引入时不能仅仅注重成功的电子商务案例,还应当注重引入一些失败的案例,让学生能够对电子商务有一个全面的认识与了解,在实际进行电子商务学习的过程中能够正确认识电子商务.此外,注重全新案例的选择,让学生可以通过案例对当前电子商务的发展模式进行了解,而不是对过时的案例反复研究.
3.角色扮演法
教师设置情景模拟活动,给学生分组,分配不同的职务,进行同组成员的相互配合和不同组之间的竞争.通过同组学生之间相互配合,共同完成交易任务,培养了学生的团队协作精神；而不同组别之间学生的相互竞争,则激发了学生的斗志以及学习积极性,整体上改善了教学效果.如讲授电子商务的交易流程,不能让学生按照课本死记硬背,要通过上机实训模拟,可以分组让学生轮流扮演卖家、买家、物流等角色,熟悉交易前的准备工作、网上洽谈、签订合同、网上支付、物流配送等具体步骤.学生在扮演各种角色的过程中,不仅加深了他们对电子商务不同岗位的职务和整个交易流程的认识,而且培养了他们团队协作和积极向上的精神,为以后步入实际的工作岗位奠定基础.
(三)持续完善实训教学的软硬件条件
实训教学的展开必须有相应的软硬件作为支撑.在实训教学中,所需要的硬件设备包括计算机、音响、投影仪、幕布等,软件设备包括教师端的多媒体教学平台、适合本课程的实训模拟系统等.在这些基础的软硬件设施配备下,学校还应当为教师准备模拟操作的*,这样解决了教师在实训操作中不愿意使用自己*演示的情况.在实训教学中,教师通过投影仪将操作的内容演示给学生,在教师演示以后,学生可以直接在实训室进行操作练习,这样可以达到更好的教学效果.像进行邮箱注册、邮件的发送与接收,教师可以向学生发送邮件,并要求学生在收到邮件以后回复教师的邮件等.还有像支付宝、购物网站等的注册认证等,都可以在实训室进行实际操作.
(四)合理调整课程的考核方式
采用多维化的课程考核方式,最终课程成绩可以由“平时成绩（20%）+上机实训（20%）+期末闭卷考试（50%）+加分项目（10%左右）”组成,期末考试只占到一半,让学生更加注意平时出勤、课堂提问和更自觉完成上机实训任务.同时,为了切实提高学生学好该门课程的主动性与积极性,可以采用如下加分项目：一方面,可以通过让学生主动进行创新、网店开设等方式进行考核成绩加分,让学生在实践创新方面能够付出更多的努力；另一方面,增加各种专业技能大赛,可以举办电子商务基础理论知识考核、电子商务实际操作技能比赛等,对参加比赛的学生在考核中给予适当加分,在比赛中取得优异成绩的学生,给予物质奖励以及期末综合考核加分等.通过这样多元化、个性化的考核方式,提高学生参与电子商务基础课程学习的积极性,并可以对学生的学习成绩进行更好的评价与审核.
四、总结
电子商务基础作为学生学习电子商务课程的启蒙课程,是奠定学生学好该专业其他相关课程的关键.相信通过对当前课程教学中存在的问题和对策分析,教学效果会有所改善.同时,电子商务处于高速发展中,教师需要与时俱进,密切关注电子商务的最新动态,及时更新教学内容、教学方法等,更好地完善本门课程的教学.
参考文献：
［1］宋瑶.电子商务基础有效课堂教学方法分析［J］.学园,2013（36）：23-25.
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［3］尚晖.浅谈电子商务基础教学方法［J］.电脑知识与技术,2011（11）：42-44.
该文总结：本文是关于电子商务和课程教学和中职方面的电子商务论文题目、论文提纲、电子商务论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 案例教学在中职电子商务物流管理教学中的应用 摘要电子商务物流管理作为新概念,在其发展势头较为迅猛的21世纪已经普遍为人们所接受 针对中职学生的文化能力和接受限度,案例教学被引入教学课堂,简要介绍案例教学的方法及其自身特点,用案例探究、访谈……方.
2、 新形势下高职院校电子商务专业课程的教学实践 摘要电商起步发展已近10年,而进入互联网时代,技术的进步、终端的多样化、消费者行为习惯的改变……,都让电商的商业模式面临巨大转变,也对电商经营者和从业者提出了更高的要求,这无疑对高职院校的电子商务专业.
3、 技工院校专业复合中电工电子技术课程教学现状与应对措施 近年来,为适应一人多岗、一专多能的用人需求,技工院校开始推广专业复合 电工电子技术一直是机电专业的专业基础课,实行专业复合后也成为数控维修、焊接加工、高级钳工……专业进行专业复合课程改革的电学基础课程.
4、 微信在高校课程教学改革中的应用以电子商务概论课程为例 引言21世纪以来,随着移动互联网时代的到来,手机、IPAD……个人移动电子设备变得越来越普及 应用移动互联网开展移动教育作为传统教学的辅助手段之一也越来越受重视 2015年7月在关于积极推进&ldqu.
5、 提高技工院校电子技术基础课程教学效果 摘要电子技术基础是技工院校电气类专业一门重要的理论兼实践型课程,对学生理论知识理解和动手实践能力都有较高的要求 针对当前该课程存在的问题,从课程内容、教学手段、师资培养……角度,探索提升该课程教学效果.
6、 电子技术基础课程教学体会 电子技术基础是电类专业基础课,可分为模拟电子技术基础和数字电子技术基础两大部分 本文主要针对模拟部分讨论教学过程中的一点心得体会 笔者工作在职业技术学校,选用的教材是中国劳动社会保障出版社出版的电.