论文高职机械基础课程中的一体化教学方式之，本文是教学方式有关论文范文集跟教学方式和高职和一体化类论文范文.
在高职教学中,基础教程是重要的课程.高职机械基础课程中包含实验、实训、实现等部分,将机械基础课程有效结合,进行一体化教学.一体化教学将理论与实践相结合,进一步提高教学质量.机械学科是一门实践性很强的学科,需要学生不断进行实践操作学习,提高学习效率.将一体化教学在高职课堂中更好地实施,能提高高职机械基础课程的教学效果.
一、一体化教学方式的意义与优势
（一）一体化教学能将高职机械基础课程的特点展现出来
高职机械基础课程主要分为两个学习要点,一个是理论学习,另一个是实践学习.高职院校的目标是为社会培养高素质技术劳动者,在机械基础课程中,必须让学生掌握基本知识和技能,为更好地学习专业知识和专业技术打好基础,帮助学生提高解决问题的能力.一体化教学能提高高职机械基础课堂的教学质量,帮助学生学习更多专业知识和专业技术,为学生的未来就业提供更大的发展空间,提高学生的整体素质.一体化教学符合机械教学的特点,在基础知识和基础技术方面有效地提高教学效果.
（二）一体化教学能够与高职教育的特点相符合
在高职机械基础课程中运用一体化教学符合高职学生的发展特点,适合高职专业教育内容.一体化教学在课堂教学中能提高学生的专业能力.在教学过程中有效地将机械基础知识与基础技术相结合,对学生进行培养,打破传统教学方式的隔阂,使整个教学内容紧凑.一体化教学方式就是在实践的过程中讲授知识,能达到事半功倍的教学效果.使学生对知识和技术的结合有更好的认识,将理论实践到现实中,加深学生的印象,培养学生解决问题的能力,有效提高教学效率.
二、高职机械基础课程的教育特点
（一）高职教育的能力特点
高职教育对比与普通高等教育在理论水平上更接近于大学专科,更注重培养实践能力,加快学生的就业脚步,为社会提供更多的高级技术人才.高职教育的能力特点凸显在两个方面：职业与技术、知识与能力.在职业与技术方面,高职教育主要是为社会提供拥有专业技术的复合型人才.在教育学生时,不仅要学生掌握基础理论,更要学生能拥有熟练的操作能力,做到学以致用,在专业领域取得更好的成绩；在知识与能力方面,高职教育在培养学生方面,更注重学生的基础能力,除了专业能力以外,还会培养学生在社会上的综合能力,比如,交际、合作、组织规划能力和社会责任等.教育过程中需要培养学生的自主学习能力和独自解决问题的能力,在专业技术学习中认真完成任务,让专业技术达到未来就业的要求,这就需要知识和技能的结合.
（二）高职教育的教学特点
高职教育在教学中主要以职业技术为教学目标,高职院校主要是为社会培养专业技术工作者,教学必须符合实用性,教学重点是使学生掌握专业知识,能将专业知识运用到实践中,培养学生的实践能力.高职的教学课程是综合化课程,综合课程是将理论与技术有效结合,培养学生的专业技术能力.在教学过程中突出实践教学,由于高职教学的特点,培养学生的实际操作能力是关键环节.通过实践,将学生培养成可自主操作的专业型人才.
三、一体化教学在高职机械基础课程中的科学应用
（一）构建一体化教学的框架
所谓的一体化教学是将知识理论与技术实践相结合的教学内容,创造出更好的教学课程.高职院校要将教学内容贴近学生的未来就业走向,合理地设计教学内容和教学方案,将就业目标融入一体化教学中.根据新课改要求,将学生放在教学的主体地位,培养学生解决问题的能力,使学生能具备将来工作的要求,提高学生的学习效率.
（二）有效地将理论与实践相结合
在一体化教学中,必须将理论和实践教学内容进行结合,采取教师在课堂上进行讲解的方式.教学地点应该选在可以进行实践操作的教室进行,教师先进行理论知识的讲解,然后带领学生进行实践训练.在这个过程中学生可以更好地将理论知识实践到训练中,增加知识印象,激发学生的学习积极性,有效提高教学质量.一体化教学可以将多种教学方法融合在一起,教师在教学过程中,可以采取多种多样的教学方法,增强学生的学习兴趣,在现场示范、模拟,提高教学效率,在传统的教学方式中,学生虽然记住了知识点,却不能运用到实际操作中,就失去了教学的意义.
（三）建立完善的一体化教学评价制度
为高职一体化教学建立评价制度,能有效地提高教学质量.通过教学效果和学生的综合能力可以进行良好的判断.在过去的教学过程中,经常出现理论知识很好的学生不会进行实际操作的情况,这是因为没有将实践和理论结合,而一体化教学的出现解决了这样的问题.而新教学方式的出现,需要通过长时间的实践、经验积累,才能更好地发挥作用,这个过程需要公平、合理的评价才能完成,让学生和教师都积极地参与到评估中.
对比传统高职的教学模式,一体化教学更符合高职机械基础课程的教学需求,能在教学过程中将理论和实践有效地结合,培养出既有理论知识又能动手操作的专业人才,能为社会提供更多高水平专业化的技术人才.
参考文献：
［1］钟华林.高职《机械设计基础》课程“理实一体化”教学的思考［J］.新丝路（下旬）,2015（7）：95.
［2］解艳秋.高职机械类专业“机械制图”课程一体化教学模式的改革实践［J］.机械职业教育,2014（6）：47-49.
此文点评:该文是一篇关于教学方式和高职和一体化方面的相关大学硕士和教学方式本科毕业论文以及相关教学方式论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 机械制造理论和实践一体化教学改革张冠兰 张冠兰（淮海技师学院,江苏宿迁223800）关键词机械制造；教学改革；一体化中图分类号G712 文献标志码A 文章编号20960603（2016）29017501对于接受职业教育的学生来说,实.
2、 机械设计基础课程理实一体化教室的规划设计 摘要理实一体化的教学模式,打破了相对独立的理论教学体系和实践教学体系,非常适合中职院校专业理论课及专业课程的教学 理实一体化教室是从事理实一体化教学的物质基础,规划和建设一体化教室,可以更好的为理实一.
3、 机械基础课程中带传动的教法 摘要从适当补充内容、及时提出问题两方面,研究“机械基础”带传动的教法,指出带传动教法上的教学实践有利于学生从感知上升到理论概念,使他们能更扎实地掌握带传动的理论知识 关键词机械.
4、 基于加涅九段教学法的数控加工机械基础课程教学设计 文／李秀英 林军江数控加工机械基础是中职学校机械类专业的基础课程,以培养学生处理一般工程机械问题为主要目标,同时为后续专业课程学习奠定基础 该课程所涉及知识面广,概念繁杂,理论抽象 中职学生总体基础薄.
5、 技工院校网络营销课程理论实践一体化教学 摘要随着科学技术与信息技术的飞速发展,互联网被广泛应用到各个领域中 随之出现多种网络营销,市场环境变得日益复杂、竞争也越来越激烈,从而对网络营销人才提出了更高的要求 技工院校是培养专业技术人才的地方,.
6、 《机械基础》课程教学 摘要机械基础课程的教学,从不满足于将书本中的理论知识传授给学生,它更需要适应职业教育的特点,旨在培养中职学生自主学习及动手实操的能力 本文以机械基础教学为例,就如何培养中……职业学生的职业技能进行了一.